语 文
本试卷共分选择题和非选择题两部分，共12 页，为满分150分。考试用时 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、学号在答题卡和黑色答卷密封线内相应的位置上，再用2B铅笔把的学号填涂在答题卡上。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息点涂黑，如需改动， 用橡皮擦干净后， 再选涂其他答案；答案不能写在试卷上。
3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答卷上各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁和平整。
一、语文基础知识（30分）
1．下列词语中，每对加点字的读音都不相同的一项是（ ）（2分） ．．．． A.侥幸/阻挠 蹩进/瘪三 譬如/璧还 ．．．．．．B.棱角/菱形 窒息/对峙 慰藉/狼藉 ．．．．．．
C.塑料/朔风 叫嚣/发酵 本末倒置/倒行逆施 ．．．．．． D.卷帙/更迭 戕害/铿锵 挑三拣四/挑拨离间 ．．．．．．
2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） ．．．
转过山角，悄无声息地盘垣着一段古潭般______的河湾。一片暗绿扑上眉睫，浑身一阵清凉。溪水到这里更加澄澈，像一汪流动的绿玻璃。央岸竹树环合，上面是翠盖蓊郁，中间的虬藤柔曼，纠挽披拂。只有两头逆射出来的波光云影，参差画出流水的______来。一棵倔拗的老柳树，偃卧在河面，______的枝叶梢头，兀立着一只鹭鸶，侧头睥睨着岸边的林子。
A.深邃 蜿蜒 荒疏 B.幽邃 蜿蜒 稀疏 C.深邃 曲折 稀疏 D.幽邃 曲折 荒疏 3. 下列句子中，加点的词语运用正确的一句是（ ）（2分） ．．
A. 消息是传递简明的信息，目的是让人知晓；通讯是把消息写成一则新闻故事，让人
感同身受，对事件有进一步的了解。 ．．．．B. 面对书籍浩瀚的世界文学殿堂，谁也不必望洋兴叹，因为问题不在于阅读数量，而．．．．在于你从中受到的熏陶，得到的精神滋养。 C. 在儒家的传统中，孔孟总是形影相吊。既有大成至圣，则有亚圣；既有《论语》， 则．．．．有《孟子》； 孔曰“成仁”， 孟曰“取义”。
D. 国家“一带一路”战略的实施，给古丝绸之路的沿线城市带来了活力，很多城市对未来畴躇满志，跃跃欲试。 ．．．．【答案】 1. A 2. B 3. B 【解析】
【第1题详解】
A jiǎo/náo、bié/biē、 pì/bì; B léng/líng、zhì、jiè/jí;
C sù/shuò,xiāo/jiào、dào;D zhì/dié、qiāng、tiāo/tiǎo。故选A。
1
【第2题详解】
深邃：深远、深奥、深沉；幽邃，幽深、深远。根据文中“悄无声息”，形容环境的安静，选“幽邃”合适。蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。曲折，指弯曲、复杂的、不顺当的情节，违背自己本意的奉承。第二空修饰的是“流水”，选“蜿蜒”合适。荒疏：指浮躁、荒唐；没有注意而失礼。稀疏：(物体、声音等）宽松；不稠密。第三空修饰的是“枝叶梢头”， 选“稀疏”合适。所以本题选B。
【第3题详解】A.感同身受：感激的心情如同亲身受到恩惠，也泛指给人带来的麻烦，自己也能亲身感受到。多用于代替别人表示谢意。此处不合语境。B.望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何；C. 形影相吊：形容孤独。此处望文生义。D. 踌躇满志：踌躇，从容自得的样子；满，满足；志；志愿。形容对自己取得的成就非常得意。对象错误。所以本题选B。
4. 下列各选项中，对实词“绝”的解释不正确的一项是（ ）（2分） ．．．
A. 忽然抚尺一下，群响毕绝 动词，停止 ．B. 率妻子邑人来此绝境 形容词，与世隔绝的 ．C. 佛印绝类弥勒副词， 很，非常 ．D. 绝清河，涉渤海 动词，断绝 ．
5. 下列各选项中古今异义词解释错误的一项是（ ）（2分） ．．
A. 君子博学而日参省乎己 广泛地学习 ．．B. 是故，弟子不必不如师 不需要 ．．C. 吾从而师之 跟随、而且 ．．D. 师者，所以传道受业解惑也 用来……的 ．．
6. 从词类活用的角度看，归类正确的一项（ ）（2分） ．．
①君子博学而日参省乎己 ②非能水也，而绝江河 ③吾从而师之 ．．．
④艰难苦恨繁霜鬓 ⑤而耻学于师 ⑥小学而大遗，吾未见其明也 ．．．．⑦是故圣益圣，愚益愚 ⑧君子不齿 ⑨廉颇老矣，尚能饭否 ．．．．A. ①③⑦ B. ④⑤⑦ C. ②③⑤ D. ②⑧⑨ 【答案】 4. D 5. B 6. D 【解析】
【第4题详解】绝：横渡。故选D。 【第5题详解】不必：不一定。故选B。 【第6题详解】
①日：名词作状语，每天。②水：名词作动词，游泳。③师：名词作动词，把……当作老师。④繁，形容词作动词，增多。⑤耻，意动用法，以……为耻。⑥小，大：形容词作名词，小的方面，大的方面。⑦圣，愚：形容词作名词，圣人，愚人。⑧齿，名词作动词。排列、并列。⑨饭，名词作动词，吃饭。故选D。
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（2分） ．．
A. 冰，水为之，而寒于水 于其身也，则耻师焉 ．．B. 吾尝终日而思矣 则群聚而笑之 ．．
2
C. 其闻道也固先乎吾 其为惑也终不解矣 ．．D.蚓无爪牙之利 古之圣人，其出人也远矣 ．．8. 从文言特殊句式的角度看，归类正确的一项（ ）（2分） ．．
①君子博学而日参省乎己 ②不拘于时 ③师不必贤于弟子 ④其闻道也亦先乎吾 ⑤英雄无觅，孙仲谋处 ⑥江州司马青衫湿
