教学目标
1．在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点
帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法. 教学难点
两位数减两位数退位减法的计算方法. 教学过程
一、创设情境，引入新课。
师：同学们，你们会跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，相信聪明的你们一定会发现。 二、师生合作，探求新知。
1.（出示主题图和成绩统计表）利用跳绳的情境，讨论计算方法. 看表格找数学信息，提出数学问题。
师：这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？
根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ 生 A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ B．小红比小亮多跳多少下？小红比小东多跳多少下？ „„
师：要想知道“小红比小亮多跳多少下”你会解答吗？如何列式？ 板书：小红比小亮多跳多少下？40—28＝ 生：40—28＝
师：为什么列减法算式？ 生：因为“比多少”用减法。 2.探索算法，合作交流.
（1）学生思考算法，试算40－28＝（ ）
（2）同桌相互合作讨论算法。
（3）全班学生交流算法.（摆小棒、拨计数器）
算法一：40－20＝20 从40中去掉28，分两次减，先去
20－8＝12 掉20，再去掉8
算法二：40－8＝32
32-20＝12
算法三：40－30＝10
10+2＝12 把28看成30，多减了2个，最后要加上
算法四：摆小棒
先摆40根小棒，再从40根里去掉28根，先去掉8根，没有散开的小棒，就从4捆中拿出一捆拆开，从10里去掉8根还剩2根，
原来有4捆，拿出１捆后还剩3捆，再去掉2捆剩１捆，从而得出结论40根减28根，还剩12根.
算法五：用计数器.
在十位上拨4颗珠子表示40,40减28，个位上没有珠子，向十位借一个珠子，十位向后拨一个珠子，同时个位上拨10个珠子，再在个位上去掉8个珠子，十位上去掉2个珠子，最后为12，所以40-28=12。
算法六：用竖式计算.
．
4 0
—
2 8
——————
1 2
数位对齐，个位算起，0减8不够减，从十位借1是10,10-8=2，十位借走1剩3,3-2=1，所以40-28=12。
40-28=12（下） 答：小红比小亮多跳12下。 3．自主探索“小亮比小东少跳多少下？” 小亮比小东少跳多少下？ 32-28=
看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算。
算法一：32-20=12 从32中去掉28，分两次减，先减去20 12-8=4 再减去8
算法二：32-30=2
2+2=4 把28看成30，多减了2个，最后要加上 算法三：30-28=2
2+2=4 把32看成30,30-28=2,2+2=4 算法四：计数器
个位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，表示32，,32减28，个位上2个珠子减8个珠子不够减，向十位借一个珠子，十位向后拨一个珠子，同时个位上拨10个珠子，再在个位上去掉8个珠子，十
位上去掉2个珠子，最后为4，所以32-28=4。
算法五：竖式计算
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3 2
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2 8
——————
4
个位2-8不够减，从十位借1当10,12-8=4，十位借走1剩2,2-2=0， 十位上的0不用写。
32-28=4（下）
答：小亮比小东少跳4下。 4.师生共同总结收获。
师：这就是我们今天学习的两位数见两位数退位减法的计算，学会了吗？试试看。
学生做78页算一算，说一说。
对完答案后，总结两位数减两位数退位减法的算法：数位对齐，各位算起，个位不够减向十位借1，借1当10，在个位上加10再减，注意要点退位点。 三、巩固练习
四、总结
两位数减两位数退位减法，竖式的计算方法。