湘版美术一年级上册修订课目
《简笔画人》教学设计
【教学目标】
知识目标：学会仔细观察，会用圆和长短的线条画简笔画人物。
技能目标：观察人物动态（躯干和四肢）的变化特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生大胆描绘人体动态姿势。
情感目标：通过联系生活实际，感受学生对中国古文化艺术的热爱之情，培养对人物动态的观察、记忆、想象和表现力。
【重点难点】：
重点：了解人体基本结构，抓住人物躯干和四肢变化的姿态
难点：人物各种动态的描绘
【教学准备】：
教师：多媒体课件、范画
学生：彩笔、勾线笔 画纸
【教学程序】：
一、游戏导入：猜一猜
师：画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）
师：教师画一条直线，追问：猜猜老师这次画的又是什么？
总结：老师今天就要教同学们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。进入主题《简笔画人》 板书
师：播放视频观看并思考：视频中他们正在做什么？人物是怎么做出来的？你觉得有意思吗？
生：回答
【自主探究学习】
师：人体是由哪几部分组成的？
生：回答
师：评一评 出示人物动态图 学生根据老师的动态描绘判断老师画得动态准确吗？为什么？
生：举手回答
【小组合作讨论探究】
师：出示木偶人，观察木偶人的动态，思考木偶人在做某种动作时身体的哪些部位发生了变化？教师不断改变躯干的弯曲程度和四肢的方向，你发现了什么秘密？
小组讨论回答：
【小练习】
师：出示人物动态图片，让学生上台模仿并练习，看谁画得追准确，最生动。
师：讲解点评
【小组合作】
全班齐动员，争做绘画小达人（以小组合作方式简笔画人，比一比哪个小组动态最多、形象最生动、比例最准、构图最大气饱满）
【小组作业展评】
学生互评
教师点评：多用鼓励性的语言肯定学生，表扬学生
（目的： 1、对本节课学习的内容进行反馈，培养学生赏析、评画的能力，以及与人交流的能力。 2、提高认识，内化情感。）
【课外拓展】
简笔画人在古代社会生活的应用（早期云南沧源岩画）
简笔画人在现代生活中的应用
【总结】
师：这节课你学到了什么？
师：课堂小结及课后作业
一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。
请同学们用简笔画人的方法记录自己和同学们一天的学校生活吧
学情分析
一年级的学生第一次接触正规化的美术课，对他们来说是新奇、有趣好玩的，孩子们都非常喜欢画画，美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。
其次，一年级常规习惯的养成非常重要，美术教育教学不止让每一位学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，更重要的是培养孩子好的习惯养成，培养好的艺术素养，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，绘画习惯养成也需要进一步的培养。
总之，一年级是孩子各方面养成最关键的一年，培养孩子良好的作画习惯和培养德智体美劳全面发展，让他们成为美术课上的主人。
《简笔画人》效果分析
《简笔画人》一课属于造型表现领域，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了学生使课堂的主人，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种观察能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、 根据一年级学生的学习要求和美术学科特点，老师自己进行精心设计，游戏猜一猜导入课题，层层诱导深入，简笔画人视频的播放，更是激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。
二、在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学会了人物动态的简笔画法，掌握了解了人体的基本结构，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
三、在评老师画得简笔人这一环节，学生兴趣很高，参与度很广，观察特别仔细，给老师的作品提出了很多不足和错误，特别棒，可以让孩子更深入地理解怎么简笔画人，完成了教学目标。
四、课前准备充分，教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象，三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。
五、在评价作品环节，各小组通力合作，培养了画画技能和动手操作能力，团队合作能力加强，学生互评，老师点评等达到了预期目标。
六、教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
教材分析
本课属于“造型”“表现”领域。本课从简单的人物造型入手，将人体分为三大部分：头、躯干、四肢（上肢和下肢），利用最简单的圆圈和线条概括成了简笔画人，人物动态的练习是这节课重要的一环。
本课的设置就是让学生了解人的基本结构，认识躯干和四肢的变化可以使人的动态发生改变，尝试运用简单的简笔造型表现人物动态，为以后的人物绘画学习打下良好的基础，帮助学生初步建立表现动态的意识。
教材主要呈现了云南沧源岩画《村落图》，让学生了解在古代先人用这种剪影式的简笔造型表现人们的生活状态。其中有舞蹈、狩猎、采集、劳作等情节，人物众多场面宏大，是一副大型记事图画。教材引用此图是为了让学生感受岩画的文化魅力，了解古人用简笔画人物形式记录事件。
人物动态千变万化，本课应抓住躯干和四肢的变化产生不同的动态这个原理进行教学设计。通过引导学生观察、体验、练习等方法，从简笔画人基本型到各种动态，遵循从易到难，从简到繁的过程展开教学。
本课重在让学生了解人体基本结构，掌握人体各种动态的画法，大胆想象表现，畅所欲画。
《简笔画人》评测练习
作业：
用简笔画人的方式记录自己和同学们一天的在校学习生活吧
（注意动态，线条的流畅，比例，画面带有节奏美感）
《简笔画人》教学反思
在导入环节我画让学生猜一猜，学生由最简单的圆圈和线条展开想象，我再组织成最有意思的小人，由此导入到新课。这一环节的设置提高了学生的兴趣并开阔了学生的思维，紧着着视频的观看让孩子更加的充满了兴趣，激起了学生的学习欲望。
为了让学生积极参与，我设计请两名学生上台做动作，2人在黑板上画，其它学生在下面画，还他们画的时间，这样，效果就大不同了，每个学生都有活干，而且还要有速度，这使得学生都无暇做其它的小动作。
总体来说，我觉得这一堂课基本上还算是成功了，在评价环节学生互评阶段，我应该让多个学生参与进来，时间有点仓促这一环节完成的不是很完美。在就是低年级孩子授课语气很重要，如果我说话语气再儿童化一些那就更好了，一堂好的美术课，课前准备非堂
重要，课件、教具要一一齐全。有了这一次的经历，我学到了很多的东西。
课标分析
知识目标：学会仔细观察，会用圆和长短的线条画简笔画人物。
技能目标：观察人物动态（躯干和四肢）的变化特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生大胆描绘人体动态姿势。
情感目标：通过联系生活实际，感受学生对中国古文化艺术的热爱之情，培养对人物动态的观察、记忆、想象和表现力。