⑦钿头银篦击节碎 ⑧道之所存，师之所存也 ⑨不复挺者，鞣使之然也 A. ①③④/②⑥⑦/⑧⑨/⑤ B. ①⑦⑨/②③④/⑥⑧/⑤ C. ①⑦⑨/②③④/⑤⑧/⑥ D. ①③④/②⑤⑦/⑧⑨/⑥ 9. 下列各句中，与例句句式相同的一项是（ ）（2分） ．．
例句：句读之不知，惑之不解
A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 甚矣，汝之不惠 C. 孔子云：何陋之有 D. 青，取之于蓝 【答案】 7. B 8. A 9. C 【解析】
【第7题详解】
A.于，介词/比；介词，对于。B.而：连词，表修饰／连词，表修饰。C.其：代词，代指比我先出生的人／代词，代指那些疑惑。D. 之：定语后置的标志／结构助词，的。故选B。
【第8题详解】
①状语后置句；②被动句；③状语后置句；④状语后置句；⑤宾语前置；⑥被动句；⑦被动句；⑧判断句；⑨判断句。故选A 【第9题详解】
例句：宾语前置句；A.定位后置句；B.主谓倒装句；C.宾语前置句；D.状语后置句。故选C。
10. 下列文化常识不对的一项是（ ）（2分） ．．A. 科举制是从隋朝开始通过考试选拔官吏的一种选拔制度。由于采用分科取士的办法，
所以叫科举。
B. 明朝时，科举制形成了完备的制度，共分四级：院试、乡试、会试、殿试。考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹《四书集注》为准。
C. 科举考试以名列第一者为“元”， 凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名，即解元、会元、状元，称为“连中三元”。
D. 南宋至明清时期，科举考试分等录取，获得前三等的考生分别被称为状元、榜样和探花。
11. 下列文化常识正确的一项是（ ）（2分） ．．
A. 博士，古为官名，是主管国子监或太学的教育行政长官。
B. 束脩，十条干肉为束脩。古代弟子拜师的见面礼，亦称束脩，为学费的代名词，早在孔子所处的时代已经开始实行。 C. “庠”和“序”，殷商时代学校的名称。古人常以庠序称地方学校，或泛指学校或教育事业。
D. 国子监，汉、魏设太学，西晋改成国子学，隋又改成国子监，从此国子监与太学互称，都是地方设立的最高学府，兼有教育行政机构的职能。
3
12. 对下列四首诗中所写节日，按时间顺序排列正确的是（ ）（2分） ．．
①中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
②玉粽袭杏千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。 ③尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 ④春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 A. ④②③① B. ④③②① C. ④②①③ D. ④①③② 【答案】 10. D 11. B 12. C 【解析】
【第10题详解】
D 项 “前三等”有误，应为前三名。故选D 【第11题详解】
A祭酒是古代主管国子监或太学的教育行政长官。博士是掌管书籍文典、通晓史事的官职。 C庠是周代学校的名称。D都是国家设立的最高学府。故选B 【第12题详解】
四句诗分别写的是中秋、端午、重阳、清明、寒食。故选C
13.下列各选项对其诗句中所写到的花草意象分析错误的是（ ）（2分） ．．A. “纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”诗句以“兰”
喻美好的道德品质与修养。
B. “有一田舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人喻。一丛深色花，十户中人赋。”
此诗借“牡丹”批判时风。
C. “去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”该诗以“桃花”象征明艳的美人。
D. “金谷园林知几家，竞裁桃李作春华。无人得似天工巧，明月中间种桂花。”诗人借
桂花抒发自己无人赏识的落寞。
14. 野生大熊猫正在迅速减少。因此，为了保护该物种，应把现存的野生大熊猫捕捉起来，
并放到世界各地的动物园里去。
以下哪一项，如果正确，对上述结论提出了最严重的盾疑？（ ） (2分） ．．．A. 野生大熊猫在关起来时通常会比在野生栖身地时生下更多的幼仔
B. 在动物园中刚生下来的大熊猫不容易死于传染病，但是野生大熊猫很可能死于这些疾病
C. 在野生大熊猫的栖息地以外，很难弄到足够数量的竹子，这是大熊猫惟一的食物 D. 动物园里的大熊猫和野生大熊猫后代中能够活到成年的个体数量相当
15. 一种心理学理论认为，要想快乐，一个人必须与另一个人保持亲密关系。然而，世界上最伟大的哲学家们孤独地度过了他们一生中的大部分时光，并且没有亲密的人际关系。因此，这种心理学理论一定是错误的。
以下哪一项是上面的结论所必须假设的？（ ） (2分） A. 世界上最伟大的哲学家们情愿避免亲密的人际关系 B. 具有亲密的人际关系的人很少孤独地度过自己的时光 C. 孤独对于哲学家的沉思而言是必要的 D. 世界上最伟大的哲学家们是快乐的 【答案】 13. D 14. C 15. D
4
【解析】
【第13题详解】
D 项借桂花隐喻自己洁身自好的高尚人格。故选D 【第14题详解】
解题思路：要反驳题干主张的“养”，即：养起来不好。A、B都支持养，排除。C、D都是反对养的选项，D是说养也不能增加数量，C则说养不活！就反驳而言，C显然强于D。答案C。这类题型，提问中往往出现“最”的提示；偶尔也有口语化的“最”， 注意区别。 【第15题详解】
提问中要求在选项中找“假设”，假设就是假设的前提。文中的结论是“因此”后面的观点——“这种理论一定是错误的”。文中的论据是：哲学家孤独……,这能证明文中那种理论是错误的吗？显然证据（论据）不足！需要补充D以后论证是：哲学家孤独……哲学家是快乐的（D) 。因此，……（上文中）这种理论一定错误。补充论据D以后，论据才完整有力。这种题被称做“补充前提型”，简称“前提型”。 故选D
