描写对象写300字作文
【篇一：三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面】 【篇一：三年级上册第三单元作文
三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面 2、要求：
选选的一或幅画或的画画一据他的意见认赏。
【作文思路 1、首先我们出这个习作题了解这篇文章 2、在脑海中这些地方有哪到了哪些人？ 3、秋天到了化；（特别注到校园的木棉下来；周末和可以观察到秋 4、在写景色头，开门见山幅注秋意天用的上画平，时先积跟累同的学词说说句。图写画好的后内读容给，同再写桌听一，写根你修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣拨】
据题目来分析，这个题目当中有哪些关键词？可以看的关键词是……秋天、画面，通过分析可以让我们
以写游记或以写景为主的文章。
忆一下，在秋天，哪些地方让你留下最深刻的印象呢？
景色令你难忘的？这些景美在哪里？由这些景你想我们会看到阳台上的花草有了与春天、夏天不同的变的是，广州的秋天没有北方的秋天变化大。）会看和芒果树，在秋风的吹动下，一片一片的叶子落了人一起去植物园；去郊区，去果园摘果子；这些都
的景色，把你最喜欢的一处景物写下来。
章的时候，简单的可以分为三个部分：开头（声音开，景物，地点，时间……）、中间（从景物的形、声、
。真点根目是回些
，意树家天文色、味四个方面入手，运用修辞手法，突出景物的特点，比如：比
喻、拟人，排比，夸张等等）结尾（抒情，首尾呼应等等）。 【提纲设计参考】
（一）题目：庐山的秋天 提纲： 1、
开头 ①“哇，好美啊，了庐山顶上…… ② 2、大概介绍这里 3、我的眼球被一个物，和作者内心的 4、
结尾 ①景物结尾：夕谷之间……
（二）题目： 秋 提纲：
1、 是它……是它 2、 秋风中的树 3、 天空、白云画）
4、 它，就是秋 【与阳光喔知识快来看。
”我掩饰不住十一假期，终于和家人一景物。（放远望去，你看地方所吸引，你看（重点心情） 照在了我们的脸上，洋溢 ……是它……（排比引出。（对比）
行人、道路、湖水、小鱼。（点题） 联系】
心的激动，终于登上来到了黄鹤楼…… ~那~那~……） 落，详细描叙这个景
笑容，笑声回荡在山 鸟儿……（秋天的图内妈妈起的那段阳着风）木、，风点 1、可以运用到阳光喔作文一期的初级景物描写，选景，按一定的顺序。
2、阳光喔作文二期的高级景物描写，抓住景物的特点，形色声味方面进行描写，运用联想和修辞，把景物写美。 3、借助景物抒发感情，有景-人-抒情。也可以运用到阳光喔作文四期的散文结构
4你会、在想写到景什么物的呢同？时第，三可单以元注《意我人爱物秋的 教学要求：（人教版小学语文第五册 选选的一或幅画或的画画一。幅注秋意天用的上画平，时先积跟累同的学据他的意见认真修改，再把习作和图赏。
教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的重点，按照一至三处片段。
2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景 教学过程：
一、组织学生找秋天，寻找写作素材 这次作文，四川的可以组织同学们观然中会尽情地观察，有了素材，就有 （这一过程是寻找写作素材，做好作 二、组织学生画秋天，训练学生选择 在山上，同学们看着秋天美丽的景色近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽人》心作活文教动，学看设计到这么美的景物
三单元习作练习）
句。图写画好的后内读容给，同再写桌听一，写根你一起贴在教室里，让大家欣定顺序具体描写秋天的景物一物的作文的写作。
秋天的景色。同学们在大自说和写的基础。
“有米下锅”的准备。） 作材料。
山上的果园，平坝上的田野眼底，美不胜收。同学们欣
天第说说词画。
察了文
写：，收喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画 出了自己找到的秋天。
（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。） 三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。
1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相
互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。 2、汇报秋天图。
学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。
