谈新时期小班幼儿生活性的提高

◆郭

红

（吉林春市汽车经济技术开发区安顺幼儿园）

【摘要】随着素质教育水平的不断提高，对新时期儿童培养目标也逐渐发生了变化。新时期幼儿园小班的儿童不仅正处于幼儿性的培养关键期，而且也是智力和个性形成的重要阶段。因此，对幼儿小班儿童生活性进行培养和提高是十分有必要的，对提高幼儿小班儿童生活性的方式作简要介绍，以便参考。【关键词】幼儿小班儿童生活性提高方式幼儿阶段是人接受教育的基础阶段，也是非常重要的阶段。性的培养是新时代对儿童素质的要求，具有较强性的儿童，会促进其自信心和自尊心的发展，并且会更主动的去学习新的知识与技能，会形成较强的思维逻辑能力和解决问题的能力。但是，由于现在每个孩子几乎都是独生子女，所以家长对孩子的照顾“无微不至”，甚至连吃饭、穿衣服、上厕所这样的小事都要依赖家长，这会使儿童产生极大的惰性。因此，要对儿童进行生活性的培养，促进儿童人格的健全发展。

一、从幼儿的生活方性面入手，增强性相关研究表明，儿童在二至三岁时就有自己动手的愿望，由于小班幼儿在家里都是在家长的呵护下“衣来伸手，饭来张口”的，这种愿望逐渐被打消。反之，由过度依赖家长或幼儿教师代替，所以即便是在最日常的生活自理能力方面，有些儿童也无法自己完成。因此，作为幼儿教师就应该引导儿童可以在集体的生活中和教师和其他儿童愉快的相处，从基础的生活自理能力方面开始引导儿童形成生活自理的好习惯，培养儿童形成自主的意识。

在日常的生活中，吃饭、穿衣服、洗手、上厕所、收拾自己的用品等都是最基本的行为，这些儿童完全可以不依赖家长或教师而自己完成，但是在实际的生活中却存在着很多相反的现象。以吃饭为例，吃饭是一件非常简单的事，但是对于儿童来说有很多要学习的方面，并且要他们的完成，也是需要不断的练习和培养的。有的儿童在家很少吃饭，加之爷爷奶奶的宠爱，几乎每顿饭都变成由零食代替；还有的儿童在家吃饭主要是靠家长来喂，而且还会有边吃边玩的现象，一顿饭要吃几个小时。因此，在幼儿园里教师就要帮助儿童来改变这些恶习，可以循序渐进的教孩子如何自己吃饭，首先可以教孩子如何使用餐具，通过小游戏的方式来交给儿童正确使用餐具的方法，可以通过每天做游戏来进行巩固，在孩子吃饭或游戏时教师发现错误及时进行更正；在孩子可以正确使用餐具以后，再教孩子怎样正确的吃饭；除此之外，还要呼吁家长一起配合，让孩子在家的时候也自己吃饭，养成良好的习惯。其他的活动都可以按照这样的方式进行。

二、培养儿童对环境的适应能力，增强性

幼儿对外部环境的适应主要表现为：愿意上幼儿园、对老师有礼貌、可以和同伴和谐相处等。幼儿的

对环境的适应能力主要是在环境的接触和作用中进行培养的，经常接触不同的环境，和不同的人接触，有助于儿童快速适应身边的环境氛围。在对儿童的环境适应能力的培养上，应发挥教师、家长和小伙伴三者的共同作用。

首先，教师对幼儿在环境适应方面的影响力是最大的，教师应从各个方面对儿童进行引导。例如，在遇见其他教师时，要礼貌微笑向老师问好；在和小朋友进行玩耍时，不能与小朋友发生争吵或打斗，要和小朋友和谐共处；对待自己的爸爸妈妈及长辈要尊重；这些都可以在日常的生活中随时随地进行，久而久之，孩子养成良好的习惯，明白对不同的人怎样称呼，增强了对环境适应的性。

其次，在家长方面，也要对孩子进行引导，鼓励孩子在不同的环境中与不同的人接触。例如，在家长带孩子出去玩耍的时候，可以鼓励孩子主动去和其他的小朋友一起玩耍，将自己的玩具分享给别的小朋友，和小朋友和谐相处。这样可以增强孩子对陌生环境有主动了解的愿望，增强独自适应环境的能力。

最后，在小伙伴方面，同龄人所能起到的榜样作用是非常大的。善于沟通、对环境适应能力强的孩子可以带动适应能力差的孩子，他们之间有更多的共同语言。例如，孩子刚开始接触的时候对彼此都是陌生的，但是经过一段时间，就可以成为好朋友，可以一起玩耍，这就是小伙伴对提升孩子环境适应能力所起的作用。

三、引导儿童自己分析解决问题，增强性

从幼儿阶段开始培养孩子的分析和解决问题的能力，有助于为以后孩子在社会生存中的处理问题的能力做铺垫。处于幼儿阶段的儿童对任何事物的都有很丰富的想象，因此对一件事情的解决方法可以思考出多种不同的方式，教师和家长正应利用这样的优势，引导孩子独自对问题进行思考，提高孩子的思考的性，而不是遇到问题就想让家长和教师帮助解决。

