7.27 ——八年级数学全等三角形复习题及答案

初二数学第十一章全等三角形综合复习

切记：“有三个角对应相等”和“有两边及其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定全等。 例1. 如图，A,F,E,B四点共线，ACCE，

BDDF，AEBF，ACBD。求证：

ACFBDE。

例2. 如图，在ABC中，BE是∠ABC的平分线，ADBE，垂足为D。求证：21C。

例3. 如图，在ABC中，ABBC，ABC90。F为AB延长线上一点，点E在BC上，BEBF，连接AE,EF和CF。求证：AECF。



例5. 如图，AP,CP分别是ABC外角MAC和NCA的平分线，它们交于点P。求证：BP为

MBN的平分线。

例6. 如图，D是ABC的边BC上的点，且CDAB，ADBBAD，AE是ABD的中线。求证：AC2AE。

例7. 如图，在ABC中，ABAC，求证：ABACPBPC。 12，P为AD上任意一点。

同步练习

一、选择题：

2. 根据下列条件，能画出唯一ABC的是( )

AB3，BC4，CA8 B. AB4，BC3，A30

C. C60，B45，AB4 D. C90，AB6

A.

二、填空题：

6. 如图，在ABC中，C90，ABC的平分线BD交AC于点D，且

CD:AD2:3，AC10cm，则点D到AB的距离等于__________cm；

8. 将一张正方形纸片按如图的方式折叠，BC,BD为折痕，则CBD的大小为_________；

三、解答题：

ABC为等边三角形，11. 如图，点M,N分别在BC,AC上，且BMCN，AM与BN交于Q点。求AQN的度数。

答案

例1. 思路分析：从结论ACFBDE入手，全等条件只有ACBD；由AEBF两边同时减去

EF得到AFBE，又得到一个全等条件。还缺少一个全等条件，可以是CFDE，也可以是AB。

由条件ACCE，BDDF可得ACEBDF90，再加上AEBF，ACBD，可以证明ACEBDF，从而得到AB。

解答过程：ACCE，BDDF

ACEBDF90

在RtACE与RtBDF中

AEBF ACBD∴RtACERtBDF(HL)

AB AEBF

AEEFBFEF，即AFBE 在ACF与BDE中 AFBE

AB ACBDACFBDE(SAS)

解题后的思考：本题的分析方法实际上是“两头凑”的思想方法：一方面从问题或结论入手，看还需要什么条件；另一方面从条件入手，看可以得出什么结论。再对比“所需条件”和“得出结论”之间是否吻合或具有明显的联系，从而得出解题思路。

小结：本题不仅告诉我们如何去寻找全等三角形及其全等条件，而且告诉我们如何去分析一个题目，得出解题思路。

例2. 思路分析：直接证明21C比较困难，我们可以间接证明，即找到，证明2且1C。也可以看成将2“转移”到。

那么在哪里呢？角的对称性提示我们将

AD延长交BC于F

，则构造了△FBD，可以通过证明

三角形全等来证明∠2=∠DFB，可以由三角形外角定理得∠DFB=∠1+∠C。

解答过程：延长AD交BC于F 在ABD与FBD中

ABDFBD BDBDADBFDB90 ABDFBD(ASA 2DFB又DFB1C 21C。

解题后的思考：由于角是轴对称图形，所以我们可以利用翻折来构造或发现全等三角形。

例3. 思路分析：可以利用全等三角形来证明这两条线段相等，关键是要找到这两个三角形。以线段为边的ABE绕点B顺时针旋转90到CBF的位置，而线段CF正好是CBF的边，故只要证明它们全等即可。

解答过程：ABC90，F为AB延长线上一点

AEABCCBF90

在ABE与CBF中

ABBCABCCBF BEBFABECBF(SAS) AECF。

解题后的思考：利用旋转的观点，不但有利于寻找全等三角形，而且有利于找对应边和对应角。 小结：利用三角形全等证明线段或角相等是重要的方法，但有时不容易找到需证明的三角形。这时我们就可以根据需要利用平移、翻折和旋转等图形变换的观点来寻找或利用辅助线构造全等三角形。

例5. 思路分析：要证明“BP为MBN的平分线”，可以利用点P到BM,BN的距离相等来证明，故应过点P向BM,BN作垂线；另一方面，为了利用已知条件“AP,CP分别是MAC和NCA的平分线”，也需要作出点P到两外角两边的距离。

解答过程：过P作PDBM于D，PEAC于E，PFBN于F

AP平分MAC，PDBM于D，PEAC于E

PDPE

CP平分NCA，PEAC于E，PFBN于F PEPF

PDPE，PEPF

PDPF

PDPF，且PDBM于D，PFBN于F BP为MBN的平分线。

解题后的思考：题目已知中有角平分线的条件，或者有要证明角平分线的结论时，常过角平分线上的一点向角的两边作垂线，利用角平分线的性质或判定来解答问题。

例6. 思路分析：要证明“AC2AE”，不妨构造出一条等于2AE的线段，然后证其等于AC。因此，延长

AE至F

AE。

解答过程：延长AE至点F，使EFAE，连接DF

，使EF

在ABE与FDE中

AEFEAEBFED BEDEABEFDE(SAS) BEDF

ADFADBEDF，ADCBADB

又ADBBAD

ADFADC

ABDF，ABCD DFDC

在ADF与ADC中

ADADADFADC DFDCADFADC(SAS) AFAC

又AF2AE

AC2AE。

解题后的思考：三角形中倍长中线，可以构造全等三角形，继而得出一些线段和角相等，甚至可以证明两条直线平行。

例7. 思路分析：欲证ABACPBPC，不难想到利用三角形中三边的不等关系来证明。由于结论中是差，故用两边之差小于第三边来证明，从而想到构造线段ABAC。而构造ABAC可以采用“截长”和“补短”两种方法。

解答过程：法一： 在

AB上截取ANAC，连接PN

在APN与APC中

ANAC12 APAPAPNAPC(SAS) PNPC

在BPN中，PBPNBN

PBPCABAC，即AB－AC>PB－PC。

法二：

延长AC至M，使AMAB，连接PM 在ABP与AMP中 ABAM12 APAPABPAMP(SAS) PBPM

在PCM中，CMPMPC ABACPBPC。

解题后的思考：当已知或求证中涉及线段的和或差时，一般采用“截长补短”法。具体作法是：在较长的线段上截取一条线段等于一条较短线段，再设法证明较长线段的剩余线段等于另外的较短线段，称为“截长”；或者将一条较短线段延长，使其等于另外的较短线段，然后证明这两条线段之和等于较长线段，称为“补短”。

小结：本题组总结了本章中常用辅助线的作法，以后随着学习的深入还要继续总结。我们不光要总结辅助线的作法，还要知道辅助线为什么要这样作，这样作有什么用处。

同步练习的答案

一、选择题： 1. A

2. C

3. B

4. C

二、填空题： 6. 4

7.

70

8.

90

9. 10

三、解答题：

11. 解：ABC为等边三角形

ABBC，ABCC60

在ABM与BCN中

ABBCABCC BMCNABMBCN(SAS) NBCBAM AQNABQBAMABQNBC60。

5. C

10. 6