（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。） 四，运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。
（一）、 老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。
内容
秋天的果园 我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大
苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂 欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。
简评，写的果园片段好在那里？
1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。
下面几句话围绕着中心句来写：苹果、橘子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。
2、有重点地果有 （了人艳艳的灵1）红的红裙子。（ （拟2）、黄澄澄（人）
3、使用了比 佛（是1）一个个、红艳艳可 （2）、黄澄澄（比喻）
（3）、亮晶晶晶莹透亮的玛 4、使用“叠音
“累累”“红艳艳颗”等。
5动静结合， 前面描写的几了动词：“洋溢 （二）、由扶择苹果、橘子大和苹特果征，，仿佛美！
人）
的橘子……石榴的修辞手法，的的大小苹娃娃果，，高高穿的橘子，又圆的葡萄，好似，（比喻）
词”，使片段读起”“高高”“黄澄澄秋天果园图更有种水果都是静态”“笑容”“眯”。到放写片段
水果，分别用拟一个个可爱的小咧着嘴笑，露出了句子更具体更生地鲜挂红在醒树目上的，红露裙大，好象一个个闪闪发光的来朗朗上口，富有”“亮晶晶”“一串串生机与合力，有写，写得有生机的手法来写，让水
，穿着鲜红醒目红宝石般晶莹的籽。 ：
了，（灿烂比的喻笑）容，仿
小巧的灯笼。，又仿佛一颗颗
音乐感。
”“闪闪发光”“一颗态的美。
形象生动，运用选等人 性的是娃娃拟喻使动出爱着子又玲珑一串串珍珠瑙使动描，
1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。
2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片
段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。 3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提出修
改意见，使之 4、在学生写用同样的写作作文由段到篇（这一过程是写生动、写形让学生知道怎段。）
（三）由片名中心。
1、教师：同几个片段（如篇完整的文每个自然段之 2、教师指导（段）。用学作者的心情。 3、教师指导 过渡 递进过 不仅……而更加完美。
好一个片段后，方法再写一个的文章内容的教给学生作文象、写感人作样去写好作文到篇的完成，学们写的每个秋：秋天的天空，它是文章的间还需要过渡，要求学生用学生学习过的前
，学生写，之后渡 承上启下不……
再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，者两个不同的秋天的景物片段，完成
备工作。
段的技巧和方法，有条理地写具体、
片段是本次作文的重点，也是难点。片段，掌握认知规律，由扶到放写片主题：添加过渡、开头、结尾，点天图景的片段都很美。但是我们如果将田野、果园等）放在一起，也不是一体部分，还需要加上开头和结尾才行。 习过的用递进关系的关联词写过渡句照应的方法写开头、，写结尾，表达出示课件：
……而且…… 或准片文的段升华、章主。后但且 开头 总起开头 引出下文 我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季
节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。
结尾 总结全文 点名中心 家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋
天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。 5、认真仔细地把完整的文章读一读，体会秋天的美丽与可爱，体会作文的篇章结构。 教师出示文章结构板书：总——分——总。学生体会文章的结构。
（这一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法，教给学生写作文的开头、结尾的方法，领会文章结构的写作方法，使作文更加紧凑、完整。）
五、评比展示《秋天美》图画和《我爱秋天》的作文
将班上同学的秋天图和《我爱秋天》的作文进行展示，请每一位同