现在有很多的儿童益智的玩具，都是开发锻炼儿童的思维的，教师和家长可以利用益智玩具锻炼儿童的思考能力。例如，乐高、七巧板、九连环、折纸等都是不错的选择。七巧板就比较适合在幼儿园里由教师引导儿童进行使用，教师可以将板块顺序打乱，让儿童自己动脑将板块拼好，也可以将板块拼出不同的形状，给最拼得好的小朋友奖励，（下转第１５９页）

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中国校外教育上旬刊另外，不同阶段的幼儿心理状态也是不同的，教师应当定期与幼儿进行沟通交流，对于幼儿思想上和行为上的偏差要及时引导纠正，帮助幼儿建立起正确的学习框架。

（三）积极转变教学语言，体现学前教育活动的娱乐性

要充分激发幼儿的学习兴趣，教师不仅仅应当创新改革教学内容和教学形式，对学生进行积极有效的引导和帮助，还应当根据幼儿的个性特征，调整自己的交流方式，采用生动形象，诙谐有趣的语言深入学生心灵，感染学生的行为。基于此，在幼儿实践教学过程中教师应当不断提高自身的文化素养和语言能力，对于一些教学活动中的繁琐复杂的规则等用幽默的语言进行讲解，加深幼儿对其的理解和认知，并且吸引幼儿的注意力，寓教于乐，展示出学前教育活动的趣味性。另外，在教学活动中，教师应当对学生的优秀成绩进行及时的表扬，对于一些不足之处多采用鼓励性的语言，提高幼儿的自信心，尊重幼儿的个性化发展需求，从而提高活动质量和教学效率。

（四）正确认识并重视学前教育

一方面，相关教育部门应当正确认识到学前教育对教育事业的发展所起到的重要推动作用，立足于我国教育行业的进一步发展和实际需求对教学模式和教学理念进行改革创新，并且将幼儿教育作为我国教育事业发展的重要内容和核心内容；另一方面，幼儿园管理阶层应（上接第１５５页）鼓励大家都积极动脑。乐高这样占据空间较大的玩具，可以在家里由家长和儿童一起进行，家长可以帮助儿童，不一定是要按照图纸的图案拼接，可以发挥孩子自己的想象力，拼出各种各样的形状。让孩子在游戏中锻炼大脑，开发自己的思维，引导儿童思考，培养儿童的性。

四、引导家长，培养儿童的性

现在的家庭都把孩子放在第一位，因此，出现溺爱、娇惯的现象不足为奇。家长是孩子的第一位老师，他们的教育方式会直接影响到孩子以后的行为方式，家长普遍存在的心理就是心疼孩子，想为孩子把所有事情都安排周到，但是这样的心态往往会使孩子不能自理、不能自己解决问题，因此要引导家长转变教育孩子的观念，建立正确的教育孩子的方法，主要从以下几个方面进行：

（）帮助家长建立正确教育观。在传统的家庭教１

育观念中，认为孩子长大以后这些事情就可以自己做明白了；或是家里只有一个孩子，什么都不用孩子去做。这样的教育观念时间久了以后，孩子在家长的保护下，依赖性越来越大，自己没有丝毫的自理能力。因此，教师针对这样的现象就是帮助家长，转变教育观念，培养孩子的性。

例如，通过让家长和孩子进行亲子游戏的方式，给每个儿童和家长都分发一个玩偶，让儿童在家长的帮助下给玩偶穿好衣服，在游戏中，有的孩子就可以非常顺利的完成，但是有的孩子就会出现无法为玩偶系好扣子

职教幼教当正确认识幼儿教育，结合当地幼儿的综合能力、文明程度等对幼儿园的发展进行科学合理的规划，制定明确的教学目标和任务，贯彻落实素质教育。另外，幼儿园要对幼儿家长进行有效的宣传和思想传播，加强与家长之间的联系，从而不断提高幼儿学前教育质量。

三、结束语

综上所述，幼儿园及幼儿教师应当创新改革教学内容，开展多元化教学，加强与幼儿之间的沟通和联系，帮助幼儿养成良好学习习惯，积极转变教学语言，体现学前教育活动的娱乐性，正确认识并重视学前教育。

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长就会意识到自己的教育方式的问题，为了孩子的成长也会做出一些调整。

（）将科学的教育方式分享给家长。在家长的教２

育观念得到转变后，必须要有科学有效的教育方式的支持，才能帮助家长正确的教育孩子。现在的通信发达，家长和教师之间的沟通可以有多种方式，教师可以建立家长群，将有效的教育方式在群里发给家长，让每位家长都可以依据自己的教育方式进行相应的调整；或者是教师可以印发相关的教育手册，发给每一位家长，家长可以在闲暇的时间翻看，以调整自己的教育方式，让孩子可以自己去做力所能及的事情，增强孩子的性。

五、结束语

现在的孩子都是家里的“宝贝”，家长对孩子成长的关注更多地在身体及智力发展方面，很少关注到孩子的能力的培养，以至于在幼儿园里很多孩子对于基础的日常行为还需要老师的帮助，使得素质教育在基础阶段就出现了问题。因此，对于幼儿小班孩子性的培养是大势所趋，培养孩子的动手和解决问题的能力，使孩子可以积极适应身边的环境，促进儿童性提升，实现幼儿素质教育。

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