一、课堂教学，正面教育
课堂教学一直是教学的主要途径和阵地。教育同样要把握课堂的主要战场。做好课堂教学有几个问题需要注意。
1.重视课堂教学和正面教育对小学德育的重要作用。课堂教学对道德教育理论的灌输和知识的传递具有积极作用，小学生通过课堂教学环节可以掌握应有的德育道理，如人与人之间的互相关爱和协作精神，自觉学习、刻苦努力、持之以恒的学习精神，爱护自然和环境的品质等。因此，要重视课堂教学效果，采取多种教学手段，抓教学质量。
一是以教材内容为纲，将教学内容与学生的生活紧密结合，让学生从枯燥单调的课本中走出来，在现实生活中找到相关的事例，让学生感受社会、事件和人物，增强小学德育教育的针对性和实效性。二是采用多种教学方法，抓住学生的兴趣，增强学习的积极性。
2.培养专业师资队伍。小学德育教育是小学课程体系中非常重要的一门课，其重要性不是体现在大家的意识里，而要落到实处。真正体现小学德育的教学效果，要靠专业的师资队伍来推进。
二、第二课堂，相互教育
随着小学素质教育的推进，小学教育的第二课堂受到应有的重视，其丰富多彩的内容和喜闻乐见的形式对小学生具有极大的吸引力。第二课堂为学生提供了可亲历亲为的实践场所，为小学德育教育搭建了课堂内外互动的平台。
1.发挥校内各种宣传阵地作用。充分利用校园广播台、校园板报、教室黑板报等宣传阵地，宣传好典型、好事迹，倡导学生向真、向善、向美，从而鼓励小学生积极实践。
2.利用社会实践活动，培养文明小学生。社会实践活动包括了德育教师组织所任教班级的小范围的活动，如板报设计与制作、观摩优秀兄弟班级、观看影视资料、参观校园等。另外要积极发挥小学生社团或者兴趣小组的作用，增强同学之间的协作意识，培养人际交往的能力。
3.重视少先队组织，增强自我管理。少先队组织是少年儿童的群众组织，除了为学生的社会实践提供更多的机会外，其教育意义是不能忽视的。一方面，在组织中，开展生动活泼的党史、团史、队史宣传教育和爱国主义教育活动，小学生通过系统的学习培养其对祖国、对人民、对社会主义的深厚感情。另一方面，参与这个组织要增强荣誉感和责任感，从而培养自我管理的能力。
三、校园文化，渗透教育
校园文化是一所学校独特的风格和精神，通过的力量规范人们的行为，深入其中的同学们会在不知不觉中将其内化为学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。因此，校园文化是学校教育资源重要组成部分。
校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个方面。一是合理进行校园规划，建设富有文化底蕴的校园物质文化，既能体现一所学校的理想和人文精神，又能利于传播社会的主流价值观念。二是制定科学细致的规章制度和岗位职责，体现以人为本、服务学生的宗旨，既能对师生的行为进行有效的约束，又能激发积极进取的热情。三是抓好校园风气建设。校风包括教风、学风、班风等，校风集中体现在师生的行动上、言论上和价值取向上。良好的校风一旦形成，就会产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，置身其中的学生自然受其影响，对提高小学德育的质量和效率发挥重要作用。
四、家庭教育，巩固效果
关键词：小学;德育教育;有效途径
在小学素质教育中，德育教育是其中重要的部分，由于促进学生思想道德品质的提高，强化学生的思想道德认识。小学是学生思想道德形成的初级阶段，在这个阶段，在德育教师的正确指导下，可以使学生保持健康向上的态度，有利于良好的世界观和人生观的形成。小学生年纪比较小，还未形成完善的辨明是非的能力，因此，这个阶段的积极引导十分重要。教师要采取有效的手段，推动德育工作的开展。
