【关键词】高职 无机化学 教学问题 改革措施
《无机化学》是高职化学、化工、制药及生命科学类专业的重要专业基础课，其教学质量直接影响到学生后续专业课程的学习和综合职业素质的提高。为更好地实现专业人才培养目标，我们有必要审视高职《无机化学》教学中存在的问题，并结合对问题的剖析提出切实可行的改革措施。
一、高职《无机化学》教学存在的问题
高职《无机化学》教学的主旨是积累化学知识和科学素质，培养高技能的生产一线应用型人才。由于受传统普通高等教育的长期影响，高职《无机化学》教学定位不明，与课程标准和人才市场的要求还存在很大差距，表现出诸多不容忽视的问题。首先，教学理念落后，拘泥于传统人才培养规格，对教育部强调的“高职教育必须以就业为导向，以培养生产、服务、技术和管理第一线的应用型人才为目标”的教学指导方针认识不够透彻，忽视了人才培养与社会需要的对接。第二，教学内容陈旧。。第三，教学方法僵化。教师的“填鸭”式教学使得学生的学习和思维都是按照教师的意图完成，形成了以教师为本位的师生关系和教学关系。特别是缺乏高职教育必需的实践性教学，无法让学生了解企业和社会，严重制约着学生动手能力和以所学知识解决实际问题能力的培养。第四，教学评价单一。以书面笔试为主，以终结性评价为主，评价的对应性和激励性不足，难以很好地体现评价在基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的“三维”要求。
二、高职《》教学改革的有效措施
针对高职《无机化学》教学存在的问题，我们要以现代教育教学思想和学生就业导向为指南，积极探讨富有建设性的有效改革措施。
1.优化教学理念
为了培养学生的职业适应性，使学生能够在竞争日益激烈的就业市场占得先机，高职《无机化学》教师必须遵循教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，研究社会职业岗位要求，明确高职教育是就业教育这一大前提，积极优化自己的教学观念。要清醒地认识到对于高职学生而言，较强的实践能力和动手能力是他们的主要就业竞争优势。只有摒弃理论教学占主导地位的教育理念，以够用、实用为原则，不过分追求课程理论的高深性，重视校内学习与未来实际工作的对应性，通过工学结合培养学生的动手操作技能。
2.调整教学内容
高职《无机化学》是一门理论与实践并重的基础性课程，要让学生获得未来职业岗位必需的知识和技能，教师应该对通用的教材内容进行梳理，在教学内容安排和处理上打破统编教材的设置与结构，以少、精、新为原则实施教学内容的调整。具体内涵包括：①以介绍《无机化学》与学生所学专业的密切关系，激发学生学习的积极性。②适当增删组合教学内容，强化教学针对性。如将原子、分子结构、化学键和配位键理论放在一起讲；介绍热力学平衡理论时，删掉高中学习过的平衡移动内容；将酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡和配位平衡整合在一起。③增加与学生所学专业有关的《无机化学》研究新成果，确保学生专业素质与岗位新需要的有效对接。
3.改革教学方法
现代职业教育以建构主义教学理论为指导，强调教学的重点不是知识的传授，而是学生自主获取知识能力的培养。这就要求高职《无机化学》教师在教学中能动地改革教学方法，积极采用行动导向教学法（以真实或模拟的职业工作任务为导向，学习课程知识，形成职业能力）、案例教学法（通过剖析无机化学案例，让学生把所学知识应用于专业实践活动中，提高学生的发现问题、分析问题和解决问题能力）、项目教学法（师生共同以某一生产项目为依托，将教学课题的理论与实践结合在一起）等教学方法，构建起“以学生为中心”的新型教学模式，突出教学过程中的学生主体地位和实践能力培养。
4.创新教学评价
。要做到对学生的全面、公正、客观的评价，在评价方式上就应有所创新。要本着欣赏、发现和激励的原则，运用理论考试与实践操作相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评相结合等多种方式。使教学评价有针对性、贴近学生心灵，在教学评价导向功能、诊断功能和激励功能的完美发挥中促进学生职业素质的提高。
立足于求职就业导向的高职《无机化学》教学有其自身特有的规律，认识和发现这一规律是每个高职《无机化学》教师必须面对的重要课题。我们要明确教学中业已存在的问题，瞄准市场需求，本着够用为度、应用为主、加强针对性和实用性的原则，在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行不断的改革。努力使自己的教学鲜活、精彩、灵动，切实推动学生职业素质和就业能力的稳步提升。
【参考文献】
[1]李双妹.高职院校《无机化学》课程改革的探索与实践[J].新课程改革与实践，2010（05）.