学欣赏图画和作文，评选出最佳秋天图画和最佳《我爱秋天》的作文，进行表彰鼓励，以激发孩子们的写作兴趣，并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。 （这一过程是进一步激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合点，让学生有学习写作的成就感。）
第五单元、生活中的传统文化
【目标我知道】
在综合性学习中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选
出写得好的，装订成一本习作集。 【技法告诉你】
我们的祖国有着悠久的历史、丰富的传统文化，这单元的课文使我
们对祖国的传统文化有了一
些了解，而且同学们在课后一定收集了许多这方面的文字、图片、
实物等资料。这次习作就是要求小朋友们把收集到的这些资料整理一下，选取你最想告诉大家的内容写成作文。可以是某一个神话故
……怎么把事、某一处古建筑、某一种民间工艺、某一种戏曲流派
资料介绍给大家呢？需要注意以下几个问题： 1、如果是文字资料，不要原封不动的照抄资料，要对进行整理，可以删减，也可以增加。
2、如果是图片或实物，可以对它进行描写，介绍它的 3、作文时注意做到表述清楚、描写具体，还可以发表写出自己的感想。
另外，在写的过程中要注意条理清楚，围绕中华传统大化家的在使你者的，描你述的中作体会传文也成统功文啦化！的独特魅力。这样，你 【素材帮你找】
美生的活民中间，工我艺们，处处如，可剪以纸感、受陶到瓷丰；富我多们彩有的古中老华的传民统族文艺剧、国画；我们有独特的风俗习惯，如，端午节赛龙舟花灯……
读读下面的语段，想一想，你从这些语段中知道了哪化：
素材1：我们中华民族有许多的传统文化艺术，如戏曲歌、民族舞蹈、地方小调等。你听，一阵阵热热闹闹的远而近；你看，一队队花花绿绿的人马沿着街道缓缓而这是秧歌队正在表演呢！秧歌队中有敲锣打鼓的、有扭集到的资料作用、价值等己的看法或化来写，让就是传播文术。，我如们，有戏精、元宵节闹华传统文、相声、山锣鼓声，从
来
——原来秧歌的，他
收 。
自文化些中们打扮成怎样的模样，化妆成谁的形象，是怎样进行表演的呢？看
着看着，你是不是也想加入到这队伍里去呀！
素材2：编织、刺绣、剪纸、陶瓷等都是我国古老的工艺，门类众
多，内容更是丰富多彩。以中国结为例吧，它的起源、发展，它的结构、编织过程，特别是中国结所代表的意义都是值得我们加以介绍的哦！
素材3：我国龙舟吧，它是它的竞赛规则又会产生一种怎样搏、奋勇争先的们各个民族富有是如此呢？
素材4：三字们王，、几……”乎每为个中开非常好的阅读材一番深入的探寻 【轻松练一练 1、你知道十二
表现方法：借 【美文示例】 静寂的林子 樊少佳
个民族都午节的一是怎样的的感受？精神，而特色的节、百家姓国的百人都家会料，我们
肖是指抒情法 自己的传统种风俗。你？看着这样确，赛龙舟它的一些活，如春节、千字文等都更上是几我句国。流这以从中百家十二种动物节日和传统活动，比方说赛介绍一下这项活动的起源吗一项活动，我们内心深处又体现了我们中华民族团结拼动，如套马、摔跤等以及我泼水节、火把节等又何偿不是我国的文化精髓，提到它其时中间以
长“赵、钱流孙传李范、围周吴广的郑一本姓的起源与其深远影响进行？请写出来。
借景抒情】
各有端能？呢的其日经、背头姓行可……】生哪吗【篇二：表现方法 景
想找一片幽深静寂的林子，不论什么树种。
这里的树木枝繁叶茂，蓊蓊郁郁；有草儿青青，鲜花怒放，芳香扑鼻，鸟儿欢快的歌声悠长悠长。太阳很调皮，光线拨开枝与叶的阻挡，抚弄着林底草儿百花，一道一道，下着绝世的金光雨。几只美丽的小鸟，嬉戏在枝头，自由自在，玲珑可爱；叽叽喳喳，相追而去，优美的弧线滑过枝间。不知名的动物在身边私语切切，却怎么也找不见踪影。
置身于林子的，大自然与我亲密接触。闭眼，深呼吸，大自然纯净的气息流入心田，浸到血液，渗透骨髓；我的心砰砰在跳，能听见生命存在的声音。静静聆听，大自然美妙的声音，悦耳，动听；我的心被陶醉了，染上了林子静寂的颜色，在花草树木中，稳稳呼吸着；耳朵像洗了个澡，清醒敏感，搜索着来自大自然的语言；仍闭眼，和着我自己的心跳和呼吸声，我好像气化了，化作一股仙气，
白色的，在林间飘来游去，感知着大自然原始脉动。
在这里，睁开眼睛，活动一下脖子，叶的绿，花的红，草的青，天
的蓝，云的白，完整的大自然映入眼帘，使你眼快心畅；眼睛也被清洗了一遍，花心里正采蜜的蜜蜂，上下爬动在树干上的蚂蚁，远山上在吃青草的羊群和上空漂游的云朵，山下农田里赶着老黄牛耕耘的农夫，无不清晰自然，是那种来自大自然的和谐景象。在这里，所有大自然的景，色，事，物，由眼传到心里变成了轻松爽朗。眼睛便变得贪婪了，不再想着闭上。你张开双臂变得自私了，想把整个林子，不，是整个大自然揽入怀中。 快在林子里走走吧，走到林子的深处，走进大自然的怀抱，步入心灵的殿堂。在这里，到处是安静，到处是音乐，到处是活生生画面。你要说这是仙境，不如说我是神仙，只有神仙才能找到这样的仙境，才能欣赏这仙境，才能拥有这仙境。此时此刻，我虽不是神仙，但在心里自比神仙，这样，我能在心里找到一片仙境，我能在心里拥有一片仙境，我就能像神仙一样去享受仙境。
