国培计划：将教师带上新征程

ｕ　ｃ　Ｍ　国培计划：将教师带上新征程　朱艳玲　（西北师范大学教育学院，甘肃兰州７３００００）　摘要：文章是“国培计划（２０１０）——中小学骨干教师研修项目西北师范大学初中数学班”研修的总　结，介绍了西北师范大学作为“国培计划（２０１０）”的承担者，在团队组建、方案设计、培训进展、学　员反馈方面的情况。旨在反映教师培训实况，使今后的教师培训更接近一线教师的教学实际。　关键词：国培计划；参与式研修；初中数学　中图分类号：Ｇ４５１文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—０５６８（２０１１）２４—００９８—０２　２０１０年１１７１　１５日，　“国培计划（２０１０）——中小学骨　趣的破冰活动，设计数字游戏小组分工，并让组员设计小　组徽标，使来自不同地域的教师从陌生到了解，从了解到　熟悉，从熟悉到相知。青海省西宁市教科所赵霞老师这样　说：　“这种活动打破了人际间的篱笆，打破了地域间的界　限，就像打破了严冬厚厚的冰层。放松的心情有助于我们　更好地集中注意力，提高信息接收的敏感度，以便更好地　倾听和交流。”这也是西北师范大学初中数学班的研修教　师们共同的感受。　２．专家引领，改变教学观念。教学观念的转变要靠教　育理论的支撑，通过专家讲座，引起研修教师对自己教学　干教师研修项目西北师范大学初中数学班”举行了开班典　礼。参加研修的学员是来自内蒙古、黑龙江、重庆、青　海、五省区的６ｌ位初中数学骨干教师，他们满怀着对　教育的执着梦想，讲解，聆听，研讨，交流，探究，展　示，反思，领悟。他们用思想引领思想，用真情滋润真　情，用智慧碰撞智慧，用希望点燃希望……　一、在顶层上周密设计　本次培训，研修专家团队在规划方案研制上做了精心　的准备，力求顶层上设计周密。首先，培训前向研修教师　发放需求调查问卷，增加了培训内容和培训方式的实效性　和针对性。为了了解学员的实际需求，在学员名单确定　行为的反思。内蒙古锡林浩特第一中学常敏老师在日志中　写道：“听了‘基于校本教研的教师专业发展’的讲座，　我对听课、评课有了新的理解和认识。听课只是给参与教　后，通过电子邮件的形式给学员发放需求调查问卷，研修　教师也通过电子邮件表达了他们在教学中遇到的问题及期　望与需求。研修专家团队针对教师在教学中存在的问题及　需求制定了研修方案，并根据反馈信息进行了需求分析，　有针对性地设计培训内容。依照教育部关于本次研修的内　容要求，结合当前初中数学教学的实际需求，本次初中数　学骨干教师研修的内容主要以提高初中数学教师的教学能　力和专业化水平为主，设计了七个模块的培训内容。这些　师提供一个研讨教学问题的例子；评课是通过对案例的分　析引出思考的话题，这对上课的教师来说是进行教学改革　的起点，对评课的教师来说是思考的起点。这样的活动有　助于启迪教师的智慧。”内蒙古翁牛特旗进修学校何国全　老师的心声代表了绝大多数老师的想法：　“我热切地盼望　回到自己的工作岗位大展身手，用我在这里学到的知识和　经验，更好地去解决以后工作中遇到的困难，更好地回报　为我们授课的专家，更好地回报对我们寄予厚望的校长、　模块分别是：进展与问题、课标与教材、经验与分享、观　摩与研讨、专题与探究、设计与展示、反思与总结。　二、用理念和行动浸渍心灵　老师和学生。”研修教师的感悟与决心是这次国培计划取　得成功的最好证明。　因为这些教师都是经过层层选拔的优秀教师，他们久　经“培训”考验，在开班典礼上，这些教师一脸的疲惫与　倦怠，并没有初到异乡的那种激动与兴奋。然而，这为期　１５天的国培，又带给了他们怎样的收获与感动呢？　３．参与式研修，催发教师的内生力。本次培训，突出　参与互动，选择多样的、符合成人学习特点的研修方法：　既安排必要的专题讲座，又突出参与式研修的特点。以案　例为载体，采用小组讨论、经验分享、课例分析、对话交　１．成功破冰，以真诚赢得真诚。培训者主持了活泼有　流等多种形式，以充分发挥教师作为学习资源的作用，调　誊建　孝论铋　一一一…－－－…　一　动骨干教师的主动性与积极性；充分利用研修教师成功的　何打造高效的数学课堂教学效益？我会不断去探索，去实　教学经验，真正发挥案例的作用，构成以课程标准研讨、　践。”……研修教师教学和教研工作的原生态、特殊性和　教材研讨、教学设计：教学经验交流、教学观摩分析与实　差异性，通过经验与分享、观摩与研讨、专题与探究、设　践指导相结合的立体化研修模式，充分体现了研修过程的　计与展示等都充分展示了出来。实践表明：十五天研修生　针对性、平等性、参与性、实效性，发挥了研修过程本身　活，他们从陌路成为同学，更成为教学生涯中的挚友。