园丁沙龙
141初中语文教学中信息技术的应用
■叶美红
摘
要：初中语文教学需要为学生打下坚实的古代文言
文、现代诗歌等等的文学基础，才能够真正助力学生更加深入地往语文领域发展。将信息技术应用到初中语文的教学当中可以为传统的初中语文教学浇灌一份新的活力与激情，能够让师生拥有更加活跃的初中语文课堂，同时有助于学生在课堂上尽可能地开阔眼界和思维，进入更有趣致的语文学习新天地。
关键词：初中语文；信息技术；教学应用
信息技术参与进初中语文课堂无疑是初中语文教学形式的新突破。现实中，存在语文教师将信息技术与多媒体技术的应用混淆的情况，但事实上，信息技术的教学手段与多媒体技术的教学手段有着本质的区别。多媒体技术是一个载体，它的主要作用是承载教师的教学资料，而信息技术囊括了整个信息网络，信息技术可以借助多媒体技术进行展示，教师可以利用信息技术与学生连接在一起，将三个主要教学环节连成一个有机整体，这有助于学生在新形式的教学模式下更加自主地进行学习，从而培养学生在语文学习上的良好习惯。
一、建立信息网络互评小组，监督课前预习
在现实的初中语文课堂中，教师可以建立现实间的学习小组。在很多方面，由于现实中的学习小组受到不同因素的，在课前预习的监督效果并不十分理想，可能由于几个人的懈怠而影响整个小组的预习情况。所以，教师可以建立一个利用信息网络连接起来的初中语文班级学习群组，其中分出不同的学习小组，根据具体措施来监督语文预习的完成情况：在预习任务上交之后，一个小组的预习任务由另一个小组进行综合评分，并将评分及时地反馈在学习群组当中，预习任务完成得不充分的小组被要求重新完成，在新课课堂中教师可以重点检查预习不充分的小组的重新预习情况。
例如，在初中语文《春》的预习任务当中，教师要求在当天19：00上交到班级群组，在21：00小组互评完毕。其中，A小组对B小组进行了评价：综合评分为80；完成情况良好；扣分项在于B小组的C学生没有完整完成预习题目——“文章开头使用的两个‘盼望着’蕴含了作者怎样的心情？”，存在预习不完善的情况；改进建议是C学生将预习题目深入思考并重新作答。当所有小组互评完毕后，教师再利用信息技术将小组间的成绩进行排列，观察最高分小组与最低分小组的差距，并对低分小组提出有针对性的预习改正建议。
在这样的小组互相监督预习任务的过程中，有助于激发小组之间的良性竞争。而另一个小组对本小组进行综合评分，可以加强本小组之间的自主监督，即强化外部监督推动内部监督的加强，这有助于提升学生的语文预习质量，促使初中语文课堂教学效果更好地提升。
二、搜索信息网络教学素材，丰富课堂内容
信息技术在初中语文教学中的应用，最直接的效果就是能够使得初中语文教师拥有更加丰富且贴近教学目标的教学素材。这些教学素材可以通过多媒体的展示使得只具备单一色彩的初中语文课堂变得多元化与多彩化，让初中语文课堂成为学习的乐趣发源地，有助于加强学生在初中语文课堂的专注度。
例如，在《观沧海》的教学过程当中，教师可以于互联网中搜索有关《观沧海》的图片、视频与音乐，再通过多媒体的播放
使得学生拥有身临其境之感。《观沧海》中曹操激昂的笔触写出了气吞山河的大气魄，教师可以借助音乐的播放与学生共同朗读，与学生共同创造出气势磅礴的氛围。再通过具体视频情节的播放，帮助学生更加直观地了解曹操写作时的背景现实，从而使得学生了解曹操的真实思想感情。
丰富的教学素材可以让初中语文课堂更加多姿多彩，声音与影像的信息技术应用有助于学生更好地体会文章的中心思想与主旨情感，从而提高学生的学习与记忆效率。
三、上交信息网络课堂作业，检查课后复习
如何向学生提供课后复习的有效反馈并持续观察学生的后续进步是初中语文教学中的难题之一。在运用信息技术之前，由于学生的课后复习作业需要紧跟课堂步伐完成，导致教师难以拥有足够的时间仔细检查学生的作业完成情况，更何谈给予学生有效的针对性反馈，这使得课后作业的复习效果差强人意。而通过运用信息技术，教师可以在网络上实时检查学生的复习作业完成情况，并可以单独联系学生提出改正建议，这大大提高了学生复习作业的实际效用。
例如，在《天将降大任于斯人也》的课后作业当中，教师布置了一篇课外复习篇章《与尹师鲁书》的节选片段，要求学生从中概括文章大意并从中寻找重点字词翻译。节选片段中描述了欧阳修如何对待贬谪一事，与《天将降大任于斯人也》有同工之妙。学生完成作业之后即可上交作业，教师及时查看并给出反馈，最终教师可以统计出学生课后复习作业的完成情况差异与上交情况。
这样的课后反馈长期执行之后，教师可以单独查看某个学生的作业情况从而总结出学生的进步情况与突出问题，这有利于教师做出针对性的评价，从而推动学生裨补缺漏。
结语：信息技术的应用如海一般广阔，教师可以利用恰当的信息技术来对初中语文教学进行相应的改进。初中语文教师需要大胆创新，不能被在传统的语文教学思维当中，因为只有语文教师勇于创新，勇于将新兴信息技术应用于初中语文课堂，才可以更好地带动初中学生进入更加有趣的语文天地，才可以带领初中学生见识更加美好的语文世界。
（作者单位：广西隆安县南圩镇初级中学）