我找到了一片林子，幽深静寂。
（选自《新散文周刊》2006年4月2日） 【温馨点评】 借景抒情彰显美
这篇美文，写景物，从树木、花草，到鸟儿和不知名的动物，细细描绘，娓娓道来，透露着
一种浓浓的喜悦之情；写体验感受，从闭眼呼吸、感受心跳，到聆听自然、感知脉动，再到放眼自然、眼快心畅，最后到融入自然、享受仙境，无不浸透着作者对自然、对生活强烈的、醉心的、如痴的喜爱之情。本文借景抒情，通过对静寂的林子的想象描绘，抒发了作者希望回归自然、享受自然的美好感情，全文写景细腻，抒情自然，达到了情景交融的境界。另外，作者多用排比、拟人等修辞手法，也增强了文章的抒情色彩。 【技法讲解】
借景抒情法，就是通过对现实中自然景物的描写来抒发作者主观的思想感情。自然景物本来是客观存在的，它本身也不会像人类一样带有喜怒哀乐等情感，但是因为作者的思想情感不同，所以在看待这些自然景物时，就会带着各自的主观情感；在写这些景物时，自然就会带上作者的喜怒哀乐等主观情感。作者写景，其实不是为了
单纯的描写景物，往往是借景物来抒发自己的主观情感。
运用借景抒情法描写景物时，作者都带着强烈的主观感情色彩，把
自己的喜怒哀乐寄寓于所描写的景物上，也就是寓情于景。要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求： 一、所写景物要与自身情感一致。自然景物是客观存在的，人的心情、情感是经常变化的。不同的心情，对同一景物的感受也就不同。所以，写景时对景物要有选择，选择能够表现自己心情和情感的景物去写。如心情感伤，你选莺歌燕舞、百花盛开就不恰当；心情激
动，你选杨柳依依、晓风残月更不合适。因而，写景与心情一定要
一致，才能做到情景相应，情因景生。
二、写景要抓住景物特点。自然景物也各有其独特的特征，互不相
同，要抓住景物的特征来描写，才能真正的表现出景物的与众不同。写景又是抒情的基础，要抒发作者的思想感情，自然先要写好景物。抓住要描写的景物与别的景物不同的独特特点，带着自己强烈的主观感情色 三、抒情情于景的挚，不能础上，抒会，或给这些都是 【2007经 ［中考原 请从下面 要求：（（2）文体涉及人名 b、c??代 1.半命题 ，你好吗 2.材料作 仔细阅读 （1）不去精心描绘真挚自然。接抒情，还假。虚假的方式还要自物强加上一些景抒情法最典】 ］
作文题中1）有真情实选，不少于校名、地名替。
文（补全题
面的文字，将自己的不做到景物特点突出景抒情，总是以抒写景基础上的直接不能引起读者的，要有水到渠成的生硬的情感，或没讳的。 选一个，写一篇作，中心明确，语言600字。若写诗歌则一律用英文大写字后作文）
要求作文
与他人的优势比较个性鲜明。 为宗旨的。无情，都要做到鸣。在感情真觉。千万不能写景基础的空。
顺，表达力求少于20行。（a、 是寓真的基强附洞抒情，创意。3）凡彩，，要借情论间是抒感情虚感情共挚情然感牵景有借忌题两个任文感通有自不、，母作目？文下按 要足。
（2）记住，你自己是独特的。欣赏自己的独特之处，同时也要给他人以应有的尊重。
（3）凡遇失败，切莫自责自己。
（4）和处世积极、喜欢与你同行并共享人生的朋友交往。
请根据材料，联系实际，任选一个角度构思作文。自主确定立意，拟定标题，选定文体；不要袭。
（2007年陕西省课改区中 ［高分作文］
路边的小树，你好吗？ 陕西一考生
小时候，我家住在农村。 上学的路上，有一棵无名 春天，每当东风轻盈漫舞新奇悄悄的踮在枝头，荡荡有了许多开心的日子，当然每一阵东南风拂过，开心的走过夏天，走向秋季的深处和们伙伴们吆喝着乐吃园饭。，跳才绳依依，踢不毽舍 秋末，每当西风利利落落向往旋飞在空中之后，纷纷遍遍怀想葱浓的绿荫，怀想更多的是怀想开花的时光。脱离材料含义作文考作文试题） 小树，它的绿荫走来，小小的叶悠悠的沉醉。于是——最美的是开花小树都要鼓掌致谢。这时节的每个黄子的，散打去沙。 包，捉迷走来，小树的叶扬扬的散落。那季招摇叶片的笑语戏
不要套作，不得抄远罩着我的心地。
总是殷勤的跟随，将
的树很热闹，又时光。那季节里，这样的日子一直会，小树下，都是我每次都要让大人总是殷勤的跟随，将，小树很寂寞，一
，怀想
——自然，，
的永的芽寂寞的。昏藏的子节闹 冬天，每当寒冷刺骨的风掠过，秃枝都会在风中凄厉的哀啸，像在埋怨。下雪了。瘦硬的枝有雪来访问，冰冷莹洁，也不乏温情。但是，这样的时光颇是短暂，并且多在迷茫的夜晚。白天的阳光下，雪融了，小树的枝条流着泪，又黑又丑。这时节，常有人走到树下，清扫行将朽腐的叶片，剪掉让失望淹渍太久的丫枝，让它们永久不再长大
如今，走在柏油路上，看着两旁修剪整齐的风景树，我就想起那颗
无名的小树，想起当年的小伙伴们，想起当年树下游戏的快乐。
