Unit 2 How are you?
第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.熟练掌握字母Hh Ii Jj Kk的读音及大小写书写形式。 2.能听懂、认读并应用单词hand， bike，jeep， key。 二、教学重点、难点（Key points and difficult points） 重点：字母Hh Ii Kk的读音与书写。
难点：Ii的读音，Aa Hh Jj Kk的共同读音，小写k的书写及字母H，I，J，K在单词中的读音。
三、教学用具（Preparations）
教具：字母卡片、单词hand，bike，jeep，key的图片、实物钥匙、录音机。 学具：字母卡片A到G、空白卡片。 四、教学过程(Teaching process) 1.复习
①唱歌曲 What’s your name？
②用接龙问答的形式复习第二课对话，介绍自己姓名，询问对方姓名并告别。即第一个学生先开始于第二个学生做对话，然后第二个学生与第三个学生做对话，以此类推。以小组为单位，分别练习，看哪组作得又快又好。
③与同桌玩字母卡片，将两人的字母卡片合在一起，藏起一张或两张，揭卡片，读出字母。如双方谁有相同的字母卡片就拿出来与它一起放在一边，如都没有这个字母卡片，则接着揭卡片，最后谁手中的卡片先组完就获胜，让学生玩几分钟。
④听写字母：C A a c B e f G D g d b F E 。 2.介绍新课
①介绍新字母。老师出示字母卡片H问：What’s this？帮助学生回答：It’s “H”， Capital letter “H”。教读告诉学生它的读音里含有字母A的读音。出示小写字母卡片h说：It’s small letter “h”。反复朗读。给学生看书写体字母卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。示范书写，让
学生一笔一划跟着用手指空书，然后在练习本上抄写一行。
②以同样的方式教学字母Ii Jj Kk ，强调Aa Hh Jj Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音[ai]，发音时口张大，不能读成[ei]。强调书写体小写字母i和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。
③介绍新单词。让学生认读字母Hh，然后伸出手说hand，What’s this？ It’s a hand。教读hand，告诉学生h在单词中读[h]，写a hand在黑板上。接着用图片介绍bike， jeep，用实物钥匙介绍key，告诉学生字母i j k在单词中分别读[ai][dZ]和[k]。反复读字母和单词，纠正读音，英汉互译。 3.练习巩固
①让学生打开书，放Listen，look and repeat（Ⅰ）、（Ⅱ）部分录音，让学生先听再跟读。
②字母游戏。将所学字母卡片中的一张藏起来，把其余卡片给学生看，让学生观察那张字母卡片被藏起来了，如藏起字母卡片J，问学生：Which letter is missing？（那个字母不见了？）学生开始猜，如学生猜错了说“K” is missing。老师则指着字母K说：No， “K” is here。（不，“K”在这儿呢。）如有学生猜对了，说Yes，you are right。并拿出这个字母J说Here it is。（对，你猜对了，好样的。）再藏起下一张字母卡片，反复多次，将所有字母都要练习到。 ③单词练习。将关于单词hand，bike， jeep，和key的图片反面放置，叫出一名学生，向该学生提问：Whit’s this？Can you guess？（这是什么？你能猜出来吗？）引导学生用：It’s a……回答，反复将新学的单词都复习到。
④表演动作让学生猜单词。老师叫志愿的学生上前做动作表演：骑车，开车，用钥匙开门，用铅笔写字等，让其他同学猜这是什么单词。猜对的学生与表演出色的学生，老师带领大家掌声鼓励。 4.布置作业
①《活动手册》第Ⅰ题：Listen and circle。听录音，圈出你听到的字母。 No.1 K G No.2 C G No.3 E F No.4 J I
第Ⅲ题：Listen and number。听录音，按听到的顺序给图片标号。 No.1 a bike No.2 a giraffe No.3 a key No.4 a jeep No.5 a hand No.6 a pencil
②《活动手册》第Ⅳ题：Read the capital letters and write the small letters。读大写字母，写出相应的小写字母。
第Ⅴ题：Write and match。补全单词并连线。
第Ⅶ题：Find the letters and write them down。找出图片中的字母并写下来。 第Ⅷ题：Look and write ，看一看，写一写。 五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标（Teaching aims） 1、熟练掌握对话。 -How are you？