二、现代文阅读（20分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，6 分） 阅读下面的文字，完成 16～18 题。
《古诗十九首》的人生主题
《古诗十九首》最早收录于南朝萧统《文选》， 被刘勰誉为“五言之冠冕”。学界主流意 见认为这是作于东汉后期的文人诗，这一意见证据较为充分，其说可从。关于这组诗歌的主题，古人曾有许多议论，自《文选》以来直至明清士人，论者多将诗歌与政治及士人出处相牵合。比如解“浮云蔽白日”一句，李善就认为这是＂以喻邪佞之毁忠良”，后人沿着这个视角继续发挥，认为这是远在的逐臣思念君主之辞。近代以来，朱自清、马茂元等学者对《古诗十九首》做了大量的解释工作，纠正了前人的许多错误看法，对诗歌的艺术性研究进行了有益探索。
时至今日，就《古诗十九首》的主题来说，学界仍有不同见解。笔者认为，《古诗十九首》作为一组诗歌，文本内部应当具有一定的共通性，其中贯穿的精神主旨可视为主题所在。而贯穿于整组诗歌的就是对人生的感喟与思索，人生乃其根本的关心所在。笔者尝试从三个方面来阐述。
第一个层面，文士在诗中表达了他们对人生的洞察。《古诗十九首》实际上是在谈论人生的痛苦。整组诗的开篇就是“行行重行行，与君生别离”， 汉代士人为了追求功名，经常要游学、仕宦，由此导致的与亲人的分别往往达数年甚至更久。因生死而造成的别离非人力所能及，但被迫与相爱的人分离则是人生莫大的无奈。这组诗对别离之情有生动的描绘和展现，充满了浓浓的感伤，感情基调低沉哀婉。其中，我们时常可看到这样哀伤的叹息：“一弹再三叹，慷慨有余哀”“音响一何悲！弦急知柱促”“徙倚怀感伤，垂涕沾双扉”。可以说，这种低沉的情绪笼罩在整组诗中。也在一定程度上反映出汉末士人的普遍心态。
《古诗十九首》的低沉哀婉基调实际上缘于汉末士人浓烈的生命意识，他们慨叹时光的仓促与生命的易逝，流露出对人生短暂的悲叹。这一点从很多汉乐府诗歌中也可见到。《古诗十九首》的作者对人生有诸多比喻，如“远行客”“飙尘”“朝露”等，他们还以“涧中石”“金石”来作比，突出人生短暂。在汉末诗人的心目中，死亡是人生的归宿，活着是远行。这种浓郁的悲哀也影响了后世的诗歌。
第二个层面，《古诗十九首》表现了文士认清人生后产生的幻灭感。正如诗中所写： “人生忽如寄，寿无金石固。万岁更相送，圣贤莫能度。服食求神仙，多为药所误。”人生短暂，如白驹过隙，圣贤亦不能例外。洞察了修仙长生为虚妄后，他们愈发想要去把握和享
5
受现实人生。他们要饮酒，于是说“不如饮美酒”；要宴饮高会，于是说“极宴娱心意”； 要耳目之娱，于是说“弹筝奋逸响，新声妙入神”；要鲜衣良马，于是说“被服筑与素”“何不策高足”…… 总之，就是“为乐当及时”。及时行乐是他们的一致选择。他们对生活充满了热望，对享受人生抱有板大热忧。
这种幻灭感促使他们要求突破儒家名教的“清规戒律”。 第三个层面，文士在人生幻灭之后还要追寻朴素的人生。因为意识到了人生的有限和虚无，他们不再执着于遥不可及的不朽，转而去追求现实的人生。现实人生中安宁而平淡的日常，成了他们向往的心灵归宿。他们反复歌咏“愿为双鸿鹊，奋翅起高飞”“愿得常巧笑，携手同车归”“思为双飞燕，衔泥巢君屋”，举案齐眉、长相厮守成为了文士最朴素、真挚的愿望。正因为这样，他们对别离尤为敏感，也对其进行了反复书写：“同心而离居，忧伤以终老”“独宿累长夜，梦想见容辉”“上言长相思，下言久别离”。离别的相思令人倍感痛苦，甚至催人衰老。从《古诗十九首》开始，中国文学中的离别书写始终充斥着悲伤的情绪，同时，离别也成为古代文学中的一个重要主题。
（摘编自《中国社会科学报》）
16. 下列关于《古诗十九首》相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） ．．A. 古代的论者多将诗歌主题与政治及士人出处相牵合，近代以来，朱自清、马茂元等
学者纠正了这一错误看法。
B. 《古诗十九首》的主题朦胧模糊，尽管后世学者对其进行不断探索，但时至今日，
依然没有明确清晰的结论。
C. 本文作者认为《古诗十九首》文本内部具有共通性，对人生的感喟与思索贯穿于整组诗歌，应是其主题所在。
D. 低沉的情绪笼罩着整组诗歌，这在一定程度上反映出汉末士人在诗歌创作时伤感自身、壮志难酬的普遍心态。
17. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（2分） ．．．A. 文章引用李善“以喻邪佞之毁忠良”之说，并非为了证明《古诗十九首》的主题是
诗歌作者的人生感悟这一观点。
B. 文章采用了比喻论证的方法，用“飙尘”“朝露”“涧中石”“金石”等作比，形象表 达了对人生的认知和慨叹。
C. 文章在论证过程中大量列举了《古诗十九首》中的诗句，以充分翔实的论据使文章观点得到有力支持，让人信服。
D. 文章采用了总分式结构进行论述，作者将主要观点分成不同层面展开，各层面之间逐次衔接递进，论述脉络清晰。
18. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） ．．．
A. 汉代士人为了追求功名，经常要游学、仕宦，往往长达数年甚至更久，与相爱的人
分离，甚至与亲人生死两隔，这是人生莫大的无奈。
B, 汉末文人在认清人生后产生了幻灭感，促使他们不再从心里上坚守儒家名教的“清规戒律”， 选择及时行乐，去享受现实人生。
C. 《古诗十九首》有大量书写离别的内容，离别导致相思，相思使人痛苦，体现了安
宁平淡的日常生活，是当时文士向往的心灵归宿。
D. 《古诗十九首》反复书写离别，表达离恨之苦，文士们对离别的悲伤情绪的体悟和
抒发，对中国古代文学产生了持久而深远的影响。 【答案】 16. C 17. B 18. A
6
【解析】
