打造活力课堂,实施有效教学

课程教育研究　Ｃｏｌｌｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１５年４月　中旬刊　综述・专著　关于高职《计算机应用基础》课程教学改革问题研究　合音华　（－ｉＺｇ＂民族师范高等专科学校辽宁沈阳１１００３２）　【摘要】本文针对高职《计算机应用基础》课程教学中存在的问题，提出培养“职业岗位人才”的目标，探索基于专业背景下的《计算　机应用基础》课程教学改革　【关键词】高职计算机应用基础课程教学改革　【中图分类号】Ｇ６４　【文献标识码】Ａ　【文章－￣＠］２０９５—３０８９（２０１５）０４—００２５一Ｏ１　一、高职《计算机应用基础》教学现状及存在的问题　工具．来提高学生的全面素质。培养他们用计算机解决问题的各　当前高职计算机教学中较为低效的教学模式．高职计算机　种能力，包括职业能力的提高　因此．教学任务、项目和主要的课　教师需要进行反思，敢于探索，勇于打破常规。在遵守我国高等教　堂活动．都要紧紧围绕职业能力目标的实现．尽可能取材于职业　育教学规则的基础上推陈出新．使计算机应用基础教学充分彰显　岗位活动和实际工作流程．以此改造课程的内容和顺序．从“以知　高职计算机教学的特色　识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据　必须看到我国社会经济随着改革开放不断发展、前进．计算　因此．要对《计算机应用基础》课程在教材的基础上进行二次开　机信息技术也开始在各个领域广泛运用．相应的社会对计算机人　发。在教材内容的筛选上．依据企业调研的结果，考虑将职业岗位　才的需求也呈现日益增长的趋势．基于此，培养合格的计算机人　工作中的典型项目纳入教材　在教材内容的选择上．项目素材应　才也就成为了我国各大高职院校的主要教育目标．当前我国各地　选取于岗位实际应用，并充分考虑学生的兴趣点和可操作性．确　的高职院校普遍都开设计算机课程　但实际情况却不容乐观。虽　保学生在完成任务的同时对职业岗位需求有深层次的理解．从而　然计算机就业需求空间非常大．但是就业率却普遍不高，经过反　培养学生的职业兴趣、拓展职业能力　思之后发现．在高职计算机人才培养方面存在很多不可忽视的矛　（三）根据工作过程，探索具有专业特色的教学方法和途径　盾　这类问题的产生原因归根结底离不开较为落后的计算机教学　打破传统的课程体系．以职场真实案例作为实践项目．使学　模式．因此．高职计算机教师首先需要做的便是转变计算机教学　生可以实现零距离上岗．符合高职院校主要培养学生职业技能的　模式　除了教学模式不适应当今教育教学的发展需求和就业要求　宗旨。以专业对接职业岗位培养为主线，将职场案例融入教学．通　之外，教学方法的落后也是一个很大的　在我国高职院校中　过模块化的教学方式、多元化的教学模式．有针对性地培养学生　长期以来实行的传统教学方式。强调的是知识的灌输与传授．并　的实践能力。　没有将知识的实际运用与学生动手操作能力的培养上升到一个　（四）针对职业岗位工作要求．改革现有的考核方式　能够引起普遍重视的高度．这就使得人才培养与人才需求相脱　上机考试或以证是目前高职院校《计算机应用基础》课　轨，不利于人才的培养和社会的发展，这种教育教学现状必须改　程常用的两种考核方式。但这些考核方式．都是以计算机课程本　变才行。　身为出发点，并未考虑职业岗位工作要求．易出现学生在考试中　《计算机应用基础》课程是面向高职一年级各专业学生开设　取得高分但实际工作并不理想的状况。针对这种状况，改革现有　的一门公共基础课。由于每个专业都有其特殊性．学生在走向社　的考核方式是十分有必要的　根据不同专业的具体案例设置考核　会之后，所遇到工作上的问题也不尽相同。因此。根据不同的专业　是一种可行的考核方式　以市场营销专业的某品牌牛奶促销为　设置不同的教学内容并使用不同的教学方法是非常必要的　在　例，教师要求学生完成市场分析调查报告、促销活动方案、宣传海　《计算机应用基础》课程的教学中．如何实现与专业对接、与职业　报构思与设计、经费预算、网络广告投放、营销策划ＰＰＴ等内容。　岗位对接，提高计算机应用基础课教学实效性．是摆在每一个计　学生在考核过程中。感受到计算机基础是专业学习必不可少的技　算机教育工作者面前的课题　能，提高学生的学习兴趣．并到达提升专业素质的目的　二、《计算机应用基础》课程教学改革的探索　《计算机应用基础》是一门实践性应用性很强的课程．教学　（一）根据职业岗位的需求．确立具有专业特色的教学目标　改革应对接专业，考虑职业岗位特色，在计算机应用基础教学中．　通过企业调研，确定职业典型工作和工作要求．进而确定具　教师根据职业岗位需求．进行实践教学．