研　对骨干教师的示范作用。　修教师建立ＱＱ群，为以后在线向专家请教、同伴相互交流　本次培训少了空洞与说教，而多了来自一线教师发自　教学经验、相互切磋建立了交流平台。　肺腑的声音和对自身的深层次反思。比如，内蒙古阿拉善　三、以终为始，不断追求卓越　盟阿古旗教研中心严金枝老师对“问题串”教学设计提出　无论对于培训承担单位还是研修教师来说，这次国培　了她的思考；内蒙古巴彦淖尔市临河区第四中学冉丽老师　是机遇更是挑战。通过现场观察与分析研修教师培训日志　介绍了“题组教学法”，并提出了自己的看法；重庆市云　可以看出，这次培训是以案例为载体，以参与式为主要研　阳县外国语实验学校倪文平老师就“如何上好试卷讲评　修方式，贴近教师教学实际，深受研修教师欢迎。所以研　课”与学员分享了他的教学经验；重庆市忠县新生中学陈　修教师积极主动，参与意识强，与培训专家、同伴之间积　联善老师在培训总结中这样写道：　“在小组讨论中，学员　极互动交流，发挥了示范引领作用，是这次培训的成功之　们畅所欲言，许多观点和问题，都是来自教学一线的实际　处。研修教师们通过培训日志表示：将会把这次国培中的　问题，引起了全体学员的共鸣，也得到了专家们的重视，　收获当作新起点，在教学教研工作中不懈地追求，带动更　他们的解答对我们今后的教学有促进作用。”青海省乐都　多的教师在教学中不断创新，使每个学生都得到最大程度　县高庙中心学校李敬德老师在培训总结中写道：　“十五天　地发展，这也是本次国培的核心价值所在。然而，没有最　的学习生活转瞬即逝，我将带着收获与沉重的思索走进课　好，只有更好，这次国培为以后的教师培训提供了示范和　堂：如何使课堂真正成为展现学生聪明才智的主阵地？如　参考，以期以后的教师培训更加贴近教学实际。　■　（上接第９７页）　助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部以肯　的想法或发现班级的问题，能在第一时间解决。比如前段　定、表扬为主，积极鼓励他们。对于工作上的欠缺之处，　时间，与几个同学谈话，反映班级白天上自习或上课时，　委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他　学生中有精神不振的现象，我自己就经常过去转转，发现　们工作时，全力支持、协助他们。在他们遇到困难时，给　个别同学的想法或学习计划不妥当，我就采取多次和他们　予鼓励和安慰，帮助他们树立信心，战胜困难。教育班干　谈话，尽量用一些道理、事实说服他们。再如上届所带的　部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台　学生没有尖子生，但中上水平的学生较多。有些老师上课　争功，要以身作则，带动班级其他同学，形成强大的凝聚　时也跟学生谈到这些问题，学生明显烦躁不安。我向一些　力和吸引力，使班级气氛团结融洽。　同学了解情况后及时在班上安抚学生的情绪，并鼓励他们　４．一视同仁，严格要求。尊重学生人格、尊重学生差　学生的情绪才稳定下来，静下心来复习，高考全班发挥很　异。对犯错误的学生，绝对不用伤害其自尊和人格的语　好，升学率远远超过同类班级。　言、方式，如不当众批评指责学生，即便要处罚学生，也　６确定三年奋斗目标，拟定学习计划，营造好的学习　一定是在学生愿意、心悦诚服的前提下进行；真诚关心每　氛围。确定三年奋斗目标，让学生有个远大的理想，才会　一位学生：学习上，耐心辅导，不打击、不放弃每一个困　学得积极主动。我经常告诉学生“凡事预则立不预则　难学生，考试失败了，真诚地帮助他们总结寻找学习方法　废”，要有计划的学习，今天应该干什么，明天应该做什　上的不足、知识掌握上的薄弱环节；稍有进步，给予肯定　么，一周应该完成哪些任务。另一方面，要同学树立良好　与鼓励，老师对问题学生的真诚关心是他们奋力前进的重　的学习动机，这样才能使学生的学习具有主动性。　要动力。在生活上，班主任要给予力所能及的帮助与关　总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个　心，天冷了，嘱咐他们多加衣服；下雨了，提醒他们路上　班级确实值得我们去研究，去多想想办法。我深感班主任　小心、注意安全；节日来临了，送上温馨的祝福；生病　工作责任重大，还需不断地磨练提高，我希望能学习到更　了，及时询问情况。　多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。　■　５．多与学生交流沟通。通过交流，可以及时了解学生