-I’m fine， thank you， and you？ -I’m fine ， too。
2.能听懂、认读单词how、 are、 you、 I’m、 I、 am、 fine、 thank、 too、 Mr。
二、教学重、难点（Key points and difficult pints） 重点：- How are you？
-I’m fine， thank you， and you？ 难点：能在不同场合正确地运用不同的问候语。 三、教学用具（Preparation） 教具：教学挂图、录音机、单词图片 学具：字母卡片
四、教学过程(Teaching process)
1.复习
①检查《活动手册》上的作业。
②复习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk。老师出示卡片，让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片。
③听写字母Aa Hh Jj Kk Ee Bb Cc Dd Gg Ff。叫一学生上黑板写，然后大家朗读并记住每组字母的共同读音。
④看图片复习单词：bag dog fish giraffe pencil cake hand bike jeep叫学生个别认读后让全班跟读。
⑤给出情景让学生自由对话，鼓励学生尽量多地使用所学的句子，如问候、介绍自己姓名、告别等。 2.介绍新对话
将课本上Listen，look and say（Ⅰ）的挂图贴在黑板上，放录音让学生听两遍，提问图中人物都说了些什么，鼓励学生认真听，大胆回答，将How are you？ I’m fine， thank you。写在黑板上，讲解How are you？意为你好吗？表现对别人的关心，常用语较长时间未见面的熟人之间。可以用Fine， I’m fine. I’m OK.（我还可以）Very well（很好）来回答，并要向问的人致谢说Thank you.学着使用How are you？或And you？反问对方怎么样。听Listen， look and say（Ⅱ）录音，写出And you？及I’m fine， too.教学对话，先让学生跟磁带朗读，再让学生以小组为单位分角色朗读。 3.练习巩固
①先补全Let’s practise中的对话，然后让学生同桌两人练习对话两遍，抽查几组同学的练习效果。
②叫几组志愿的学生用自己真实姓名进行对话，练习使用新句型。教师可先与一两名学生示范，再分小组Do in chains.（接龙练习）如下： S1问S2：Good morning /Hello， 。 How are you?
S2回答：I’m fine， thank you， and you？ S1：I’m fine， too.
S2：（问S3）Good morning /Hello, . How are you?
S3: I’m fine， thank you. How are you? S2:…
最后对说得好的组及个人予以表扬，鼓励大家积极参与。 4.布置作业
①《活动手册》第Ⅱ题：Listen and tick or cross.听录音判断正（√）误（×）。 录音文稿：
No.1 早上见到您的老师会说：“Good morning！”
No.2 你想知道对方的名字会说：“Hello！What’s your name？” No.3 你向别人问好时会说：“How are you？”
No.4 你们上午上课前会对老师说：“Good morning，boys and girls.” 第Ⅵ题：Look write and say.看一看，补全对话，并说一说。 ②听读第三课3遍。
③让学生同桌或前后同学四人编一段对话，互相进行问候、致谢、道别。 五、教后记（Notes）
第三课时
一、教学目标（Teaching aims）
通过学唱歌曲、情景对话的表演巩固第三课内容。 二、教学重、难点（Key points and difficult points） ①学唱歌曲How are you？ ②表演自编对话。
三、教学用具（Preparations）
老师准备录音机，歌曲磁带，学生准备一段自编对话。 四、教学过程（Teaching process）
①复习。认读字母，听读对话，检查《活动手册》上的作业。
②表演自编对话。把学生分成四组，用问候、致谢、告别等用语自编一个对话，每个人都要参加，练习几遍后进行比赛。评出那组对话编得最好，那组表演得最好，进行表扬。
③学唱歌放录音，让学生先听几遍后跟录音机唱。可分男女同学对唱，分组对唱，唱得好的同学表扬鼓励。
④歌曲How are you？英汉对照： How are you？ 你好吗？
Hello！ Hello！ Hello！ How are you？ 哈罗！哈罗！哈罗！你好吗？ I’m fine. I’m fine. 我很好。我很好。
Hello！ Hello！ How are you？ 哈罗！你好吗？ 五、教后记（Notes）
It’s Tuesday.