【第16题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 A项中朱自清……纠正的“前人的许多错误看法”并不一定指的就是“将诗歌与政治及士人 出处相牵合”； B项有争议，但不能说是朦胧模糊，没有结论；D项心态不是壮志难酬。故 选C。
【第17题详解】
本题考查学生论证方法的理解。
B项表述有错，是诗中采用比喻手法，不是本文采用比喻的论证方法。故选B 【第18题详解】
本题考查学生对选文内容的理解。 A 项表述有误，“人生莫大的无奈”指的是“被迫与相爱的人分离”；同时，“与亲人生死两 隔”也并非游学、仕宦带来的后果。故选A
（二）非连续类文本阅读（本题共5小题，14分）
阅读下面的文字，完成19～23题。 材料一：
今天，记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生和上海等地高考综合改革试点经验的基础上，制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”），遴选部分高校开展试点。2020年起，不再组织开展高校自主招生工作。
据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业。
据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点。其中包括北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、民族大学、南开大学、天津大学等。相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台设情况、招生和人才培养方案等因素，按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模。
据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要，制定强基计划的招生和培养方案。符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生。高校依据考生的高考成绩，按在各省（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单。考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于 85%)，根据考生填报志愿，按综合成绩由高到低顺序录取。有关高校要认真研究制定高中学生综合素质评价使用办法，并在招生简章中提前向社会公布。
（摘编自《中国青年报》， 叶雨婷《教育部推出“强基计划”》）
7
材料二：
强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段。在这一点上，强基计划显然比原来的自主招生站位更高。限定于基础学科专业：强基计划更着眼于国家对战略人才的需要，而不仅仅是高校个体的需要。
自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道。高考分数录取有点像招收十项全能选手，著名高校更是需要每科都强或者没有短板。但是对于那些有某些专长的学生来说，高考显然不够科学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生推出了。但长期以来，自主招生更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多，这在一定程度上背离了自主招生的出发点。
新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科。基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用。日前，华为负责人任正非就多次谈到，华为能在5G等关键通信技术上取得突破，主要就是靠华为的“700多位数学家，800多位物理学家以及120位化学家”。近年，华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才，为华为在关键技术上的领先奠定了重要基础。日前，科技部联合教育部等部委还专门出台了加强数学科学研究的专门文件，目的也在此。此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发。正因为此，入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习，而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比如金融。限定于部分“一流大学”建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生。
新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本科硕士博士衔接的培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参与实际项目研究，探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制。
也正是基于国家拔尖创新人才培养，强基计划第一批试点高校限定在部分“一流大学”建设高校，这和过去具有自主招生资格的90余所高校数量相比，显然有大幅缩减。但作为一项重大改革的起步阶段，从小范围开始试点是非常积极稳妥的，也体现了高等教育为国选材育才的初心和使命。
（摘编自中国教育部官网，陈志文《“强基计划”不是自主招生的升级版》）
材料三：
1月15日，教育部发布了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》， 即“强基计划”。这也意味着本轮以义务教育阶段坚决减负、新高考改革这一首一尾相向而行共同驱动的教育综合改革，完成了又一项标志性的顶层设计，整体架构更为清晰，导向更为明确。
