“135互动课堂”统一电子备课格式
课题：种类繁多的动物 课型：新授 课时：2 累计课时：2 主备人： 审核人：___授课时间：____ 年 _____月 ____日 三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。 教材分析 科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。 鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。 与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的学情分析 概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能
够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。 设计理念 1、知识与技能（科学概念） A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 2、过程与方法 学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、教学目标 昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员 3、情感、态度、价值观 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 1、教学重点 A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。 学习重点 B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。 学习难点 知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。 学习记录卡、课件 教学准备 教学过程设计
教师的组织和引导 一、创设情境 出示图片：同学们请看这张学生活动 教学意图 通过有趣的图片、熟悉的旋律，调动了学生听视觉感官，把学生“拉”进
图片，猜猜看它们被什么节目吸引了？（播放《动物世界》主题曲）。 熟知的生活情景中，增加了学生观察周围事物的兴趣，引发探究的欲望。 你们喜欢看这个节目吗？在节目中你都见过哪些动物？你们知道的可真多啊！目前 学生通过看图片、已知的动物种类大约有150听音乐，被带入熟悉的生活万种，是生命世界中数量最情景中。 多的。 今天我们就来学习《种类繁多的动物》。（板书） 学生回忆自己知道的动物,了解学生前概念。 二、给常见的动物分类 1.老师准备了一些动物的图 片，我们一起来认一认。（课件出示动物图片，给各小组 分发动物卡片） 这么多的动物，如果给它们分类，你会怎么分呢？老师 已经将小卡片分发到各组，请前后四人小组讨论，用图 片摆一摆。 “给常见的动物分类”让学生领悟分类是研究 生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给 动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。该 环节指导学生自己确定标准，给生活中常见的9种动 物分类，为各小组准备的动要求： 物卡片，能使学生更为直观 的观察到各种动物的特征，⑴合理分工，各小组有记录 学生按照要求，进便于分类。通过四人小组的员，汇报员等。 讨论交流，培养学生的合作行分组活动。 能力。 ⑵轻声讨论，不影响其他同 学。 2.全班汇报交流。（各小组派代表来交流。） （评价语：） 3.小结。
全班交流汇报。 三、比较动物的骨骼 通过学生自定标准进行分类，发现标准的不明1.大家的分类方法都各有依 确性或者说不科学性，引入据，那科学家是怎样给动物用科学的方法进行分类，也 分类的呢？想不想知道？请就是根据动物的骨骼特征同学们观察比较鸟、狗、鲤进行分类。也让学生明白一 鱼的骨骼，看看它们有什么个道理，人们对世界的认识共同特征？（课件出示鸽子、都要经历从不科学到科学 狗、鲤鱼的骨骼图片） 这样一个过程。比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨 学生对三种动物的（都有脊柱）脊柱是身体的骼的观察，重点指导学生观骨骼进行观察，回答问题。支柱，位于背部正中，上端察这些动物背部的脊柱。根（都有脊柱） 接颅骨，下端达尾骨尖。 据六年级学生的经验和思维特点，他们理解这些动物 2.摸一摸，人的骨骼有这样是脊椎动物是完全可以做的特征吗？ 到的。 3.科学家根据动物身体中是否有脊柱，将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。（板书）请同学们在课本P77下方中找到相关概念划下来。齐读两遍。 学生摸摸自己的骨4.为了便于识别和研究动骼比较，感受身体中的脊物，科学家根据动物身体的柱。 形态结构和生命活动特征，又将每一类动物进行了一级 一级的分类。无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等； 节肢动物又分为昆虫类等。脊椎动物分为鱼类、鸟类和 哺乳动物等；（课件出示动 物分类图）。请你按照这样的分类标准，将上面的那9 种动物再来分分类。 学生看书，读书了