下面对我校试点改革的经验阐述我们的一点浅见，并简要介绍相应的教学实践活动。
一、改变教学理念，注重科研素质和思维的培养
高等无机化学的教学和基础无机化学的教学是相辅相成的[1]。鉴于课程学时与生源等客观原因，我校学生对基础无机化学的理解和掌握不是很深入，所以在学习专业课之前，有必要对学生的知识结构进行补充和提高。但以往的教学只是单纯地注重知识性，其结果使学生学起来枯燥无味， 认为高等无机化学是更高层次的“无理化学”[2]， 也导致了对后续专业课产生较大的排斥情绪。。
二、注重科研思维的培养和训练，全面发展科研能力
（1）在课堂教学手段上，改变传统的板书教学模式，使用多媒体电子课件进行教学。多媒体教学不仅能够突出教学的重点和难点，而且其强烈的感染力和丰富的表现力更能有效地激发学生的学习兴趣。更重要的是，多媒体教学节省下大量的板书时间，可以让教师从容地引导学生思考并锻炼科学思维。例如应用板书讲解金刚石合成章节时，只能简单地介绍传统的制备方法，但是应用多媒体教学，我们利用多媒体动画，在分子反应层次上形象地展示了钱逸泰院士溶剂热合成金刚石的反应原理，并介绍了此方法的科研思路和取得的成就， 同学们被此简单而又极具创新性的科研思维深深吸引。
（2）在课堂教学实践上，不再注重知识的简单记忆，而更加注重引导学生对客观规律性的理解和深层次的把握，重点解决基础无机化学遗留下来的一些“死记硬背”的知识症结，使高等无机化学的教学起到“画龙点睛”的作用。而且我们在教学中更加注重把教师的科研成果或学科最新发展成果及时地引入教学，通过讲解前沿科学问题的产生、假设、解决方法、实现途径，使学生有一种“茅塞顿开”的感觉，把他们心目中“遥远的、神秘的”科研工作直接拉到了课桌上，使学生对科学研究产生了浓厚的兴趣。
（3）在教学方法运用上，注重发挥学生的主体作用，而教师则从知识的传授者转变为知识的引领者。只有这样， 学生得到的知识才是自己的领悟而不是教师的灌输。我们对于某些章节采取多样的、灵活的教学方式，例如让学生课外查阅资料，在相互讨论中形成科学结论；鼓励学生提出不同见解，甚至是形成学术争论；邀请名家做报告、讲述教师本人科研中的趣闻和体会等。通过这些手段和方法，使学生的学习由被动变为主动，使学生在解决疑问的过程中前进，在克服困难中获得成就感，并养成自觉地锻炼科研素质的习惯，进而树立投身科研事业的远大志向。
三、夯实教师基本素质，这是教师培养学生能力的前提
关键词：高中物理；教学活动；教学计划；方法；分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-30（2014）12-0187-02
前言
无论是哪一个学科的教学，都需要周密的计划。在科学合理的教学计划的引导之下，教师开展教学活动，可以促进教学活动质量的提高。在现在的高中物理学习中，许多学生找不到正确的学习目标，更不能利用正确的方法开展自主学习。在这样的教学活动中，学生的高中物理学习水平得不到提高，高中物理的学习兴趣较为低下，不利于高中物理教学计划的实现。在这样的现状下，笔者选择高中教学实践计划作为研究对象，是有一定的社会教育意义的。
1、高中物理教学目标分析
高中物理教学实施计划的制定，需要教师正确认识与分析高中物理教学目标。新课程标准对高中物理教学提出了新的要求，高中物理作为高中教学体系的重要组成部分，是一个基础性的课程，与物理、科学等学科相关联，其教学活动开展的目的是对学生的科学素养进行培养与提高。教学的最终目的是利用教学来引导高中学生对自然与社会的关系进行认识与分析，使高中学生具有社会需要的能力。
当代社会对于人才的标准多种多样，多元化的要求包括当代人力的形象与外表，态度与能力、责任感与理想等等。。高中物理是高中学生学习的重要学科之一，教师要加强学科本位思想的弱化。物理学科教学通过物理知识，对学生的基础能力与基本技能进行培养，提高学生的综合素质，利用三年的学习，使学生达到社会的需求。
2、高中物理教学实施计划分析
