《耳与听觉》教案
商丘市六中 朱海真
一、教材分析
《耳与听觉》是生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。本节课内容较少。又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。另外，对其他感官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。
二、教学目标
（1）描述耳的结构与各部门功能。
（2）描述听觉的形成过程。
（3）通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生观察能力。
（4）通过看图，培养学生的想象、阅读、比较的学习能力。
（5）通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。
（6）通过本课的学习，知道生命奇妙性、协调性，从而热爱生命关爱弱势群体。
三、教学重点及难点 耳的结构与听觉的形成
四、教学方法：利用多媒体活跃课堂气氛；引导学生自主学习。
五、教学过程
［导入新课］
师：我们已经知道了眼与视觉有关的知识，在生活中，除了用眼了解世界外，还有许多信息是通过耳与听觉获得的。我们今天这节课就来共同学习耳与听觉有关的内容。（板书）
下面我们先来领略大自然、音乐之美。（播放课件）
我们除了用眼睛看到的画面以外，还感受到了什么信息？（生）我们是通过什么器官来获取这些声音的呢？（生）
师：对，我们还通过耳产生的听觉获得了很多美妙的声音。那么，耳有哪些结构适于接受声音的刺激？又是如何通过这些结构产生听觉的呢？下面先由你们自己结合“目标导学”来初探“耳与听觉”的秘密。
学生自学，并完成“目标导学”。
师：现在你们已经对“耳与听觉”的秘密有所了解，接下来我们共同进一步探究其奥秘。（播放“耳的结构”）
师：耳的结构包括哪几部分？（生）各部分又有哪些结构？各结构又有什么功能？
师：答得很好，下面我们将刚才的内容总结一下。
师：耳的这些结构是怎样接受外界声音刺激并产生听觉的呢？（生讨论）
到底是怎样的过程，我们就来共同总结听觉形成的大致过程。（播放课件）
师：耳是用来接受声音刺激的感觉器官，由于耳使得人们之间的交流得以实现，使人们能尽情地享受音乐艺术之美。但我们所听到的声音并非都是和谐悦耳的。在现实生活中，有些声音反而影响人们正常的学习、工作和休息，这样的声音我们称之为噪音。如刺耳的鞭炮声、机器的轰鸣声、汽车的喇叭声等。那么，我们应该如何做好耳的卫生保健呢？
生：1.减少和消除噪声。
2.不用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。
3.遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。
4.鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。
5.不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
师：很好，大家要做好以上几点，保护好自己的耳朵。人除了眼、耳等感觉器官外，还有鼻、舌、皮肤等感觉器官。它们又各能感受何种刺激呢？大家阅读教材94页最后一段，然后回答。
生：鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感的细胞，能产生嗅觉。 舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、咸，产生味觉。皮肤具有感受外界冷、热、触、压、痛等刺激的功能，产生触觉。
师：好，至此为止，我们就是凭这些感觉器官来全面地、准确地、迅速地感知环境的变化，同时作出判断和反应，来更好地、更安全地适应环境。
［ 课堂小结］
1、引导学生口头总结。
2、教师归纳并用多媒体展示。
1.有的人乘车、乘船时会晕车、晕船，你知道这与以下哪个结构有关( ) A.鼓膜 B.耳蜗
C.前庭与半规管 D.听小骨和鼓室
答案：C
2.请把以下耳的基本结构的名称，按照它的位置进行分类。
鼓膜、半规管、听小骨、鼓室、外耳道、前庭、耳蜗、耳廓
位于外耳部分的结构是：___________________________。
位于中耳部分的结构是：___________________________。
位于内耳部分的结构是：___________________________。
答案：耳廓、外耳道 鼓膜、鼓室、听小骨 半规管、前庭、耳蜗
3.你和小组同学讨论问题时，你是怎样听到其他同学的意见的？参看下图，描述产生听觉的过程。
同学发出的声波，经耳廓收集→__________→__________振动→__________→内耳的__________→刺激对声波敏感的细胞→声音信息→大脑(产生听觉)
答案：外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经
4.人体除了听觉、视觉，还有哪些感觉？请你举例(至少两种)。
答案：略
板书设计
第一节 人体对外界环境的感知
二、听觉的形成过程
三、耳的保护
1.减少和消除噪声；
2.不用尖锐的东西挖耳朵；
3.遇到巨大声响时，迅速张开口或闭嘴、堵耳；
4.避免中耳炎；
5.避免外耳道感染。
四、其他感觉器官
嗅觉——鼻
味觉——舌
触、冷、热、压、痛觉——皮肤