教学要求：
1.通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2.通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3.通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
1.通过上节课的学习，我们知道这是怎样的半截蜡烛？（装有绝密情报）
2.是呀，这是非同寻常的半截蜡烛。然而，一天晚上，敌人乘着夜色突然闯入伯诺德夫人的小屋，并顺手——引说：点燃了桌上的蜡烛，（板：点燃）伯诺德夫人巧妙地把它——引说：吹熄，（板：吹熄）可是敌人又——引说：重新点燃，（板：重新点燃）杰克借外出搬柴的机会想——引说：把蜡烛端走，（板：端走）敌人却一把——引说：夺回，（板：夺回）就在这千钧一发的最后时刻，杰奎琳终于成功地把蜡烛——引说：拿上楼。（板：拿上楼）
3.故事一波三折（画上连接线），扣人心弦。虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。
师：老师反复研读《半截蜡烛》这篇课文后，感受颇深，有两个贯穿全文的问题想问问大家。我想让大家也细细品读一下这篇文章，来猜猜老师会问哪两个问题。
二、深入学习课文
㈠学生反复研读课文内容，寻找问题和所提问题的答案。
㈡随机交流。
⒈伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
（学生感受这半截蜡烛的重要性，这半截蜡烛是一颗定时，蜡烛当着敌人的面烧到金属管后熄灭之时，就是严重后果发生之时。伯诺德夫人一家的斗争，将围绕着不让蜡烛当着敌人的面自然熄灭。）
⒉伯诺德夫人的努力。
她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。
（感受伯诺德夫人着急，担心，机智，镇定……）板书：急忙、轻轻。
伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想此时的伯诺德夫人会强调哪个词？（指导学生各抒己见，鼓励深挖。了解无论强调哪个词都是为了在避免敌人的怀疑的前提下，巧妙地熄灭蜡烛，保住那半截蜡烛。）
⒊大儿子杰克的努力。
⑴这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。
感受慢慢（板书）杰克让自己显得更平静，更自然些，不让敌人看出破绽。
⑵中尉的表现。
让学生感受敌人只是觉得暗了，很生气，如果杰克急速端走，敌人联系伯诺德夫人的表现就会怀疑这半截蜡烛了。
⑶在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。
让学生感受到必须搬回木材，不然会引起敌人的怀疑。（板书：从容）默默地坐待的可能是蜡烛燃烧金属管处的自动熄灭，秘密的暴露，情报站的遭到破坏，他们一家三口生命的结束。
⑷烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
让学生感受时间的紧迫，当时气氛的极度紧张。
⒋小女儿杰奎琳的努力。
⑴小女儿杰奎琳娇声地对德国人说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”
感受娇声（板书）杰奎琳很机智，让敌人感受到她的可爱，产生对她的怜爱之情，话语中还避免了说蜡烛，避免了敌人的怀疑，而后拿蜡烛留下比较亮的油灯顺理成章。
⑵少校的话语。
让学生感受到敌人有杰奎琳的表现想到了自己的亲情，产生了对杰奎琳的怜爱。
⑶杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
让学生感受镇定（板书），不镇定的话敌人要怀疑杰奎琳离开的动机，不向敌人道晚安的话，急促地拿着蜡烛离开的话，敌人也会怀疑，反而会造成时间的浪费。
⑷正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
让学生感受紧张，时间刚刚好，甚至早几秒钟而熄灭的话，都会遭到敌人的怀疑。而伯诺德夫人一家的斗争却节奏越来越慢（看板书），致使敌人最终都没有怀疑到这半截蜡烛上，感受是一家三口的共同努力化解了这场可怕的危机。
三、总结全文
四、续写
德官走后……
板书： 半截蜡烛
保护
伯诺德夫人 杰克 杰奎琳
（取灯换烛） （搬柴移烛） （睡觉端烛）
教学评议：整堂课教学思路清晰，紧紧抓住伯诺德夫人一家三口保护蜡烛时的动作、语言、心理活动展开教学，通过学生自读、感悟、感情朗读，体会在危急时刻表现出的沉着、镇静和机智、勇敢。教师始终处于导的位置，学生学习积极性高，朗读能力、阅读分析能力和表达能力都有了明显提高。