1加强小学德育教育工作的重要意义
1.1推动中华民族文化的传承
加强小学德育教育工作，有利于推动我国民族文化的传承。在小学教育中，学生可以获得丰富的知识，提高学习的能力，还可以培养他们良好的思想道德品质。中华民族的历史传承离不开每一个炎黄子孙，这也是我们的责任。而且，目前，很多人对传统文化比较漠视，并认为很多传统文化已经过时，不需要将其传承。因此，教师要积极引导学生，使他们可以树立正确的传统文化观念，学生不仅要增强掌握知识的能力，还要提高自己的思想道德素质，在教育中充分融合德育教育，从而有利于弘扬我国的传统文化。
1.2培养德才兼备的小学生
随着新课程改革的推动，学校和教师不能仅仅重视学生的学习成绩和学习能力，要考虑学生的全面发展。因此，要重视德育教育的培养。在小学教育中，德育教育是其中一个重要的部分，其可以推进小学生的全面发展。因此，教师要采取有效的措施，强化学生的德育教育。一个人的能力，既包括他的成绩、才能等，也包括他体现出来的道德素质等。道德高尚的人才能在社会中获得长远的发展，因此，通过强化德育教育，可以培养德才兼备的小学生。
2小学德育教育的有效途径
2.1学校教育和家庭教育的有机结合
在小学德育教育中，家庭教育是一个至关重要的部分，其直接影响到小学生的行为习惯，并关系到他们的道德品质的养成。小学生的辨别是非的能力比较弱，他们还尚未形成对社会的全面认知，主要是在家庭和学校中度过。因此，要将家庭教育和学校教育充分结合。在家庭教育中，家长对小学生具有深远的影响，因此，家长要跟孩子讲授一些德育教育的相关知识，并要了解孩子在学校的基本情况，通过和学校之间的合作和交流，促进学生的思想道德素质的提高。
2.2在课堂教学中渗入德育教育
在小学教学中，德育教育应该贯穿始终，同时，它也是每个学科发展的重要部分。在小学教学中，小学教师要将德育教育和知识紧密结合，每个学科中都要充分体现德育教育，提高学生的思想道德素质。同时，通过学科知识的学习，可以对学生的道德行为进行指导，从而可以帮助学生掌握更多的知识。比如，通过学习小学语文，可以使小学生充分了解我国的传统文化，陶冶情操；通过学习小学数学，可以促进学生的逻辑能力的提高；通过学习小学历史，可以培养学生的爱国情怀等。
2.3发挥教师的典范作用
在小学教育中，教师是小学生的指引者，发挥着重要的典范作用。在教学的过程中，要不断提高学生的知识能力，还要促进他们的自身修养的提高。教师要发挥典范的作用，为学生树立榜样。通过教师的以身作则，对小学生的行为产生潜移默化的影响，从而可以有效地感染学生，使学生在无形中提高自身的道德素质。另外，教师要充分理解和尊重学生的意愿，增强学生对他们的信任感，充分发挥德育教育的作用。
2.4重视校园文化建设
要重视校园的文化建设，充分利用学校的大环境，弘扬我国中华民族的伟大精神，大力宣传我国的道德模式，从而逐渐形成良好的校园道德氛围。在小学，要拓展校园德育教育活动的形式，开展德育教育的课外活动，可以通过比赛的形式，推动小学生德育教育的发展。同时，可以通过带领学生参与一些民俗节日等，展开对学生的德育教育，促进德育教育在校园中的传播。
3结语
小学是初级教育阶段，小学生年纪比较小，还未形成完善的辨明是非的能力，因此，这个阶段的积极引导十分重要。因此，教师要采取有效的手段，推动德育工作的开展。小学德育应该贯穿小学教育的始终。因此，要实现学校教育和家庭教育的有机结合、在课堂教学中渗入德育教育、发挥教师的典范作用、重视校园文化建设，推动小学德育教育的发展。
单位:深圳宝安实验学校
参考文献：
[1]高文凤.小学德育教育的有效途径浅析[J].中国校外教育,2012,(14):118.
