《唐诗五首》
主备人：王姣花 备课时间：2018.10.24
学习目标：
1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识，背诵五首诗。
2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
课时：3课时
第1课时
学习目标：
1．了解《野望》《黄鹤楼》的作者生平及相关的背景知识。
2．了解《野望》《黄鹤楼》的思想内容，体会诗人的思想感情。
教学内容：
一、导入：
唐朝是诗的时代，生活在唐朝的人他们连吃饭、喝酒都要写诗，诗人在那个时代是非常高贵、非常受人尊重的。今天我们一起通过两首诗来认识两位唐代诗人，王绩和崔颢
(hào)。
二、作者简介：
王绩（585—4），字无功，绛州龙门（今山西河津）人。常居东皋，号东皋子。仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省。后弃官还乡。放诞纵酒，其诗多以酒为题材，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，流露出颓放消极思想，表现对现实不满。 此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。《唐诗直解》评价此诗：浅而不薄。
三、读诗：
1、注意字音和停顿：
野望 王绩
东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。
树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。
牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。
相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。
2、结合课下注释理解这首诗的大意：
（1）、积累重点词语：（请个别学生指出并强调）
薄暮：傍晚，太阳快落山的时候。薄，迫近。
徙倚（xǐyǐ）：徘徊，彷徨。
落晖：落日的余光。
犊（dú）：小牛，这里指牛群。
禽：鸟兽，这里指猎物。
相顾：相视；互看。
采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。
（2）、翻译诗文大意：（请学生回答）
首联：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
颔联：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
颈联：牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。
尾联：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
3、带着对本诗的理解，诵读本诗。
请个别学生可以比赛
四、悟诗：
1、全诗围绕哪个字来写的？
2、作者望见了什么？
远景：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。（静景）
近景：牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。（动景）
远近结合。动静结合。
3、作者为什么要远望？当时作者心情如何？表达了百无聊赖的彷徨心情。
4、“相顾无相识，长歌怀采薇”表达了作者怎样的思想感情？
运用典故，借典抒情，情景交融。
写作者在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
王绩在现实中孤独无依，只好和隐士为伍，那么《黄鹤楼》中的崔颢又在本诗中给予了怎样的情感呢？
一、了解作者：
崔颢(hào)（704—754），唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。诗人的作品最为人称道的是《黄鹤楼》。 这首诗在当时就很有名，传说李白登黄鹤楼，有人请他题诗，他说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严羽《沧浪诗话》评：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”
二、读诗：
1、读准字音和停顿：
黄鹤楼 崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
2、读诗意：
积累词语：
悠悠：飘荡的样子。
晴川：阳光照耀下的晴明江面。川，平原。
历历：清楚可数。
萋萋：形容草木茂盛。
乡关：故乡家园。
烟波：暮霭沉沉的江面。
首联：昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
颔联：黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
颈联：汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
尾联：时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！
三、悟诗：
1． “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”表达了作者怎样的心情？
明确：表达了作者怅然若失的心情。
2．“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”抒发了怎样的感情？
明确：抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。
3．“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，描绘了一个怎样的画面？
明确：描绘了一个空明、悠远的画面。
4．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，作者“愁”什么？
明确：乡关难归。
第2课时
学习目标：
1．了解《使至塞上》《渡荆门送别》的作者生平及相关的背景知识，背诵五首诗。
2．了解《使至塞上》《渡荆门送别》的思想内容，体会诗人的思想感情。
教学内容与步骤
学习《使至塞上》
情景激趣 王维，唐代诗人。字摩诘。开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗。有《王右丞集》。 唐玄
宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、 在阅读过程中校正读音，积累词语：
使：出使。 单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。
问边：到边塞去看望，指慰问守卫边疆的官兵。 属国：有几种解释：一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。汉、唐两朝均有一些属国。二指官名，秦汉时有一种官职名为典属国，苏武归汉后即授典属国官职。属国，即典属国的简称，汉代称负责外交事物的为典属国，唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣，这里诗人用来指自己使者的身份。 征蓬：随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。 归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。胡天：胡人的领地。这里是指唐军占领的北方。 大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。 孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。长河：即黄河；一说指流经凉州（今甘肃武威）以北沙漠的一条内陆河，这条河在唐代叫
马成河，疑即今石羊河。 都护：唐朝在西北边疆置安西、安北等六大都护府，其长官称都护，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。这里指前敌统帅。 燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。 二、整体理解 乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。 千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
第二步，背诵课文，梳通诗意
1．抽学生叙述诗
2．老师评点强化
白话译文 乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。 千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
第三步，背诵诗歌，个性解读