在我的心中，无名小树，仿佛永远站在季节的涯畔，站在来往的路边，站在你我的身旁。春去秋来，一番番举起信念的旗帜，在属于自己的季节里——拥有花开。
前天，听爸爸说，建设新农村，老家又要拓宽道路了。我心里老是惦念着。
故乡路边的小树，你好吗？
［创新点评］
作者怀想小时候路边的小树，怀想小树下快乐的笑语戏闹，把小树历经的春夏秋冬描写得那样细致入微，那样鲜活生动，那样栩栩如
生，足见小树在作者心地有着不可估量的分量，有着无可替代的地位。作者这样怀想路边的小树，实际上是怀想家乡，怀想童年的快乐生活。小作者很聪明，他没有直接抒写自己的怀念之情，而是采用了借景抒情的手法，借路边的一棵小树，抒写了自己对家乡的思念之情，对童年快乐生活的留恋之情。 这篇考场作文，之所以能获得满分，最主要的是作者巧用借景抒情手法的结果。 ［中考原题］
请从下面两个作文题中任选一个，写一篇作文。
要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。②文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大写字母a、b、c??代替。 （1）命题作文 题目：和你在一起 （2）话 人总是要精神只时，一股的记忆就 请以“仰 （2006 ［高分作 仰望飞雪 陕西省一 记得有一 记得有一 记得有一 又是一个着西风，迷乱的雪 2005年您无情地你冰冷的的雪，雪作文 仰望点什么能激起你严神圣的心底涌”为话题，陕西省课文］ 考生 种思念，种关怀，种分别，寒冬，雪起一股白中看到了也是这么我们父体早已没很大，仿佛，一轮红日，一弯新月，一座山峰，甚至一种底的波澜，哪怕是激起一丝涟漪。当你仰望量，一个崇高伟大的形象，还有那难以磨灭 拟题目，写一篇作文。 区中考作文试题） 做魂牵梦绕， 做无微不至； 做刻骨铭心。落了，从灰蒙蒙的苍穹，透过刺鼻的寒气，和的擎天柱。轻轻抬头仰望飞雪，我仿佛在亲。 ，在那个最寒冷，风雪最猛烈的日子里，妈，三人，远去了。任凭我如何撕心裂肺地哭喊，反应。还记得，那天的地上结成一层层厚厚疯狂地吞噬着这支小小的队伍。妈，送您远题要心庄力会从起望自年改 叫叫叫儿卷茫茫花母雪大丢下子躯有花去的队伍，我是站在最前的，儿子想为你最后一次送行，虽说没有什么千里挽联，万里花环，但儿子的哭声已能代表一切。妈，儿子大声的哭喊您，您听见了吗？风大了，雪在簌簌地下落，仿佛催命鬼在急切地躯赶着您的灵魂。妈，儿子不想让你走，那天，您躺在病床上时，不是答应过儿子，不会走吗？而今为什么，您却要狠心地远去？
那年秋天，我笑吗着？，妈您，也还笑记朵，骂个不停不会再偷东西数吗？那您不 雪更大了，田从此以后，儿的西笑风脸呼，啸也，听 雪仰望飞雪，我 ［创新点评］ 本文很好地运作者不单单是
[写秋天作文教 秋天是个美丽乐趣：小伙伴们秋天里红红的我们应该引导一起掰玉，吗如？今那，次您我，您又是多，可您为什么担心，儿子稀稀落落再也听不到到飞您舞关。怀妈的乎看到了您了借景抒接地抒发
【篇三：写秋天作文教案】]
季节，是放风筝的身叶，黄黄的学们画一画时，您用粗糙的双手抚摩我的手进是邻多居么的的果冰园凉里，，您您的双笑手容拧厉，在您临终前，儿子已还要远去？妈，您是怕儿子保证书早就给你写好了。
的队伍早已经成了图画里的墨没完没了的唠叨，再也看不沉言睡，在而泥心土中中只的有您对听您到无儿尽子的的音容，您笑了，儿子也笑了的手法，抒写了对母亲的怀念
收的季节，秋天给我们带来影、玩耍嬉戏的场面都让我们子，清凉的秋雨??这么美丽的写一写的。
蛋，我还我会的在耳您保证不算
，妈，
您明亮??
唤了吗情。但很多的味无穷天，们米脸着的，得跑着时么严向了说话必的野里迹子您到不语思念花，呼？似的。
用情之直案的个丰了回。枫叶秋同， 教学旅程第一站——题目探究与备课思考 ★习作内容解读
首先让我们一起来看看本次习作的内容。
秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有天注的意画用，上先平跟时同积学累说的真改一改。再把习作 本次习作指导的教 1．写之前要先向同上平时积累的词句；4．展示和欣赏。 ★习作备课准备
1.关于习作知识点的
看描图写的秋方天法的方法 写出秋天的快乐 2.关于口语交际课： 这次口际交际的话事情以及从中感受到们蛐蛐一起、做收的花，生也、可挖以泥己觉得最快乐，印象达清楚，最好能使听感情，使听的一词语说图。画写的好内后和图画一起贴目标是什么介绍自己所3．写好后和同了解：
是“秋天的快的快乐。这些事是鳅自、己赏做菊的花，、最深的事。讲的人受到感染受到感染。，读再写给同一桌写听教室里。
？
图画的内容桌交流，对”，要求学生情可以是和摘游果等子活、动看。时候，要把
一幅或画一幅秋选根的据或他画的的意画见。认2．写的时候要用己的习作进行修改流金秋时节做的妈妈或小伙伴叶之、前放要风选筝那、些捉自己的快乐心情表人选容你，，在学呢学选；自。题乐交爸爸如红秋讲的自。 这次口语交际的导人的方式很多，可以从《风筝》这篇课文导入；也可以用抒情的语言导入；或者从有关的童年趣事导入，与此同时，提示本次口语交际的要求。 3.关于习作素材的搜集：