关键词：小学教学；有效途径；重要意义
德育是小学阶段的重要教学内容，小学时期为学生树立的道德意识和培养的行为习惯，将会伴随学生的一生。并且，小学阶段的学生，由于年纪较小，对于事物的判断能力也相对较弱，他们健康的成长需要老师和家长悉心的引导。小学生是祖国的未来和希望，良好的德育意识对于传承和发扬中华五千年的灿烂文明有着非常重要的意义。教师在教学中除了要让学生认识到德育的重要意义，更要通过开展德育专题讲座以及开展德育活动等方式来丰富德育内容，并达到加强小学生德育意识的目的。
一、加强小学生德育的重要意义
1.传承中华民族文化
加强小学生的德育对于传承中华民族五千年灿烂文化有重要的意义。现阶段的小学教育，不仅仅是要培养学生的学习能力、提高学生的学习成绩，更重要的是可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，并且可以使学生具备良好的道德品质。良好的道德品质是中华五千年来灿烂文明的结晶，作为炎黄子孙，有责任将优秀的传统文化传承并发扬下去。
现阶段社会存在着一个不好的现象，就是很多青年人不重视传统文化，觉得传统文化已经不适用了。这种错误的观念，对于传统文化的传承非常不利。针对这种情况，教师应该让学生从小树立正确的观念，并且在小学教学中开展德育时，也要合理地引入历史上的道德典故，使学生接触更多的历史文化。
2.培养德才兼备的学生
新课程背景下，对于小学生的培养不仅局限于培养学习能力强和学习成绩高的学生，而是要培养“德、智、体、美”全面发展的小学生。其中，对学生德育的培养更是居于首位，可见德育的重要意义。并且，小学阶段是学生养成良好道德意识的重要阶段，这一阶段形成的道德意识，将会伴随学生的一生。所以，教师教学中除了要努力提高学生的学习能力，更要加强对学生德育意识的培养。
良好的道德品质，对于学生未来的发展有着非常重要的意义。一个人的能力不仅仅体现在他掌握多少技能，拥有怎样的成绩，更体现在他的人格魅力。一个道德品质较差的人，不会得到认可。道德品质代表着一个人的人格魅力，品德高尚的人才会得到信任和认可，也就会获得更多的发展机会。
二、加强小学生德育的有效途径
1.加强学生对德育的重视程度
要加强小学阶段的德育，首先要做的就是要保证德育工作可以高效有序地开展下去，并且要让学生感受到，加强德育对于学生新阶段以及未来的发展，究竟有怎样重要的意义。但是，在现阶段的小学教学中，却存在着一些与良好的道德行为习惯相违背的现象。如学生随意破坏校园环境，不遵守诚信考试规则，在考试中作弊等等。针对这些情况，教师需要在平时的德育教学中，加强对学生的引导，让学生重视德育教学的学习。
只有学生有意识地重视德育，才会在思想上进步，在行为上提高。但是由于学生的年纪较小，单纯地讲解德育的重要性，不能对学生达到很好的教育效果，并且单调地讲解，会让学生觉得枯燥，从而厌倦对德育的学习。。。通过这种方式，可以培养学生对道德的判断能力，进而逐渐明确自己在生活中哪些事不应该做，哪些事应该做。
2.定期开展德育专题讲座
定期开展德育专题讲座也是加强小学德育的有效途径。小学阶段的学生，性格比较活泼，对新鲜事物充满了好奇。单一传统的教学模式，久而久之会使学生产生厌烦的心理，学生的学习积极性也会随之下降。所以，教师在平常的教学中，应该通过不断创新课堂模式和教学内容来丰富德育课堂，进而促进学生对于德育的学习。
教师在对学生进行德育时，可以定期请一些道德品质高尚的道德模范，为学生开展专题讲座。通过道德模范为学生讲述发生在自己身上的道德故事，让学生感受到道德的力量。并且，教师应该在讲座之后，及时地根据道德模范所讲的内容，与学生进行互动，让学生来说一说，道德模范身上有哪些闪光点最值得我们学习，学生在回答的过程中，也是巩固了对学生的教育。除此以外，教师还应该引导学生，以道德模范作为自己的榜样，并在今后的生活中以良好的道德意识来约束自身的行为。
3.立足生活，树立良好德育意识
一个人的道德品质，不仅是体现在面对大是大非的时候，更是体现在生活中一处处小事中。教师在进行德育时，也不能脱离生活，而是应该从生活中的小事出发对学生进行引导。并且通过生活化的情境对学生进行德育，还可以促进学生对于德育的理解。
例如，教师可以为学生列举生活中例子，让学生进行判断。小学校园中存在着一些学生不重视保护校园环境的行为，有些学生在校园中随地乱扔垃圾，在文化墙上乱涂乱画。教师就可以结合校园中常见的行为，对学生进行讲述，然后让学生来说一说，这些行为是否正确，这些行为对于我们的生活又有哪些危害。通过这种方式，可以让学生更进一步认识到不良行为造成的不好影响，并在以后的生活中对自己的行为进行约束。除此以外，教师可以让学生说一说，哪些事可以体现一个人良好的道德品质。
4.积极开展特色德育活动
小学阶段的学生性格活泼开朗，喜欢参加集体活动。针对学生的这一性格特点，教师可以通过为学生设置趣味性的活动，然后将德育内容融入活动中，让学生在轻松愉快的氛围中提高自身的德育意识。并且在活动中学生的学习积极性比较高，教师的教学效率也会得到有效的提高。
例如，教师可以开展“红牌绿牌”活动，由教师在课前准备一些小卡片，卡片上一面写生编号，另一面写上一件生活中常见的行为，由学生选择号码，教师念出另一面的内容。学生如果觉得错误就举红牌，反之，举绿牌。通过这种方式，不仅可以调动学生参与的积极性，还帮助学生判断生活中的不道德行为，让学生在今后的生活中杜绝这种行为。
良好的道德意识对于学生未来的发展有非常重要的意义，同时，小学阶段是培养学生的道德意识的重要时期。所以，在小学教学中德育越来越受到重视。教师通过在德育教学中应用多元化的教学手段，丰富德育的课程内容，从而引导学生进行德育学习，并让学生认识到德育对于自身发展的重要意义，使学生逐渐养成良好的道德意识。
参考文献：
[1]冉勇，孙宏碧.浅谈充分发挥小学思想政治课程教学的德育功能[J].连云港师范高等专科学校学报，2010（03）.