其要点有三：一是从 2020年起，原有的高校自主招生方式彻底终结。二是业已探索多年的综合评价录取方式得以保留，但在细节流程上做了重大调整。三是该计划初步试点的范围在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”， 后续走向及开放性值得进一步观察。
应该说，改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果，也是教育逻辑自身的演进使然。大学怎么招生，说到底还是指挥棒，小学、初高中的教育改革结果，还是要落实在高招中。上游搞素质教育，就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动。中游的高中阶段，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告，为每个学生在其成长过程中的全面发展情况画像。那么，在下游的大学招生和录取环节有所呼应，建立配套的制度支撑，显然是有必要的。
自主招生和综合评价录取，是十余年来在大学招生改革探索的两条路径。应当承认，两
8
个探索方向积累了不少宝贵经验，但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等”问题，这些偏向需要纠正。
如何泼掉洗澡水的同时保住孩子？在教育部本轮出台的文件中明确规定：高考成绩所占比例不得低于 85%。这意味着高考成绩在综合评价录取中的比重回升，高校对学生的“合法”选择权的比重有所回落，其实是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”在以空间换时间、循序渐进地协同推动大中小学一体化联动发展，在素质教育开弓没有回头箭之后，再以招录改革的组合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。
强基计划就是改革的 2. 0, 用来巩固基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果。
（摘编自“澎湃新闻”， 《强基计划：用改革巩固高考改革的成果》）
19. 下列对上述材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） ．．A. “强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学
科拔尖的学生，首先在部分高校开展试点。
B. “强基计划”取代原先的高校自主招生，限定了在数学、物理、化学、生物及历史、
哲学、古文字学这些相关专业进行招生。
C. “强基计划”比原来的自主招生站位更高，但它限定了基础学科，限定了招生专业，
所以其招生会比自主招生显得狭隘。
D.“强基计划”初步试点的范围在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”， 以
后会陆续放开，逐步在全国高校中推行。
20. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（2分）
A. “强基计划”是高校人才选拔培养迎来的又一重大变革，作为新高考在新时代的新
突破，集中体现了新高考的改革方向。
B. “强基计划”从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方
式、录取方式及培养模式等，进行了系统性重塑。
C. “强基计划”聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下，探索建立度
考核学生的评价模式和录取模式。
D. “强基计划”取消论文、专利等作为入围高校考核条件的做法，积极探索建立基于
能力考查的笔试、面试，增强选才的科学性。
21. 下列对上述材料的相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（2分） ．．．A. 材料二在材料一基础上，分析了“强基计划”与原来的自主招生的区别，指出“强
基计划”与自主招生完全不同。 B. 材料一主要介绍“强基计划”，从培养目标、实施的意义、试点的高校、报考要求以及录取的原则方面进行阐述。
C. “强基计划”的实施具有现实意义，华为在关键技术上处于领先地位，这与大批基础科学领域的一流人才分不开。
D. 材料三认为“强基计划”着眼于教育逻辑的自身演进规律，是本轮教育综合改革所 完成的又一项标志性的顶层设计。
22. 我国的自主招生与“强基计划”在目标和录取原则上有何区别？请根据材料简要分析。（4分）
23. “强基计划”取代“自主招生”，会产生哪些积极影响？请结合材料和你对此的了解谈
谈你的看法。 (4分）
9
【答案】19.A 20. B 21. A
22.①自主招生的目标在于招生，看重的是学生的学科特长，录取学科优秀的学生，录取时有降分照顾，在就读专业上并没有过多。
②强基计划的目标在于选拔人才，培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。录取时限定了招生专业，基于高考成绩，通过综合评价多元录取。 23.①强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平；
②强基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，有利于人才成长； ③强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术。（意思相近即可） 【解析】
【第19题详解】
本题考查分析文章内容的理解能力。这类题目首先要速读题干，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