高中物理课程教学目标的明晰，使得课程目标对于课堂教学活动的指导作用得以发挥。教学活动要对先进的课程改革信息进行传递，课程教学的目标通过计划的实施来提高当代高中物理教学目标，对学生的知识水平、技能水平、学习方法与态度进行培养。下面，我们就来对高中物理教学实施计划进行分析：
2.1加强主体教学模式计划的实施
。教师在高中物理课堂上会忽视学生的学习主动性，更不能积极地引导学生主观能动性在课堂上的发挥。。加强高中物理主体教学模式的实施，有利于调动学生主动参与到学习活动中，对学生进行因材施教，使学生的学习活动得到及时的反馈，得到有效的评价。在高中物理课堂上，教师要引导学生进行积极地物理知识讨论，加强师生互动与生生互动，培养学生的自主学习能力与合作学习能力。在高中物理课堂上对学生的主体地位进行主何，就要尊重学生的人格以及学生的个性化学习需求。。肯定学生主体地位的方法多种多样，具体的方法可以依据不同的教学内容进行制定。
比如在讲解《重力》的时候，教师可以引导学生开展自主学习，让学生对课本知识进行内容进行自主阅读，发现问题，解决问题。教师可以利用问题对学生的自主学习思维进行引导，比如“什么是重力？重力在我们的生活中有哪些体现呢？”这样的问题可以激发学生的自主学习思维，使学生的思考融入到高中物理学习当中来。加强学生主观能动性的调动，对于高中物理课堂效率的提高有重要作用。
2.2加强探究教学计划的实施
探究教学方法是一种创新型教学方法，对于学生探究能力的形成与发展具有重要作用。在新课程标准的要求下，高中物理教学，需要教师对学生的思考能力进行提高，使学生在高中物理课堂上得到充分地调动。教师要加强探究学习的创设，让学生在真实的氛围下开展探究学习。所谓的探究学习，就是学生在教师的有效引导之下，突破传统的教学模式的，以三维教学目标为努力方向，自主学习或者合作学习的一种亲历学习体验。在探究式教学中，学生的学习的性得到培养，在高中物理学习方面的质疑能力得到提高。教师的有效引导，可以使学生思维的创造性得到提高。在高中物理教学中，教师要鼓励学生最大程度地参与到学习活动中来，引导学生动手动脑，亲身去实践，与探索。
在高中物理教学实践中，教师要从学生的学习兴趣出发，引导学生建立起正确的高中物理知识结构。比如在讲解《新能源的开发》的时候，教师可以让学生分成小组，以小组的形式共同讨论新能源的开发问题。教师可以利用适当的引导，让学生找到讨论的话题。像我国现在成功利用的新能源有哪些，正在开发的新能源有哪些，新能源利用的方法是什么等都可以成为学生小组讨论的话题。在自由开放的高中物理课堂上，学生的学习兴趣得到激发，高中物理教学计划的实施会更加顺利。
结语：
综上所述，高中物理教学实施计划的研究，对于高中物理教学活动合理性与科学性的提高具有重要作用。加强高中物理教学计划的制度，是当代高中物理教师的重要工作内容。。
参考文献：
[1]. 章志仪.新课程标准下高中物理课堂教学方式的探索与实践[J].新课程学习(下).2013(02)
[2]. 潘学飞.高中物理教学中渗透的方法教育[J].成功(教育).2011(08)
[3]. 葛德成.高中物理探究教学模式的探索思考[J].浙江教育技术.2009(04)
坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。 坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。
加强理论学习。本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实效性，更新观念，指导实践。
健全队伍建设。师徒结对，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。要求青年教师先听课后上课，写出备课详案。师傅每周至少听徒弟一节课，并开展评课，给予切实的指导。开设新教师的汇报课、年青教师的研究课、老教师的示范课。三是组建生物奥林匹克竞赛教练组，强化竞赛意识，加强学科知识培训。并要求全组同志充分利用现代教育技术，发挥网络优势，扩大我校生物组的影响。充分发挥备课组的作用，加强集体备课，资源共享，充分发挥老教师的优秀经验和年青教师的十足干劲，高质高效地完成本学期的教育教学任务。