这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的
场面。引导学生搜集相关的作文，阅读后学习别人的写法。
★备课策略思考
本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：教学指导策略预设如下：
这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一
幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。习作的题目《秋天的图画》，属于看图作文。新课标指出：写作教学应 1
贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。低年级习作不受文本束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达：映日荷花别样红，增强他们习作的自信心。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情和愿望，多用肯定和激励的方法，激起他们习作的积极性，并组织展示和交流，让他们品尝习作成功的快乐。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
教学旅程第二站——指导预设兼方法点拨
本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 我们可以设计以下教学思路【仅供参考】
一、前作文：未成曲调先有情
1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 ①、走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？
（1）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
（3）碧玉妆成一须或记词语，最吗是？橙比黄一 2．成与点睛， ①读一读下面的 春花秋月 春华秋秋风扫落叶 秋风 水一一日叶不落见知，天如下隔 3．激发情趣，游 （1）秋天是一首丽的童话。古人天，去感受秋天 图着秋1：盈盈的秋的赞歌。
图2：田野里那享受着太阳浴。 添上了一件神秘 图4：夕阳西下 图5：秋风给落树高，万条垂下绿，时看。谁说（秋的）多 ②，句引趣：嘈嘈切切于秋天的成语， 春兰秋菊 春露扇 秋高马肥 秋高秋 一日三秋 一叶
戏引路：未成曲诗，秋天是一幅：“万美之中秋为我们带来的美景从大山中奔窜出大片一大片的南3：那缤纷的落彩装。
游人醉了，西湖带上翅膀，乐得丝绦。（春）（还的能好说。
出其他错杂弹
一说你最喜欢霜 秋波盈盈 秋气和 秋高气爽报秋 一叶知秋先有情
，秋天是一首”。感受秋天。（师幻灯片展，跳动着明快成熟了，他们像是一条花被醉了。
唱，蚱蜢跳4）一年好景君写秋天的诗句一个。 过耳 秋风落叶 落知秋
字千秋 盈盈秋，秋天像一个美
让我们走进秋
）
的音符，唱
洋洋躺在那里，给大地妈妈 绿橘你描比说诗关说哪实秋风团叶三 一秋调画歌说最给。示水来活泼一瓜懒图叶子的，也叶蛐蛐。
（2）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相
交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，
多美呀！
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
② 再找一人描绘秋天后作文教案》
师：他观察的多仔细呀人们的喜悦。这就说描的人（随机板书：景、 ③教师根据学生的评价内容上继续给予指导（如，描写秋天的文章里欢乐。）
二、中作文：奇思妙想 （一）奇思妙想，开启 1．感悟秋天──创设情 （1）师：同学们，上文，谁来说说秋天是怎 （学生们可以根据手中受来谈秋天。）
（2）教师渲染：秋天是们带来了很多的乐趣：其他学生进行评价，小学生作文《写秋天不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里） 相机指导。教师抓住学生发言。在习作的 2
可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的能行
路：一语天然万古新
，引发真情
我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课
的景象？ 集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都