B项“只限于”歪曲文意，原文为“重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字 学等相关专业招生”。C“招生范围上比自主招生狭隘”表述错误，综合材料二内容可知，“强 基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴”。D“以后会陆续放开，在全国高校推行” 根据材料三内容可知，强基计划初步试点的范围在部分“一流高校”， 后续走向及开放 性值得进一步观察。故选A。 【第20题详解】
本题考查对材料内容的理解及运用。
B项信息指出了“强基计划”与“自主招生”的本质不同，最能支撑“强基计划不是自主招生的升级版”这一论点。故选B。
【第21题详解】
本题考查分析文章内容和评价文章观点的能力。A项“完全不同”表述绝对，综合材料二内 容可知，强基计划在实施的目标、试点的高校、面向的学生方面存在重合。故选A。 【第22题详解】
此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的能力。问题主要涉及材料一、材料二，题干有明确要求“培养目标”和“录取原则”，所以筛选整合信息时，要从这两点出发。
【第23题详解】
此题考查学生对材料的理解和探究。根据题干要求，“积极影响”，就是要分析“强基计划”取代“自主招生”的意义，可以从个人发展、高考录取原则、国家需要这些方面去考虑。
三、古诗文阅读（33分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文言文，完成24～27题。
邓训字平叔，少有大志。显宗即位，初以为郎中。训乐施下士，士大夫多归之。 建初三年，上谷太守任兴欲诛赤沙乌桓，乌桓怨恨谋反，诏训将黎阳营兵屯狐奴，以防其 变。训抚接边民，为幽部所归。六年，迁护乌桓校尉，黎阳故人乐随训徙边。鲜卑闻其威恩， 皆不敢南近塞下。
章和二年，护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾①等，由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忱之。
10
公卿举训代纡为校尉。诸羌激忿，遂相与解仇结婚，交质盟诅，众四万余人，期冰合渡河攻训。先是，小月氏胡②分居塞内，胜兵者二三千骑，缘勇健富强，每与羌战，常以少制多。虽首施两端，汉亦时收其用。
时迷吾子迷唐，别与武威种尧合兵万骑，来至塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。议者咸以羌胡相攻，县官之利。训曰：“不然。今张纡失信，众羌大动，经常屯兵，不下二万，转运之费，空竭府帑，凉州吏人，命县丝发。原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。今因其迫急，以德怀之，庶能有用。”遂令开城，悉驱群胡妻子内之。由是湟中诸胡皆言“汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子，乃得父母。”咸欢喜叩头曰：“唯使君所命。”训逐抚养其中少年勇者数百人，以为义从。
胡俗耻病死，每病临困，辄以刃自刺。训闻有困疾者辄拘持缚束不与兵刃使医药疗之愈者非一小大莫不感悦。训因发湟中秦、胡兵，出塞掩击迷唐于写谷。
永元四年冬，病卒官，时年五十三。胡人爱惜，旦夕临者日数千人。戎俗父母死，耻悲泣，皆骑马歌呼。至闻训卒，莫不吼号，或以刀自割，曰：“邓使君已死，我曹亦俱死耳。”前乌桓吏士皆奔走道路，至空城郭。吏执，不听，以状白校尉徐儒。儒叹息曰：“此义也。”乃释之。
（选自《后汉书·邓寇列传第六》， 有删改）
［注］①烧当种羌迷吾：烧当种羌，与后文的“武威种羌”均为当时的羌族部落名称。迷吾，部族首领。②小月氏胡：西北少数民族。
24. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） ．．．
A. 众四万余人，期冰合渡河攻训 期：希望 ．B. 缘勇健富强，每与羌战，常以少制多 缘：因为 ．C. 今因其迫急，以德怀之，庶能有用 怀：安抚 ．D. 吏人羌胡爱惜，旦夕临者日数千人 临：吊丧 ．25. 下列文句中，断句正确的一项是（ ）（2分） ．．
A. 训闻／有困疾者辄拘持／缚束不与兵刃／使医药／疗之愈者非一／小大莫不感悦
B. 训闻有困疾者／辄拘持／缚束不与兵刃／使医药／疗之愈者非一小大／莫不感悦 C. 训闻／有困疾者辄拘持缚束／不与兵刃／使医药疗之／愈者非一小大／莫不感悦 D. 训闻有困疾者／辄拘持缚束／不与兵刃／使医药疗之／愈者非一／小大莫不感悦 26. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（2分） ．．．A. 邓训统率黎阳营的士兵屯守在狐奴，安抚接纳边境地区的百姓，他驻守之处成为幽
州地区百姓投奔的地方。
B. 诸羌谋反时，邓训被朝廷任命为乌桓校尉，以防羌人进攻，后来又率领湟中秦、胡兵出塞对迷唐发起攻击。
C. 邓训没有任由羌人和胡人互相攻击坐得渔翁之利，而是打开城门收容胡人的妻子儿女，帮助胡人度过危机。
D. 邓训五十三岁时病死在任上，胡人都非常悲痛，他们大吼长号，有的甚至自残身体，想要追随邓训而死。
27. 将下列句子翻译为现代汉语。 (7分）
①由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。 (3分） ②原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。 (4分）
28. 胡人为什么爱戴邓训？请结合具体事例加以说明。 (3分）
11
【答案】24. A 25. D 26.B
27.①因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。 ②推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信誉不够。