提高计算机应用基础课　体专业特色的教学目标　教师要在学生学习的过程中强调职业化　教学的实效性，达到培养“职业岗位人才”的目标　的岗位需求，通过强化训练提升学生的潜素质．使他们能够更快、　参考文献：　更好的掌握职业化办公工作的能力．以便能在将来的社会竞争中　ｆ１１冯梅，张宇，等．高职计算机基础课程与专业对接的教学研　取得领先。通过拓宽和加强学生对计算机知识的理解．提升以职　究与实践ｎ１．成都航空职业技术学院学报，２０１　３，（２）．　业化岗位办公为目的的计算机技术运用能力．使得学生们在信息　１２１崔荧．高职院校与专业结合的计算机基础考核方式初探ｍ．　的获取、分析和处理等方面的素质得到比较全面的培养．使他们　中国科教创新导刊，２０１３．ｆ２ｏ１　．更能适应社会的发展需求　『３１俞华锋．基于就业和社会需求为导向的高职计算机实践教　（二）根据工作任务。设置具有专业特色的教学内容　学的改革和创新【１Ｉ．中国成人教育，２０１０，（２）　．《计算机应用基础》教学不仅仅是传授计算机的基础知识，　『４１金智．关于大学计算机基础教学改革和实践的探索ｍ．长沙　更不是片面追求“学而致用”的职业培训．而是把计算机作为一种　医学院学报，２００８，（１　２）．　～　打造活力课堂，实施有效教学　韩波　（临江市外国语学校吉林临江１３４６００）　【中图分类号］Ｇ６３０　【文献标识码】Ａ　【文章－＃，￣＠］２０９５－３０８９（２０１５）０４—００２５—０２　“教学的艺术不在于传授知识．而在于激励与唤醒！”新课程　理念下的课堂教学就是让学生的主体地位得到充分的发挥。这些　时尚的教育理论谢起来头头是道，但真正落实起来却举步维艰。　纵观新课改十年来的中学课堂．我们不难发现．学生被教师牵着　鼻子走，被动地、痛苦地在知识的沙漠里跋涉．思想阻塞、反应迟　综述．专著　见成效。　课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１５年４月　中旬刊　往能极大地拓展教学的视野．使课程呈现生动而宽广的面貌　例　所谓活力课堂是一种全方位激发活力、全过程优化教学、全　如：在上时事地理活动课时，教师将时事信息带入地理课堂．让学　面提高课堂教学效益．最大程度实现师生共同价值取向的教学理　生用地理的视角对这些信息进行整合、分析和阐释．从而激发学　论体系。简言之，活力课堂就是立体、互动、生态的课堂环境，让课　生学习的主动性，增强学科知识的实用性．大大提高地理教学的　堂“活”起来．让学生“动”起来　活力课堂的立足点在于实现有效　针对性和时效性　的课堂教学．追求学生、教师的健康发展　活力课堂要求让课堂焕　二是精心构思，善于引导，设置生动活泼的教学环节　发出生命的活力．把课堂教学变成教师与学生共同探究、体验的　堂优秀的课就如一座巍峨壮美的建筑离不开精心的构思　过程。活力课堂是追求健全人格塑造的高品位课堂．是原生态、生　与设计　这种设计可以体现在问题的设置上。比如．在语文课的教　活化的真实课堂，是重思考、重能力的高效率课堂，是有预设、重　学中，我们主张实施质疑、解疑、展示、提升四个模块的训练　质疑　生成的建构型课堂，也是勤动手、常实践的实践型课堂．更是善幽　就是让学生通过自学对文本进行整体感知．且将在阅读过程中存　默、有情趣的和谐型课堂　在的问题或疑惑，向全体同学提出：解疑就是让同学通过查找资　活力课堂通常具有以下特点：教学目标明确、多元．知识与能　料、交流讨论、教师引导等方式帮助同学答疑解惑：展示就是以小　力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机融合．教学方法　组为单位将自己对文本的理解进行汇报．从而达到交流分享的目　科学、高效，重视学生的自主探究，师生懂得合作、分享。有效开　标：提升就是在对文本概括总结的基础上进行实践仿写．以达到　发、整合课程资源，平衡预设与生成的关系，科学主义与人文精神　学以致用的效果　整堂课，由学生提出问题，再由学生解决问题．　相融合，充满激情、气氛活跃，课堂民主、自由、开放　围绕“打造活　既重知识学习，又关注生活，关注知识的拓展与运用．极大地激发　力课堂，实施有效教学”这一课堂教学改革目标．我们采取了以下　了学生的学习兴趣和生命活力　几项措施：　三是关注学生，创新学法，营造充满活力的课堂气氛。一堂　第一，重视教师培训和学习，加强师资队伍建设。首先，重视　课到底有没有活力．评判的标准归根结底要看学生是否呈现了生　专家引领，我校以教研组为单位先后多次派学科教学骨干到广　命活力　如我校推行的小组合作探究式学习策略．为学生营造了　州、上海、北京、沈阳、长春等地参观学习，回来后再让他们以做示　民主和谐的学习气氛．调动了学生学习的积极性、主动性和参与　范课或做专题讲座的形式将所学内容与大家进行分享和交流．