，！写人，例还我心境周样搜小让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激习作思路。） （4）教师小结：同学们利用画笔画出了起来说说秋天吧！
让（学设计生在意选图材：、教构师思的的任过务程不中产是硬生性不要同学的在日常生活中找寻习作素材，为学生的自间。因此本部分设计了学生亲临大自然感捉特秋定天的，环放境录中像感回知味，秋丰天富，积描累绘，秋为下一天。目步 好秋天埋下伏笔。）
2．说秋天──拓展思路，展开话题 （1）．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同（学生小组交流，教师巡视，参与交流。 （2）．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评 师：听了这位同学描绘的秋天，你们有 生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，多美呀！
发学生的想象空间，拓展心中的秋天，下面我们就一感怎受么，写自，由而抒是发引。导让、学启发生主习作提供条件和广阔空受秋天，在日常生活中捕“的说是”让学生身临其境，从
学听听，怎么想的就怎么说） 与指导。
感受？（学生自由说）
黄黄的叶子像一把把小扇子生，。
价什么， 3
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
天教的师文抓章住里学还生可发以言写，秋在天习里作的的事内情容以上及继续给秋天带予给指我导们（的例欢如乐，。描 （3）．教师小结。
（设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一 秋天奠定基础。）
3．议秋天——导入新课、欣赏图画
（1）同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。课题：秋天的图画（学生齐读课题） （设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）
（2）、观察图画，了解图意（出示课件、创设情境）
时
秋秋等实地由“写”秋
书一画收写写） 平在放自 步的板是图， 现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）
（设计意图：学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）
议一议：我们如何描述这一幅美丽的图画。（引导学生从 （3）、
天气、果树、人物活动等方面来写。）
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
①读一读下面的段落，想一想说一说，哪些句子写的好。
4
秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。
②读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些词语或句子。
秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。
③读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些句子。
秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通
的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅啊！秋天
的画是五彩缤纷的。说也说不尽。
④读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些句子。
秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，
真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间
过得真快，转眼间又到了新的一天。
设计意图：引导学生读中学写，一方面可以快速地活化语言的积累，
另一方面可以快速学习一些修辞手法，把语言描述的更生动更有趣。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？ ①
引导学生明白：可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。
②从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
不会的字可以用拼音代替。写作时要一边想一边写，注意不要讲话。 设计意图：给学生以最大的自由，引导学生心力专注地快速写作，
逐步养成快速习作的好习惯。 5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容