28.邓训用恩德信誉对待胡人。在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子儿女；邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们治愈疾病。【意思对即可。】 【解析】
【第24题详解】
本题考查学生对文言实词的理解。A.期：相约，约定。 【第25题详解】
本题考查学生对文言断句的能力。
给文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构及语段中动词的宾语或补语等断句。题中的句子写邓训在胡人病重时，不让他们自杀，而是给他们治疗一事。“困疾者”是治疗的对象，“辄拘持缚束，不与兵刃”是邓训制止胡人们自杀的行为，“使医药疗之”是治疗的行为，“愈者非一”是治疗的结果，“小大莫不感悦”是胡人们对邓训的感激。根据以上分析可判定正确答案。故选D 【第26题详解】
本题考查学生对文意理解。B项有错，诸羌谋反时，大臣们推举邓训取代张纡为护羌校尉，并非乌桓校尉。故选B 【第27题详解】
本题考查学生对文言重点句子的翻译、理解。 首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（如某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第①句中“由是”即“因此”；“谋”是“谋划”之意。第②句中的“原”是“考察、推究”之意；“得意”即“满意、符合心意”之意。 【第28题详解】
本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。回答本题时，要紧扣题干在文本中筛选“爱戴”的原因。
【参考译文】
邓训字平叔，年轻时有远大志向。汉显宗即位，最初任用邓训为郎中。邓训乐善好施，礼贤下士，士大夫大多归附他。
建初三年，上谷太守任兴想杀掉赤沙乌桓，乌桓心怀怨恨，图谋反叛，皇帝下诏命令邓训统率黎阳营的士兵屯守在狐奴，来防备乌桓叛乱。邓训安抚接纳边境地区的百姓，使狐奴成为幽州地区百姓投奔的地方。建初六年，邓训被提升为护乌桓校尉，黎阳营的老部下乐意跟随邓训迁徙到边疆。鲜卑人听说了邓训的威望恩德，都不敢南下接近边塞。
章和二年，护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人，因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。大臣们推荐邓训取代张纡为护羌校尉。羌人各部落十分愤怒，于是相互消除仇怨缔结婚姻，交换人质结成联盟，会集四万多人，约定黄河结冰后渡河攻打邓训。先前，小月氏胡人散居在塞内，能作战的有两三千骑兵，因为骁勇健壮，每次和羌人交战，常常以少胜多。虽然他们首鼠两端，但汉朝也时常收容并使用他们。
当时迷吾的儿子迷唐，另外和武威种羌合兵共一万多骑，来到塞下，不敢攻打邓训，先想胁迫月氏胡人。谋士们都认为羌人、胡人互相攻击，对朝廷有利。邓训说：“不对。现在
12
张纡不讲信誉，羌人各部落大举行动，汉朝平时驻守的兵力不少于二万人，运送军需品的费用，白白耗尽了官府的钱财，凉州的官吏百姓，命悬一线。推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。现在趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能会有用处。”于是下令打开城门，让所有胡人的妻子儿女全部进来。从此湟中的胡人都说：“汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德守信来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们才能够与父母团聚。”大家都很高兴，叩头说：“我们听从邓使君的命令。”邓训于是安抚供养其中数百个勇敢的少年，作为自己的随从。
胡人的风俗以病死为差耻，他们每当病重面临绝境，就用刀自杀。邓训听说有人病重，就把他抓来绑起来，不给他刀子，派医生治疗他，治好的人很多，大人小孩没有不感激高兴的。邓训乘机征调湟中的秦、胡兵力，出塞后在写谷对迷唐发起攻击。
永元四年冬，邓训病死在任上，时年五十三岁。胡人爱戴他，早晚来哭泣吊丧的每天有几千人。按戎人的习俗，父母去世了，子女们以悲伤哭泣为差耻，都骑着马歌唱呼号。等到听说邓训去世，没有人不大声哭喊，甚至有人用刀子割自己，说：“邓使君已经死了，我们也一起去死吧。”先前邓训任乌桓校尉时属下的官民都在吊丧的路上奔走，以致城中人都走空了。城中的官吏抓住他们不让走，但人们并不理会，们把情况告诉校尉徐僧。徐儒叹息说：“这是大义啊。”便释放了他们。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成29～30小题。
①
苦战行 杜甫
②
苦战身死马将军，自云伏波之子孙。 干戈未定失壮士，使我叹恨伤精魂。 去年江南讨狂贼，临江把臂难再得。
③
别时孤云今不飞，时独看云泪横臆。
［注］①这首诗是作者在宝应元年为阵亡的马将军而作。上元二年段子璋反，陷遂州、绵州。杜甫在成都，与马将军在成都锦江握别。随后马将军领兵讨伐段子璋，苦战阵亡。②伏波：后汉光武帝时马援拜伏波将军。③臆：胸。
29. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） ．．．A. 诗题中“苦战”是对马将军在沙场苦战的概括，行”是古代诗歌的一种体裁。
B. 诗歌首句点明马将军的经历，第二句他以伏波将军的后代自称，颇有自豪感。 C. 第三句用干戈比喻战争，说战争还未结束，马将军便在沙场阵亡，令人唏嘘。 D. 作者与马将军分别时，天上一片孤云，而今能看到孤云，却再看不到马将军。 30. 全诗表达了作者对马将军怎样的思想感情？请简要分析。 (6分） 【答案】 29. C