紧抓学科教学。高三必须在认真学习20xx届高三生物班取得经验基础上，进一步研究新大纲，搜集高考信息，确定高考目标。针对本届高三学生选修生物学科的特点，特别强调要加强基础知识、基本技能的教学，要加强训练，努力改变学生的不良学习习惯;做好学生的思想工作，鼓励学生的斗志，给每个学生以希望，努力提高学生学习的积极性。要加强和班主任的配合，有情况及时通报，及早解决。要加强与兄弟学校的交流，学习兄弟学校的经验，谦虚谨慎，埋头苦干，想方设法，争取在最后的高考中完成预期目标，不拖学校后腿。
一、学生情况分析
这学期所教班级都是高三复读班级，此次所带筑梦30班学生的基础相对较好，另外一个普通班筑梦33班.目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。整体还是不错的。
二、教材与教辅分析
本学期主要工作是第一轮复习，理解的内容较多，知识体系讲究总体性。高三物理的教学任务是完成系统复习并针对专题进行深入强化练习。目前的参考资料《衡中学案》这本书以章节复习的形式。突出了新课程的四个特点：注重基础。1、 强调从生活走进物理， 从物理走向社会， 注重保护探索兴趣， 学习欲望； 2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力； 3、强调知识的迁移和适当拔高，注重物理学核心概念的建立。第一轮复习的重要不容小觑。
三、本学期应达到的教学目标
本学期的主要任务是认真学习《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，也是搞好高中物理教学的基本前提。带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高二和高考作好辅垫。学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。并在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。为此，具体要求如下：单元考、月考中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。
四、改进教学的措施及教学中应注意的问题
加强实验课的教学和探索，特别是分组实验，要保证学生都能地完成，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力，努力渗透物理研究问题方法的培养。重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导，进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地。 。从而取得较好的物理成绩。
五、进度安排：
复习时间安排表
暑假：第一章 力、物体平衡第二章 直线运动
九月份：第三章 牛顿运动定律第四章 曲线运动和万有引力第五章 机械能
十月份：第六章 动量 第七章机械振和机械波第八章分子运动、能量守恒、气体
十一月份：第九章 电场 第十章 恒定电流
十二月份：第十一章 磁场 第十二章 电磁感应
元月份：第十三章交变电流、电子磁场、电磁波 第十四光学
2—3月份上旬：第十五章原子物理
高三物理第一轮复习计划
周别及时间
内容及活动
课时
第一周
第三单元牛顿运动定律
13
第一节 牛顿运动定律月考
3
第二周
评卷
2
第二节整体法和隔离法
2
第三节牛顿运动定律的应用、超重和失重
3
第四节动力学解题方法
1
第三周
习题课
2
单元测验卷
2
第四单元曲线运动、万有引力
13
第一节运动的合成与分解、平抛运动
3
第四周
第二节匀速圆周运动
3
第三节万有引力定律及其应用
3
第四节实验——研究平抛运动
1