单元总目标
本单元既对前两个单元的学习内容进行再现与整合，同时又把学校生活这一话题延伸到了周内的活动。本单元要求学生能够运用句型：What day is it today ? It’s… We have …on… Is it … today ? Yes, it is. What do you do on…?I…What does Liu Zhao yang do on…?He likes to…谈论自己及他人的周末安排。
Unit7课时分配 课时数 第一课时 所包含的内容 Warming-up: Circle the day Part A Write out your classes today Let’s learn 中的前四个单词 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 Part A Let’s learn 中的后四个单词 Part A Let’s talk Part B Let’s learn more Part B Let’s play 第六课时 第七课时 第八课时 Look, ask and answer Part B Let’s sing PartC Put the seven days in it Listen and color Part C Talk about Jimmy’s afternoon tea PartC Put the words in order and write
单元具体目标
能听、说、读、写以下词汇：
week Monday. Tuesday. Wednesday, Thursday. Friday. Saturday Sunday
能听懂、会说、会读、会用下列句型： (1) —What day is it today? —It’s…
—We have…on… —Is it…today?
—Yes,it is.
—What do you do on…? —I…
—What does he/she do on…? 重点：学习掌握句型: (1) —What day is it today? —It’s…
—We have…on… (2) —Is it…today? —Yes,it is.
(3) —What do you do on…? —I…
—What does he/she do on…? —He/She likes to…
难点：能在实际生活中灵活自如地运用英语谈论每日课程及生活安排，并能用所学单词进行相应的替换练习。 情感目标
培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感。
鼓励学生发现他人的优点，培养学生良好的学习生活习惯。
第一课时
教学内容:Warming-up. Cirle the day. Write out your classes today . Let’s learn 中的前四个单词 教学目标 1.知识与技能
(1)能听、说、读、写单词：week Friday Saturday Sunday （2）能在实际生活中灵活运用句型： —What day is it today? —It’s… 2.过程与方法
学生能把新学的单词，灵活运用到已学的句子中，编成对话，在课堂
上表演出来。 3.情感、态度与价值观
引导学生合理安排每天的活动。
教学重点：听、说、读、写新单词week Friday Saturday Sunday 教学难点：把新学的单词灵活运用到已学的句子中。 教法设计: 情景教学法、互动性教学法、任务型教学法 学法设计:小组合作学习、合作探究，操练，角色扮演。 教学准备:多媒体课件 课时设计:1课时 教学过程 一、Warming up 1、Circle the day(P53)
让学生在日历上圈出当日，并引导学生说出今天是星期几：It’s… 通过活动过程和讲述，引出本单元的话题，并初步接触一些有关日期的词句。
2、Write out your classes today(P53) -What do you have in the morning? -In the morning,we have...
-What do you have in the afternoon? -In the afternoon,we have... 二、Presentation
1、出示课题：It’s Tuesday.通过出示课题让学生初步感知本单元学习
星期。 2、学习week
出示日历，体会星期。领读单词，强调：week中ee的读音/i:/。 教师一边出示日历一边问： T: How many days are there in a week? Ss: Seven.
引导学生说出用完整的句子回答：There are seven days in a week.an ①教师引领学生读，然后学生自读，重点纠正学生发音。跟录音学一学。（反复练读）以小组开火车的形式反复练习单词，看看哪组表现的最好。
②学习掌握所学单词书写格式。(练习书写) 3、学习新单词：Sunday
强调:在欧美等西方国家，一周的第一天是星期天Sunday而不是星期一Monday。
用多种方法强化单词的记忆
② 带入句型操练—What day is it today? —It’s…
4、用同样的方法教授 Art, PE 三、Practice Activities 1.按照四线三格书写单词。 2.慧眼组单词。
eewk draFiy auSatrdy anSudy
3.出示课表，补全对话。
T: What day is it today? （指着周五提问） —It’s…
Ss: It’s （星期五）
T: What subjects do you have this morning?
Ss: We are （英语、美术、 体育） T: What subjects do you have this afternoon?
Ss: We are （英语、美术、 体育） 四、Homework
抄写单词：week Friday Saturday Sunday 板书设计: Unit 7 It’s Tuesday week星期 Sunday 星期天 Friday星期五 Saturday星期六