30.(1)对马将军为国捐躯的赞颂。诗中称马将军为“壮士”，说他“苦战身死”，表达了对马
将军爱国之情的赞颂。(2)对马将军牺牲的感叹悲伤。马将军牺牲后，作者感叹痛惜，以至“伤精魂”。(3)对马将军的怀念。去年与马将军临江握别时的场景深深的刻在作者脑中，现在回想起马将军，依然悲痛不已。 【解析】
【第29题详解】 本题考查对诗歌内容、诗句的理解。C项中“用干戈比喻战争”错，应为“用干戈借代战争”。
13
故选C
【第30题详解】
本题考查对诗歌思想感情的理解。需注意结合全诗进行理解分析。
（三）名句默写（本题共1小题，8分） 31. 根据课文默写古诗文。 (8分）
（1) 荀子《劝学》中，以人出行千里打比方，从反面说明积累重要性的句子“_________， _________。”
（2) “没有人是天生懂道理的。”这与《师说》中“_________，_________”的意思是一致的。
（3) 李煜《虞美人》中，“花”“月”之外，“_________”也是勾起作者故国之思的景象； 而“_________”则是作者无尽愁绪的形象描绘。 （4) 在《涉江采芙蓉》中，“_________，_________”两句感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，仿佛遭遇冷水泼洒，写出了主人公心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。
【答案】 31. (1)故不积跬步 无以至千里（2)人非生而知之者 孰能无惑（3)小楼昨夜又东风 恰似一
江春水向东流（4) 采之欲遗谁 所思在远道 【解析】
【第31题详解】
此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。
四、语言文字与运用（8分）
32. 下面文段有四处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅。 (4分）
2020年7月10日，①根据广东交通官方微信发布消息称，②港珠澳大桥5G网络建设完成。③目前港珠澳大桥上共设有24个5G基站，④桥上5G网络平均速率超过600M/S以上。⑤5G技术的运用是缓解大桥安全检测与应急管控难题的重要支撑。⑥5G网络全覆盖将为大桥开展沉浸式观光游览、高清人脸识别、无人驾驶等应用奠定坚实的网络基础。⑦5G网络还将携手北斗、大数据等新技术融入“港珠澳大桥智能化运维技术集成应用”国家重点研发，⑧在开启港珠澳大桥智能化运维探索新阶段的同时，⑨为相同类型的“生命线工程”提供支撑。
33. 阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个特点不超过10个字。(4分）
①中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。
②这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔，分隔方式可实可虚，实的如屏门、板壁等，虚的如落地罩、太师壁等。
③工匠们设计房屋的各种构件（如梁、柱）时，在保有其功能的基础上，往往顺应其形状、位置进行艺术加工，使之更加漂亮、美观，如把直梁加工成月梁，以给人举重若轻之感。
④为防止木材腐烂，工匠们给木构房屋涂上油漆，尤其在木材表面形成坚韧的保护膜，能起到很好的防护作用。 【答案】
32. ①删除“根据”或者“称”；④将“超过”改为“达到”或者删除“以上”； ⑤将“缓
解”改为“解决”； ⑦在“研发”的后面加上“计划”“工程”或“项目”等宾语。
14
33. ①台基高，屋顶大②内部可打通也可分割③实用与艺术并重④注重防腐 【解析】
【第32题详解】
本题考查学生对语病辨析及修改能力。 【第33题详解】
解答该题，应当认真分析题目所给文段，从文段中提取主要信息，最后概括答案。 注意压缩语段。能力层级为表达运用E。
四、写作（60分）
34. 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） “凡事预则立，不预则废。”职业理想是人生理想的一部分，做好职业规划有利于更好地 实现人生理想。为了帮助同学们在充分了解自己的性格、兴趣、能力和社会需要的基础上，确立自己的职业理想，更好地服务未来社会，我校在高一年级开展以“职业规划”为主题的相关教育活动。对此，有一些学生不理解、不响应。有的说：“计划赶不上变化，没必要进行职业规划。”有的说：“职业规划占用了太多学习时间，得不偿失。”有的说：“职业规划的事交给家长和老师就可以了。我们还没有这个能力。”……
这引起了本校学生文佳的深思。
请结合材料，以文佳的身份，面向本校（统称“岭南中学”） 同学写一封公开信，呼吁大家积极进行人生的职业规划，从中体现你的认识与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
四、写作（60分）
34.范文略。作文评分可参照高考评分标准。
内容基础等级 表达20分 发展等
特征2020分 一等 20－16分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有创意 二等 15－11分 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等 10－6分 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 四等 5－0分 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句精彩 个别地方有深意 级 分 15
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容