【关键词】农村中小学 德育教育 途径研究
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2016）04-0099-02
农村中小学教学创新对于我国新时期的社会建设与发展具有重要意义。中小学的德育教育作为教学创新领域的重点内容，在实践环节能够有效健全学生的人格，促使中小学人才培养在创新与优化过程中能够满足新时期社会的实际要求，更好的实现基础课程教育的重要意义。本文主要对农村中小学德育教育的实施途径进行探究，以此为我国今后的农村中小学教育研究与发展提供合理化参考。
一、新时期农村中小学的教育环境现状
农村中小学的德育教育是我国基础教育领域长期以来重要的教育模式。。随着德育教育在我国农村中小学教育领域的逐步应用，传统的教学模式正在逐步被新形势的教学方法与授课模式所替代，农村中小学教育在德育教育环境的影响下正在逐步得到改善。。德育教育环境在农村中小学当中的应用与普及，逐步促使农村的教学环境出现了变化，越来越多创新型的教学模式在实践环节得以应用，并且有效提高了农村中小学的整体教学质量。
二、新时期农村中小学德育教育的实施途径
1.建立德育教育的目标管理体系
农村中小学的德育教育在实施过程中需要完善诸多方面的系统工程，在确保不同系统工程协调有序运行的同时，还要加强各个教学系统的管理工作，建立完善化的目标管理体系，以此提升德育教育的实施质量，逐步在农村中小学教学环境当中培养出良好的德育教学环境。。在实践工作环节由学校、班级或者学生组织积极发挥团体作用，将个人或院校开展德育教育的实际情况进行反馈，对突出的班级或个人予以优秀奖励，对扰乱德育教育实施的班级或个人予以通报批评，突出预防为主的目标管理核心，逐步完善农村中小学德育教育的整体环境。
2.加强互联网环境下的文化教育工作
随着网络信息化技术的发展与完善，互联网已经逐渐成为我国当下社会环境中的主要媒体工具。针对我国农村中小学传统教育中存在的问题情况，相关部门及院校管理单位理应积极加强互联网环境下的文化教育工作，利用网络对青少年进行德育教育，正确引导青少年上网，将网络文化作为与传统教育形式相结合，进一步提升农村中小学教育的整体质量。。
3.构建师生与家长相互交流沟通的平台
。农村院校应尽可能的加强德育教育基地的建设，创建优质化的育人环境，定期定时带领班级学生在当地敬老院、老干部之家、工厂等环境中体验生活，逐步培养学生正确的道德思想观念。
三、结语
综上所述，农村中小学德育教育的实施与发展对于我国现阶段农村教育改革具有重要意义。。
参考文献：
[1]孟炜. 农村中小学教育科研现状、问题与对策研究[D].渤海大学，2014.