从　热情，改变了学生唯书是从、唯师是从、唯结论是从的封闭式思维　而促进全员提高。其次，将教学校长、教研组长定期进行的专题讲　定势．突出了课堂教学中学生的主体地位．使学生的动手实践能　座与教师自学有机结合．进行全员培训．对活力课堂的基本特征　力、合作探究能力、交流研讨能力、发散思维能力得到提高．培养　度了解　了学生的创新意识和创造性思维．从而提高了课堂教学效果　在　第二．举行教学研讨．多层次探究活力课堂的最佳方略　近　这样的课堂教学中，教师将学生的自主学习放到第一位．教师成　两年，我校以“打造活力课堂。实施有效教学”为主题．开设各级各　了学生学习兴趣的激发者、学法的指导者和洋溢着生命活力课堂　类公开课、研讨课１００多节　通过名师示范课、汇报课、展示课、常　的创设者。　态课、同课异构研讨课、名师会课、校际交流等形式．组织教师探　总之，打造活力课堂，实施有效教学是一种现代教学理念，　索、实践新课程理念．努力打造“活力课堂”。　强调的是以学生发展为中心．注重的是教与学的统一．教师在关　第三．立足课堂，积极探索，大力推进活力课堂实践　我校教　注自身因素的同时．也要关注学生的因素　只有教师有效的教和　师在这方面进行了积极有效的探索．主要体现在以下三个方面：　学生有效的学相互结合．才能让课堂充满活力．真正意义上实施　是拓宽视野．合理整合、开发课程资源　一位高明的教师，往往　课堂有效教学　也是善于整合、开发课程资源的教师　合理的课程整合与开发。往　一一浅析感恩教育在高校资助工作中的作用　周慧　（湖北文理学院湖北襄阳４４１０５３）　【摘要】随着国家增加了各高校的资助类型和名额后，高校资助工作中暴露出来的问题越来越大。尤其是到了每年评定的时候，学　生之间互相恶意攻击．学生与教师之间进行非法交易等问问频频出现。本文就分析高校资助工作中出现的问题，结合感恩教育的重大　作用．试图在感恩教育下能切实解决资助工作中的某些问题　【关键词】感恩教育资助工作作用　【中图分类号】Ｇ６４　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０４—００２６—０２　为了真正地体现教育平争｝生．目前我国高校普遍都设立了　步骤、有组织地对受教育者传授相关的道德观念．促使受教育者　奖助学金，助学贷款．社会性质资助，临时困难补助，学费减免等　不断发展升华的人文关怀的教育．是一种推己及人的情感教育，　是一种自爱与他爱相结合的生命教　多种类型的高校资助体系　该体系不但类型多．而且资助覆盖面　是一种以德报德的道德教育．育．是一种以人性唤起人性的人性教育　感恩教育不仅仅是教授　广．能确保每个高校贫困生都能获得均等的教育机会　感恩教育在各大高校思想教育中的现状　感恩的知识，更重要的是引导受教育者体验人与自身，人与他人．　一、１．感恩教育流于表面、囿于形式　人与社会，人与自然之间施恩、感恩、报恩息息相关的循环统一状　目前各大高校的感恩教育采取的形式大部分是在一个会议　态　感恩教育包含生命观。和谐观．爱与责任教育．这些教育有助　室或者空旷的操场．指定哪些学生必须参加．或者以演讲形式再　于社会良好风气的形成．有助于高校先进文化的创建．有助于家　配点催人泪下的背景音乐．场面看似热闹：或者事先彩排好要表　庭和谐关系的构建．有助于个人优良品质的养成　达感谢者在什么时候表达感恩．形式大都是下跪或者痛哭．这些　三　如何将感恩教育较好融入高校资助工作中　就是大学里指定的所谓“中国式感恩教育”方式　１．在校园文化深厚土壤中孕育感恩教育　２．感恩教育在高校校园文化中缺乏完整体系　要想感恩教育在高校资助工作中起到作用．必须有深厚的　校园文化是学校从建立开始经过长期发展而形成的一种内　土壤栽培感恩教育，将感恩教育确切落实到每个学生心中．而　在的物质和精神的产物．是大学教育发展的重要平台　校园文化　不是一次性的活动．而是作为一种文化传承下来　各大高校不　有三个具体形态：深层次的校园文化、中间层次的校园制度文化　应该仅仅只进行思想教育而应该开展一些有实际意义的实践　　和表层的校园物质文化　也是所有校园物质文明和精神文明的载　活动去真正感知、感恩情怀　必须在校园内固定开展感恩课程，体　目前感恩教育在高校中只存在于表层．只在特殊的日子进行　也必须开展必要的社会实践活动．而且必须坚持做下去　各大　感恩教育，比如说雷锋纪念日．父亲节，母亲节等等才做宣传，没　高校应该利用媒体，广播，宣传板，海报，微信，微博等等力量传　有形成一种成套的精神文明文化氛围　承感恩教育　先在校园里边营造一个良好的感恩氛围．这才能　二、感恩教育的作用　为后面高校资助工作服务　而不是只在快评定资助工作期间进　感恩教育是教育者运用一定的教育手段和方法．有目的、有　行思想教育　・２６・