习题课
1
第五周
单元测验及评卷
2
第五单元机械能
12
第一节功、功率
2
第二节动能定理
3
第六周
月假月考
第三节机械能守恒定律
2
第七周
习题课
2
第四节实验——验证机械能守恒定律
1
单元测验及评卷
2
第六单元 动量
13
第一节动量、冲量、动量定理
3
第八周
第二节动量定恒定律
3
第三节动量、功能关系综合应用
4
第四节实验——验证动量守恒定律
1
第九周
单元测验及评卷
2
第七单元振动和波
10
第一节机械振动
3
第二节机械波
3
第十周
月假
期中考试
周别及时间
内容及活动
课时
第十一周
习题课
1
第三节实验——用单摆测重力加速度
1
单元测验及评卷
2
第八单元 热学
9
第一节 分子动理论
2
第二节 热和功、气本状态参量
2
第十二周
习题课
2
第三节实验——油膜法测分子直径
1
单元测验及评卷
2
第九单元 电场
14
第一节 电场力的性质
3
第十三周
第二节 电场能的性质
3
第三节 静电屏蔽
2
第四节 带电粒子在电场中的运动
3
第十四周
第五节 描迹法测等势线
1
单元测验及评卷
2
第十单元 恒定电流
14
第一节欧姆定律、电功和电功率
2
月假
第十五周
月考
第二节 闭合电路欧姆定律
2
第三节 电路中的能量
2
第十六周
第四节电学实验基础
2
第五节 描绘小灯泡伏安特性曲线、测金属丝电阻率、电表改装
2
第六节测定电源电动势和内阻、探测电学黑箱传感器
2
单元测验及评卷
2
第十七周
第十一单元 磁场
12
第一节磁感强度和安培力
3
第二节磁场对运动电荷的作用
3
习题课
2
第十八周
第三节带电粒子在复合场中的运动
2
单元测验及评卷
2
第十二单元 电磁感应
9
第一节 电磁感应、楞次定律
3
第二节 法拉第电磁感应定律
2
第十九周
月假、月考
第三节 电磁感应定律的综合应用
2
第二十周
单元测验及评卷
2
第十三单元 交流电
11
第一节 交变电流
3
第二十一周
第二节 变压器
3
第三节 电磁场、电磁波
2
第四节 示波器
1
单元测验及评卷
2
第二十二周
第十四单元 光学
7
第一节 直线传播、反射
2
第二节 光的折射、全反射，第三节 光的波动性
3
第四节 光学实验
2
第二十三周
习题处理，月考，月假
第十五单元 原子物理
10
第一节量子论初步
2
第二节原子和原子核
3
第三节核反应、核能
3
关键词：高职高专教育 无机及分析化学 教学质量
【分类号】O6-4
《无机及分析化学》是丽江师专生科系高职高专生物教育专业、园艺技术专业、食品生物技术和食品营养与检测专业的专业基础课，主要培养学生掌握无机及分析化学的基本知识，以及操作、观察、分析的能力，它具有很强的实践性，对专业的其他课程具有承上启下的作用，影响着许多后续课程的学习。但目前在《无机及分析化学》的教学过程中存在许多问题，为了进一步提高教学质量，教学改革迫在眉睫。本文结合丽江师专生科系开设的《无机及分析化学》的具体情况，对其改革进行初步探讨。
1.教学现状和存在的问题
1.1 生源广、基础差
。
1.2内容多、学时少
《无机及分析化学》是在传统的《无机化学》和《分析化学》两门课的基础上压缩整合而成，虽然删除了设课时的重复内容，但仍涉及到溶液和胶体、定量分析基础、四大平衡与滴定法、吸光光度法和原子结构等内容，而理论课时数却只有72学时。在教学过程中，为了完成教学任务必须加快教学进度，从而可能存在学生听不懂、记不住等情况。
1.3重理论，轻实践
化学是一门以实验为基础的学科，实验技能的培养必不可少。但目前化学实验教学从属于理论教学，能够开设实验的实验内容设置上又不够科学和系统，验证性实验过多，综合性和设计性实验偏少，加之学生基础较差，实验教学在培养学生基本操作能力、仪器使用能力、实验现象和数据的分析处理能力、实验创新能力等方面作用不够明显。
1.4考核形式单一
考试是教学中的重要环节，不但可以检查学生掌握知识的程度，提高学生学习的积极性，还能反映出教学中存在的问题，客观地评价教学效果。但目前只是通过期末考试成绩考查学生的学习情况，并不能真实地反映大多数学生的学习水平和学习能力，也很难调动他们的学习积极性和创造性。