解概念。通过动笔、动口加深对概念的记忆。 学生按照科学家的分类方法给9种动物分类。 四、给各类动物增添新成员 真正发挥了书本这一课程资源的作用。利用书1.今天我们选择其中的四类 本突破了重点。 来重点研究。请同学们阅读 课本78页灰色方块里的内 容，了解这四类动物的特征。 2.哪位同学能试着总结一下 昆虫的特征？鱼类？鸟类？哺乳动物？（课件展示，老 学生阅读教材，总 师总结） 结四类动物的特征。 （根据情况，讲解反例鸭嘴 兽） 3.根据这样的分类标准，给 每类动物增添两个新成员， 在课本P78的记录单中写出 动物的名称。（请同学交流） 4.请同学们运用所学的分类 知识，完成下面的游戏。 猜猜看，它是哪种动物？游 戏规则：一名同学背对大屏 幕，提问猜测大屏幕中出示 的动物种类，全班同学只能 学生给动物增添用“Yes”或“No”回答对方新成员，巩固新知。 通过“猜猜看”这提问，在对方答对后，其他个的小游戏，运用刚刚所学同学通过做动作帮助这位同 的动物分类方法，使学生在学在较短的时间里猜出动物轻松快乐的氛围中明白科名称。 学的分类方法是认识和了解动物有效手段。提前规范⑴全班同学齐读要求。 游戏规则，使游戏更有序、有效。 ⑵你理解要求了吗？哪位同
学来解释一下。 ⑶教师重点讲解。 （哺乳动物：老虎、兔子、大象。 鸟类：孔雀、老鹰、鸭子。） 5.通过刚才的小游戏，我们初步运用了动物分类的知 识，大千世界，无奇不有，在形形色色的动物中，有一 些非常有趣，有时给它们分类还没那么容易呢！我们一 理解要求，参与游 起来看一下！（科学小知识。） 戏。 （出示图片：鸵鸟、蝙蝠、 企鹅、螃蟹、鸭嘴兽，讲解。） 补充的科学小知识 目的是让学生了解更多的动物知识。希望把科学学习 从课堂向课外延伸，培养学生热爱动物的意识，同时感 受大自然因动物的多样而美丽。 五、总结拓展 动物世界种类繁多，据动物学家统计，已知的动物共有150多万种，其中鱼类约有25000种，鸟类大约9000种，
昆虫约有100万种，学会分类能使我们更好的了解和研究动物。 ⑴这节课，你有什么收获？（师生交流） ⑵你还想知道什么？（师生交流） ⑶你还有哪些问题？（师生交流） 今天，我们只是初步学习了 把课堂上引发的科动物的分类，实际上，它远学学习延伸到课外活动中。不止这些，比如哺乳动物还 学生交流，谈谈收既培养了学生的科学精神，可以继续往下分……老师为获。 又让他们体会到科学的无大家开启了一扇窗，感兴趣穷奥妙，从而激起他们的探的同学可以在课下继续研究欲望和积极主动的探究究。 行为。 种类繁多的动物
脊椎动物 无脊椎动物 鸟类 哺乳动物 鱼类。。。。。。 昆虫类 软体动物。。。。。。 （图片）
鸽子 虎 草鱼 蝴蝶 蜗牛。。。。。。
鸭…… 牛…… 带鱼…… 蚂蚁……
九、教学反思
我在这节课的教学中首先创设情境，在这一环节中，学生被有趣的图片吸引，在熟悉的旋律中，积极性被调动出来，显露出孩子天真、可爱的一面，看着他们认真的样子，我想以后的科学课是不是应该多创设些有趣的情境，从一上课就吸引住孩子们。接着围绕着“给常见的动物分类”这个主题，课件展示9种动物的图片，组织学生进行四人小组讨论，根据自己确定的标准给动物分类，
这一环节中学生的学习热情非常高，讨论在紧张、激烈而有序的气氛中进行，他们总结的分类方法各式各样，有按照动物的形态特征分的，有按照动物的生活环境分的，还有按照动物的食性分的，比我预想的还要好，通过这个活动他们领悟到分类是研究生物的基本方法，在最后的交流中他们发现自己的分类方法存在局限性，例如，他们按照动物的生活环境分时发现鸭子、鸽子等动物的生活环境不是单一的，他们命名这样的动物为两栖动物，可这与动物学上的两栖动物的概念不吻合，因而他们开始对科学家的分类方法产生好奇。这部分我选择了教材中给出的9种动物，其实还可以选择一些孩子们研究过的动物，例如蚂蚁、蚯蚓等，这样可以增加动物的种类，使学生体会到动物世界的种类繁多。接下来引导学生观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼，发现它们身体中都有一个脊柱，在这一部分的具体教学中，学生都能很好的理解。为了巩固学生的分类知识，我设计了“猜猜看”游戏环节，使得课堂气氛再一次出现了高潮，猜的同学从最初的紧张到慢慢的找到规律，台下的同学先是为他着急，当他猜出动物种类后，台下的学生做出各种各样的动作，模仿动物的特点，帮助他猜出动物的名称，惟妙惟肖，真是一群可爱的孩子们。最后通过一组科学小知识，拓展介绍一些有趣的动物，再一次感受动物的多种多样，同时进行情感教育，一起保护动物，给学生一种意犹未尽的感觉，许多学生下课继续跟我交流一些有趣的问题，例如肺鱼究竟是什么等，我想这节课的教学目的达到了，学生们不仅学到了基本的分类知识，更为重要的是他们积极的投入到科学探究活动中来，真好。