对中学化学教师实验教学反思的初步研究

【专题研讨】　对中学化学教师实验教学反思的初步研究　魏婷　（维吾尔自治区昌吉学院，昌吉８３１１００）　摘要：本文论述了中学化学教师实验教学反思的重要性及存在的问题，展开了对化学实验教学反思内容（化　学实验教学理念，实验教学过程，实验教学方法）的初步研究。为教师开展化学实验教学反思提供借鉴。　关键词：中学化学；实验教学；反思　在中学学生实验中，化学教师应根据实际实验教　化学教师需要将这三个角度整合起来，通过　学情况，遵循新课程新理念，通过对学生实验过程的观　度的反思，使教师创造高质量的实验教学。化学教师要　察，对自己实验教学过程的研究，在实验教学中不断地　时刻提醒自己不要墨守成规，一直延续一种固定的教　进行反思，从而改变并创新化学实验教学方式，使化学　学模式，要积极进行实验教学反思，及时发现实验教学　实验教学得到发展，学生实验兴趣提高，教师的素质不　中的问题，及时改进，从而促进实验教学的发展，新型　断得到提升。　的，有效地化学实验会从千万次的反思中创造出来。这　～、化学实验教学反思的现状　即是反思的意义。　中学化学教师对实验教学的反思重视度不够高，　三、对化学实验教学反思内容的探索　以下几点影响了教师对实验教学反思的开展：　１．实验教学理念反思。长期以来，许多中学化学教　１．缺少反思的意识。现今，很多教师缺乏化学实验　师在实验教学中秉承老师怎么说，学生怎么做的形式，　教学反思价值的深层探讨。没有意识到反思能够改进　学生也逐渐形成了对教师的依赖性，习惯被动接受。最　化学实验教学效果，改善实验教学方法，提高学生学习　终学生的个性、创造性被扼杀。所以，关注实验教学，对　兴趣。加强反思意识是培养反思型教师的前提。　教学理念方面进行调整。转变观念开展创新实验教学，　２．缺少反思的方法。想写实验教学反思，但不知怎　为学生终身发展服务的意识是新课程理论的支点。　样去写；虽然写了，但实验教学反思的质量偏低；只关　２．实验教学过程反思。教师在实验教学过程中，可　注实验教学现象描述，而缺乏深入思考。　以展开对教学过程的反思。要敏锐地发现教学中存在　３．缺少反思的氛围。学校存在重视课堂教学，轻实　的问题，并对此展开调查研究。对实验教学过程中发现　验教学的情况。化学教研组活动，例如听课，讨论等都　的问题进行改进，调整实验，使实验效果明显，提高学　以课堂教学为主。实验教学主要以安全为主，教师实验　生参与实验的积极陛。①实验教学前反思。化学实验课　教案很少出现反思一栏。　有其独自的特点，实验课前的准备是实验成功的基石。　４＿缺少反思的机会。由于中学一线教师缺乏学习的　除了对实验设计，实验设备材料等物质条件的准备，也　时间，难以用教育科研方法展开科学的教学反思。化学　要对实验教学有初步的思考，要预期实验过程中的任　实验课课时较少，反思实践的机会较少。　何问题，包括实验的进展以及学生会出现的各类问题。　二、教师化学实验教学反思的目的及意义　实验教学前的反思可为上好一节课提供充足的准备，　化学教师对实验教学进行反思的意义，不仅在于　使实验教学成为一种自觉的实践。②实验教学中反思。　使教师发掘自己实验教学中的闪光点，或是发现自己　实验教学中反思要求教师瞬间反思，而中学化学实验　教育教学实践的问题以及积极找寻解决问题的办法，　教学教师工作量较大，很难做到瞬间反思。实验教学中　更重要的是使化学教师确立自己的实验教育信念，贯　需要教师在实验教学过程中及时地调整教学方案及策　穿新课改下的实验教学新理念。化学教师反思的具体　略，即时实施新方案。这就严格要求教师要敏锐地发现　内容大致可以分为三个角度：　实验教学中存在的问题。教师要时刻注意让学生把化　１．实验教学的角度：重点思考实验要教什么、如何　学实验操作活动与思维活动、语言表达有机结合起来。　教的问题。中学化学实验教学长期以来有固定的模式，　③实验教学后反思。即一堂实验课结束后就进行总结　教材也普遍固定，实验教学容易走老路。　思考。实验教学后反思的具体方式：写实验教学日记，　２．有效实验教学的角度：重点思考如何利用教育学　在教学日记中结合对化学实验教学的观察（学生参与　或心理学的研究成果提高实验教学效率，把教学理论　程度，学生实验成功率，实验失败原因，学生提出的问　与实验教学整合起来，使教育教学实践达到预期目标。　题等），进行全面的总结，并提出解决方式，解决不了的　３．学生发展的角度：重点考虑学生在特定实验教学　问题，也可开展教师研讨。这将对下次实验教学过程的　条件下的心理和行为表现，分析形成原因，寻求解决办　设计和实施提供借鉴。即时的实验情况记录：实验课结　法。思考如何使实验教学更好地满足学生学习和发展　束后，化学教师应及时详细地把实验教学成功之处记　的需要。　录下来，为以后实验教学作参考。