2.教学改革
2.1分层教学
新生入W后以问卷调查的形式对学生的化学基础情况、学习态度、学习心理、学习方法、接受能力、学习性等做出综合评价，通过综合评价成绩将学生分为三类：A类，有较扎实的高中化学基础知识及自学能力，对课程有较浓厚的兴趣；B类，高中化学基础知识一般，对课程较有兴趣；C类，基础化学知识较差，对课程全无兴趣，甚至产生厌学等逆反心理。根据各层次的学生制定不同的教学方法、教学目标和考核标准。
通过分层教学A类学生除了能够较好的完成课程的学习外，其分析解决问题的综合能力也得到了较大提高；B类学生在完成课程学习外，能够主动对教学内容进行归纳总结；C类学生则在学习中发现了自己的长处，增强了自信，激发了学习兴趣。
2.2优化内容，改进教学方法和手段
根据各专业的特点、后续专业课的需要以及“专升本”，考试的要求，我们将授课内容进行挑选，并划分为溶液与胶体、电解质溶液与电离平衡、氧化还原平衡和氧化还原滴定、配位平衡与配位滴定、定量分析概述、物质结构、吸光光度法和元素及其化合物七大部分的内容，其中元素部分安排学生自学完成。在课堂教学中，针对不同教学内容的特点采用灵活多样教学方法，例如案例法、分组讨论法等。同时适当引进多媒体辅助教学，以使抽象的教学内容具体化、形象化、生动化，不但激发了学生的学习兴趣，增进学生的理解能力，还能增大教学容量，提高课堂教学效率，增强课堂教学效果。
2.3加强实践教学环节
实践教学应突出基础、综合和创新的三位一体，目的是为了培养学生的专业技能，强化学生的岗位职业技能。为此我们将《无机及分析化学》涉及到的实践内容开课、考核。
首先，将基本实验仪器的使用和基本操作作为重要部分，以加强基础技能的培训，培养学生的实验动手能力，规范学生的基本操作，形成严谨的科学态度和良好的实验习惯。其次，结合专业特点开设综合性实验，以突出学生对基础知识的综合运用能力。最后，开设设计性实验，要求学生通过查阅资料、设计实验方案、完成实验，以培养学生的创新能力。
另外，在实践教学的方法上，我们要求学生提交预习报告。预习报告要求学生写清实验原理、实验目的、实验中涉及到药品的物理参数等，旨在让学生清楚实验的过程，以及学生查阅工具书的能力等。实验过程中要求学生操作规范、仪器装置组装合理、实验记录完整规范、有良好的实验习惯等。
实践教学考核要求学生通过随机地抽取题库中的试题，在规定时间内完成题目中的各项要求，教师在进行考试时及时指出学生的不足，使学生对成绩的形成做到心中有数，这种考核方法能较为全面、客观、真实地反映学生对知识的掌握情况，促使他们重视实验操作技能的训练。
2.4改革考核方式
为了改变传统的“考试成败定英雄”的现状，全面、系统、科学、动态的反映教学效果，我们将学生上课考勤、平时表现和期末成绩综合评定后给出最后成绩。其中上课考勤占10%，平时表现占20%，主要以课堂提问或活动的参与状况、课程论文与课余作业为主，主要是检测学生分析与解决化学问题的能力，以助于教师今后有针对性地讲授知识；期末考试成绩占70%，目的是促使学生将所学知识进行系统化复习，实现有效吸收。通过上述考核方式的改革，可以将学生的学习压力均匀化，激发学生学习的动力。
3.结语
总之，通过上述教学的改革，我系《无机及分析化学》的教学质量明显提高，学生学习主观能动性和实验技能也有了大幅提升，并能更好的为后续专业课的开设打下良好基础，更好的培养出符合社会发展需要的高技能人才。
参考文献：
[1]冯丽莎.高职化学教学方法的改革.新课程研究，2012（1）：190-191.
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[3]周本华，张怀红.《无机及分析化学》课程教学与改革的探索.广东化工，2009（9）：226-227.
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