1． “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，表达了怎样的内容？抒发了怎样的情感？
明确：诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。 情感：激愤和抑郁。
补充资料： 古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
2．“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“孤”“直”“圆”各有怎样的表达作用？
明确： “孤”字写出了景物的单调； “直”字，表现了劲拔、坚毅之美； “圆”字准确地描绘了沙漠的景象，表现了作者的深切的感受。
补充资料： 诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
2． 本诗表达了怎样的中心？
明确：本诗通过描绘出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。4．你对本诗还有哪些与众不同的见解？
5．学了本诗你有哪些收获？
总结固趣 《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
学习《渡荆门送别》
情景激趣
李白（701～762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。 其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。 存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。 《渡荆门送别》是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年（724年），二说作于开元十三年（725年），三说作于开元十四年（726年）。根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年（724年）辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。 一、在阅读过程中校正读音，积累词语： 远：远自。 平野：平坦广阔的原野。 江：长江。 大荒：广阔无际的田野。 下：移下。 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。 仍：依然。怜：怜爱。一本作“连”。故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。 万里：喻行程之远。 二、整体理解 首联：渡江过荆门，来到楚游览。 颔联：山隐平野开，江水入莽原。 颈联：月影如明镜，彩云结海楼。 尾联：仍爱故乡水，伴我万里舟。
第二步，背诵课文，梳通诗意1．抽学生叙述诗2．老师评点强化 白话译文 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。 高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，
江水一片仿佛流进广阔的莽原。 波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。 但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。
第三步，背诵诗歌，个性解读
1．“山随平野尽”中的“随”字有怎样的作用？
明确：化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。
2．“江入大荒流”的“入”字有怎样的表达作用？
明确：“入”字，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
小结：颔联这两句不仅由于写进“平野”、“大荒”这些辽阔原野的意象，而气势开阔；而且还由于动态的描写而十分生动。大江固然是流动的，而山脉却本来是凝固的，“随、尽”的动态感觉，完全是得自舟行的实际体验。在陡峭奇险，山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。它用高度凝炼的语言。极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化。
3．“月下飞天镜，云生结海楼”，这两句诗表达了怎样的内容？有怎样的表达作用？
明确：晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。 反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满了浪漫主义色彩。
4．你对本诗还有哪些与众不同的见解？
5．学了本诗你有哪些收获？
总结固趣 《渡荆门送别》是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。
第3课时
教学目的
1．了解《钱塘湖春行》的作者生平及相关的背景知识，背诵五首诗。
2．了解《钱塘湖春行》的思想内容，体会诗人的思想感情。
教学内容与步骤
情景激趣 白居易（772～846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左拾遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。 在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗语言通俗。有《白氏长庆集》传世。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。 有《白氏长庆集》传世，
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州的刺史，唐敬宗宝历元年（825年）三月又出任了苏州刺史。这首《钱唐湖春行》当作于长庆三、四年（823、824年）间的春天。 白居易在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。《钱唐湖春行》处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。 一、在阅读过程中校正读音，积累词语： 初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。 云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。这里指下垂的云彩。（接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时） 暖树：向阳的树。 乱花：指纷繁开放的春花。 没（mò）：隐没。 二、整体理解 前四句写湖上春光。 后四句写游人赏春。
第二步，背诵课文，梳通诗意
1．抽学生叙述诗
2．老师评点强化
白话译文 行至孤山寺北，贾公亭西，举目远眺，但见水面涨平，白云低垂。 几只黄莺，争先飞往向阳树木；谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？ 鲜花缤纷，几乎迷人眼神；野草青青，刚好遮没马蹄。 湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。
第三步，背诵诗歌，个性解读
1．“水面初平云脚低”写出了怎样的内容？
明确：勾勒出湖上早春的轮廓
2．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这两句诗有怎样的表达作用？
明确：从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
小结：莺是歌手，它歌唱着江南的旖旎春光；燕是候鸟，春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感，成为春天的象征。在这里，诗人对周遭事物的选择是典型的；而他的用笔，则是细致入微的。说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，所以当它啄泥衔草，营建新巢的时候，就会引起人们一种乍见的喜悦。 谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”（《登池上楼》）二句之所以妙绝古今，为人传诵，正由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。这诗在意境上颇与之相类似。
3．“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”表达了怎样的内容？
明确：西湖到处是绿毯般的嫩草，游人骑马赏春。
4．你对本诗还有哪些与众不同的见解？
5．学了本诗你有哪些收获？
总结固趣 《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言清新，堪称吟咏西湖的名篇佳作。