化学教师利用课后反　一７５—　【专题研讨】　创先争优以德为先　——高校党员教师创先争优之我见　刘亲荣，苏冬胜　（广西生态工程职业技术学院，广西柳州　５４５００４）　摘要：“德育为先”是党和国家一贯倡导的教育理念和原则。党员教师，要在教育岗位上“创先争优”，就要担负　起传授知识、培养人才的重要责任，努力使自己成为师德建设的先锋，在教育教学中渗透“德育教育”。　关键词：创先争优；以德为先；党员教师　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大　义核心价值体系融入教育教学的全过程。　计，以德为本。２００５年以来，同志多次强调教育　一、创先争优，师德为范，提高教师道德修养　工作要“德育为先”。党的十七大报告则进一步指出，要　常言道：做人要讲人品，为师要讲师德。教师要创　全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实　先争优，最重要的是要讲师德。师德，即教师的职业道　施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面　德，教师的职业道德就是教书育人。教师优良的品德所　发展的社会主义建设者和人。可见，“德育为先”是　带来的自身人格魅力能够对学生的成长产生深远的影　党和国家一贯倡导的做好人民教育的理念和原则。当　响，有时甚至是终身的。正所谓：亲其师，则信其道，信　今社会学生正处在一个价值多元和思想多样的选择　其道，则循其步。因此，教师在工作中要真正做到以言　中，此时的教师，尤其是党员教师，要在教育岗位上“创　传道、以行垂范。主要要加强以下几个方面的道德修　先争优”，就要担负起传授知识、培养人才的重要责任，　养：　努力使自己成为师德建设的先锋，从始至终把社会主　１．政治过硬。党员教师要有坚定的政治立场，关心　一＋－＋－＋一＋一＋－＋－＋一＋・　思去捕捉、提炼，既可为教研积累了第一手素材，又可　对化学实验的兴趣和热情。化学实验只要求学生按照　拓宽教学思路，提高实验教学水平，使实验教学经验理　规范进行实验，要求学生得到规定的实验结果。难以让　论化，并有助于提高化学教学评价和总结能力。　学生体验到实验是研究性的工作。抑制了学生的创新　３．实验教学方式的反思。①课后备课。教师上完课　能力。改变这些教学现实，需要教师对化学实验方法进　后，根据化学实验教学中所获得的反馈信息，明确课堂　行反思，应在实验教学中重视实验方法的创新，增加探　教学改进的方向和措施，进一步修改和完善教案，为今　究性实验的比例，将验证性实验与探究性实验融合，也　后实验教学的设计和实施做好准备。课后备课有助于　可增加与生活实际相关的趣味实验，以学生自己提出　化学教师及时总结经验和汲取教训。课后备课过程中，　问题，解决问题的模式展开实验教学。也可开展小组合　要重视正反两方面的反思信息，发扬优势，切实解决存　作学习，将学生的主体地位展现出来，使学生共同参与　在的问题，才能真正有效地增强实验教学效果，提高实　到实验方案的设计、实验操作及分析讨论实验现象和　验教学专业水平。②教学后记。教学后记，是化学教师　结论等过程中。提高自主学习能力，激发学生的创造潜　在实验教学结束后，结合对课堂实验教学的观察，对教　能。对教学方法的反思直接影响实验教学的效果，是实　学过程的设计和实施，进行全面的总结，将经验和教训　验教学反思的重要组成部分。　记录在教案上。教学后记也可以是在教案的任意位置　总之，对化学实验教学进行反思有利于化学教师　直接进行点评和总结，是实用、及时、一目了然的反思　积累实验教学经验并为下一次实验教学的开展提供借　记录。③案例研究。在化学实验教学中真实发生的问　鉴。化学教师实验教学反思非常重要，教师可以从化学　题、疑难情景属于典型的教学案例。通过教师自己及其　实验教学理念，实验教学过程，实验教学方法三个方面　他教师的化学实验教学案例研究，可以促进化学教师　对实验教学展开反思，通过教学日志，案例分析，教研　研究自己，分享别人的经验，积累反思材料，帮助自己　组研讨等反思方式，展开对化学实验教学的改进，提升　调整实验教学行为，提高课堂实验教学效能。案例研究　实验课教学质量。　要求教师将自己的教学实际进行描述，记录。可以是文　参考文献：　本的，或是通过微格教学将教师教学过程全程记录，录　［１］李长吉，张雅君．教师的教学反思Ｕ】．课程・教材　教法，２００６，　像可以让教师更明晰的找到问题，分析自己，提高反思　（２）．　的效能。　［２１１￣昌平．新课改下高中化学教学反思Ｕ１．新课程研究（基础教　４．实验方法上反思。中学化学实验与生活实际结合　育），２００９，（２）．　并不紧密，实验方法的一成不变使得很多学生失去了　【３】郭进杰．论高中化学的教学反思Ｕ］．教苑荟萃，２００９，（１８）．　一７６—