德育工作小学生班主任激发兴趣校园氛围孩子是祖国的未来和花朵，培养德才兼备的青少年是我国初等教育的目标和方向。小学作为我国加强和改进未成年人思想道德品质的前沿阵地，肩负着重要的历史使命。小学阶段是良好道德品质养成的重要阶段，小学的德育工作管理是我国社会主义精神文明建设的基础工作，社会、学校和家长应把小学的德育工作放在未成年孩子的教育的首要地位。笔者根据多年工作经验，分析了我国小学德育工作管理的现状，根据实际情况，提出了一些关于加强小学德育工作的新途径。
一、我国小学德育工作管理现状
目前我国小学德育工作取得了很大的进步，但是仍存在很多不足之处，需要我们进一步的转换思路，加强小学德育工作管理的改革，下面介绍一下我国小学德育工作管理中普遍存在的问题和现状。
1.“德育首位”的没有得到真正落实
虽然小学的德育教育得到了一定的重视，但是大多数学校还是存在重智育轻德育的现象，学校没有真正把德育工作放在学校管理的首位，缺乏行之有效的方法和措施。在德育教学中简简单单把课本讲完了事，不注重学生接受德育的效果，关于德育的教学活动有时也是流于形式，草草了事。有的学校没有配备全职的德育教师，部分教师重教书，轻育人，使得“德育首位”没有得到真正落实。
2.德育教科书内容陈旧，跟不上时代的步伐，缺乏针对性和时效性
目前全国小学生的思想品德课本比较陈旧，内容非常简单，教科书上的内容大多是5年甚至10年前的社会例子，在信息量发达的今天，缺乏与时代接轨的教学内容。
3.学校教学方法单一，教师缺乏创新意识
大多数小学的德育仅限于每周一到两节的思想品德课以及课间活动和班会等，形式过于单一，无法激发学生的兴趣，加上繁重的课业负担，使得学生没有时间参加实践活动，阻碍了学生在思想品德修养方面的进步。部分文化课教师一味的拼命抓教学成绩，忽视了学生德育方面的培养，认为学生的德育教育与己无关，学生的学习成绩才与自己的业绩考核相关，德育教育是德育处和班主任的事。
4.学校德育评价考核机制不完善
与学校的智育考核相比，学校在德育评价考核方面缺乏一套行之有效的考核机制，没有明确的量化指标。在制定德育计划上，一味的求大求全，没有注意学生个体的差异，没有分年龄的进行适时的教育，没能将德育教育贯穿于学校教育的各个环节，没有形成立体化的德育网络。
小学思想品德教育的评价仅注重于学生对课本知识的掌握程度以及日常行为是否符合小学生行为规范，学生做了好人好事等，只是记录一下，缺乏有效的奖励机制。
5.外部社会环境对德育工作存在“负能量”
随着社会上的不良风气盛行，黄赌毒的泛滥，加之有的家庭教育的不合理，使得小学生把一些不良品质当作护身的法宝，对于学校的德育教育存在很大的负面效应，对学校的德育起着很大的破坏作用。
二、小学德育工作管理的新途径
。
学校作为小学生的第二个家，是对小学生进行系统德育教育的场所，学校应根据小学生不同阶段的特点，有针对性地开展德育教育。改进传统的灌输式的讲课模式，丰富授课内容，在课本的基础上开展拓展训练，让学生们深刻领悟到其中的道理，其他文化课的教学中应结合德育工作要求，有意识地对小学生开展爱国主义等德育教育；建立健全学校和家庭结合的德育教育模式，建立教师随访制度，把学生在学校的表现及时反馈给家长，督促家长在家中适当地进行德育教育；学校在抓师德教育的同时，不断推进师德的制度化建设，通过制度约束使教师在日常教育教学工作中更加注重和维护自身的职业形象，不断提高师德修养，从而自觉地在工作中进行自我教育。学校应加强校园环境和校园秩序的建设和管理，确保学校软硬件组合发展，保持校园环境的整洁，经常性地组织全校性的德育活动，不定期地对学生进行爱国主义教育，配合当地门，严厉打击不法分子渗入学校，共建良好的学习秩序。
2.加强对小学生班主任工作在德育工作中的重要性的认识，鼓励年轻教师勇挑重担
班主任在小学德育工作管理中占有非常重要的地位，班主任在班中发挥的作用，能影响整个班级的德育工作，甚至整个学校德育工作的正常有序的开展。班主任在小学生的心目中是引路人的角色，班主任在时间和空间上是陪伴小学生最多和最近的老师，班主任的一言一行影响着小学生的健康成长。随着小学生教师队伍的逐步年轻化，应挑选年富力强的年轻人担任班主任，年轻人在思想上开放，不拘泥于条条框框，能顺应时展的潮流，有充分的时间和经历去组织活动、开展家访等，深入学生的内心，真正成为小学生心目中的良师益友。
3.营造良好的校园氛围，给小学生创造一个良好的学习环境
小学德育教育过程中常常对小学生开展爱国主义教育，但是对于年龄比较小的他们来说，实际效果并不是那么大。我们在教育过程中不仅应该从理论上对他们进行教育，更应该从身边的小事做起，培养他们爱劳动的良好品德以及遵守社会公德的意识和良好的精神文明习惯，培养良好的人格和性格，积极地帮助别人，与同学建立良好的人际关系，爱护校园的一草一木，营造良好的校园氛围。教师应在平常的教育过程中，使学生潜移默化地接受正确人生观和价值观的熏陶，真正成为社会主义建设的人。
4.德育教育也要开动脑筋，激发学生兴趣
学习要激发兴趣，这是大多数先贤名士达成的一个共识。在课堂教学的第一个环节，大多数老师都采用激发兴趣的策略来调动学生学习的积极性，对小学生进行道德教育也应如此。单纯的说教往往比较抽象、枯燥、难以理解，其教育的内容往往并没有进入到学生的思想和心灵。若采用通俗易懂的案例、故事、笑话来说明道理则会更容易让学生接受。把抽象的事理具体化、形象化、生动化、直观化，通过说歌谣、做小报、讲故事、演小品、看典故、赛诗歌、听讲座、搞参观等丰富多彩的活动形式，学生能力提升的同时，思想会受到触动，美好的品质会在不知不觉中融入他们的灵魂。
三、结论
。学校德育工作要切实落实“德育首位”，促进小学素质教育沿着正确的方向发展，实现小学德育教育的规范化、系列化、制度化和具体化，培养出合格的社会主义事业的建设者和人。
一、红旗班队评比，变“外压”为“内化”
德育重在“教养”，要从点点滴滴做起，良好的道德品质和行为习惯不是一次教育就可以奏效的。叶圣陶说：“改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”因此，量化管理就要充分利用“外压”，使学生从不自觉到自觉，最终变“外压”为“内化”，让学生做到自我管理，从《学生守则》和《学生日常行为规范》为基础，从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯。
我校地处比较偏远的山区农村小学，学生个人的道德素质参差不齐。学校针对这种情况制定了“蓝天下我们一起长大”绿色文明主题活动评比，每周都有轮值教师和学生对全校的班级纪律、班级卫生、文明礼仪等方面进行检查评比。对纪律卫生，文明礼仪做的不够好的班级和学生个人，给予扣分处理，对拾金不昧、乐于助人的给予加分奖励，并对红旗班队给予不同层次的物质和荣誉奖励，每周一次，在大会上公布。以此来促进学生的德育养成，时间久了，从不懂事的小学生都发展成了讲文明礼貌、遵守学校规章制度的合格的小学生了，学生从不自觉到自觉的养成了良好的道德素养。
二、开展多种形式的主题教育活动
1. 爱国主义教育。
（1）学校德育处认真抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有效地激发学生的爱国热情，培养学生的爱国意识，爱党精神。
青少年是祖国的未来、民族的希望，承担着实现中华民族伟大复兴的历史重任。学生的思想道德状况和精神风貌，直接关系到今后中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。如今，小学生正处在学文化、长身体、立志向的关键时期，在不断提高他们的文化素养的同时，还要努力帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）开展好“经典古诗文”诵读活动。经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校利用早自习和午休一定的时间，扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质。
2. 安全法制教育。小学生缺乏自我保护意识，对社会了解不够。在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故
3. 环保教育。提倡“保护环境，从我做起”，环保意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，对小学生来说，必须具备一定的环境素质，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。比如，我们让学生自编以“保护环境”为主体的手抄报。学生可以自己从身边或网络搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，可以自己创作抨击人类破坏环境的行为、展望环境治理光明前景的文章、漫画等。学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。另外，我们可以组织学生对家乡的河水的现状进行调查，鼓励学生用科学课上学到的知识对河水进行分解、过滤、净化等，发动学生开展保护身边水源的活动。
4. 文明礼貌教育。教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“礼仪之邦”的美誉，培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容。3岁定80的经验告诉我们：良好的行为习惯要从孩提时代开始培养。因为儿童期正处在个性及品性形成发展的重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性，对幼儿实施文明礼貌教育是发展幼儿社会的重要内容、其意义深远。
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