2017年教育学考研真题 ....................................................................................................................................................................................................... 1 2016年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 11 2015年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 22 2014年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 31 2013年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 41 2012年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 52 2011年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 63 2010年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 72 2009年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 83 2008年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 90 2007年教育学考研真题 ..................................................................................................................................................................................................... 97
2017年教育学考研真题
一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．关注知识与权力意识形态关系的教育流派是（ ）
A．实用主义教育学 B．批判教育学 C．实验教育学 D．文化教育学
2．我国社会主义教育目的的理论基础是（ ）
A．社会本位论 B．个人本位论 C．国家本位论 D．人的全面发展理论
3．以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（ ）
A．价值澄清模式 B．认识发展模式 C．体谅模式 D．社会学习模式
4．某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（ ）
A．分析 B．理解 C．评价 D．综合
5．形成性评价与终结性评价的主要差异在于（ ）
A．评价目的不同 B．评价方法不同 C．评价内容不同 D．评价主体不同
6．我国1958年确立的教育方针强调（ ）
A．教育必须与生产劳动相结合 B．全面实施素质教育
C．坚持立德树人 D．培养社会主义建设者和人
7．我国中学的课程曾经分设动物学和植物学两个科目，后来合并为一个科目《生物学》从课程组织的类型来看，合并后的生物学属于（ ）
A．融合课程 B．综合课程 C．分科课程 D．核心课程
8．学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（ ）
A．程序教学模式 B．掌握教学模式 C．探究教学模式 D．范例教学模式
9．2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改革由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（ ）
A．课程管理的改革 B．课程结构的改革 C．课程内容的改革 D．课程组织的改革
10．在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（ ）
A．帕克 B．布拉梅尔德 C．赫钦斯 D．梅伊曼
11．“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指（ ）
A．实战能力 B．创新能力 C．理性思维能力 D．解决实际问题能力
12．科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（ ）
A．道德认知发展 B．道德情感发展 C．道德意志发展 D．道德品格发展
13．系统阐述了学习化社会的研究报告（ ）
A.《科尔曼报告》 B．《一个乘坐学校的地方》
C．《学会生存-教育世界的今天和明天》 D．《国家处在危险之中：教育改革势在必行》
14．“吾理不外于吾心”、“吾辈用功，只求日减，不求日增。减得一分人欲，便是复得一分天理”，持这种教育观点的教育家是（ ）
A．孟轲 B．荀况 C．朱熹 D．王守仁
15．“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时应（ ）
A．细心玩味 B．融会贯通 C．敬守此气 D．收敛此心
16．《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是（ ）
A．明明德 B．止于至善 C．化民成俗 D．明人伦
17．颜元特别强调学校应该培养（ ）
A．实才实德之士 B．读书名利之人 C．博学多行之士 D．明体达用之才
18．明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构，他在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度，这种教育的机构是（ ）
A．书馆 B．精舍 C．社学 D．私塾
19．清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员进行（ ）
A．思想控制 B．动态管理 C．分类教学 D．身份
20．张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表述正确的是（ ）
A．最早提出“中学为体，西学为用”主张 B．系统阐述了“体用一致”的文化教育观
C．组织草拟了《京师大学堂章程》 D．主持制定了“癸卯学制”
21．在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（ ）
A．壬寅学制 B．壬子癸丑学制 C．1922年新学制 D．戊辰学制
22．抗战时期，国民实行“战时须作平时看”的教育，在中等教育阶段采取的主要措施是（A．设立国立中学 B．实施毕业会考 C．中学西迁 D．实行军训制度
23．陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（ ）
A．行动研究 B．批评研讨 C．更新改进 D．指导提高
）24．下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（ ）
A．教育内容以军事体育为主 B．教师社会地位低下
C．教育具有鲜明的阶级性和等级性 D．教育发展具有较强的连续性
25、古希腊罗马时代，以培养演说家或者雄辩家为目标的学校是（ ）
A．文法学校 B．琴弦学校 C．体操学校 D．修辞学校
26、西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（ ）
A教教育 B 骑士教育 C行会教育 D城市教育
27.宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是（ ）
28.A.教育管理的国家化 B.教育内容的古典化
29.C.教学语言的统一化 D.教学目的单一化
28.夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是（ ）
A.泛智论 B.感觉论 C.天赋论 D.善性论
29.17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是（ ）
A.贫民子弟 B.贵族子弟 C.新兴资产阶级子弟 D.中产阶级子弟
30.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育是（ ）
A.第斯多惠 B.乌申斯基 C.蒙台梭利 D.福禄培尔
31.依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式，获得清晰表达，这教学阶段是（ ）
A.明了 B.联合 C.系统 D.方法
32、20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式学习的个别教学制度是（ ）
A葛雷制 B昆西制 C道尔顿制 D文纳特卡制
33、20世纪60年代，确立法国高等教育改革法案发展的民主、自治和多学科原则，规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是（ ）
A．富尔法案 B．哈比改革法案 C．阿斯蒂埃法案 D．郎之万---瓦隆教育
34、学生根据已知信息利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（ ）
A．直觉思维 B．聚合思维 C．抽象思维 D．发散思维
35、学生学习时间用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系，这种学习策略属于（ ）
A．精加工策略 B．计划策略 C．调节策略 D．组织策略
36．在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于（ ）
A．程序化教学 B．支架式教学 C．合作式学习 D．讨论式教学
37．学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生，这种建构主义的主张属于（ ）
A．个人建构主义 B．认知建构主义 C．心理建构主义 D．社会建构主义
38．对做好一份工作的奖励，就是这份工作已完成。这句话隐含着（ ）
A．负强化 B．替代强化 C．内在强化 D．外在强化
39．在问卷调查中，相对于封闭式题目，开放式题目的优点是（ ）
A．问卷回收率较高 杂问题
B．对调查对象文化水平要求较低 C．利于数据处理 D．利于研究复
40．研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是（ ）
A．观察法+访谈法 B．问卷法+访谈法 C．问卷法+实验法 D．实验法+观察法
41．研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（ ）
A．教育辞书 B．教育年鉴 C．原始性文献 D．综述性文献
42．在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情绪”，对实验结果的消极影响，应采取的措施是（ ）
A．双盲控制 B．纳入处理 C．重复验证 D．随机取样
43.研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是（ ）
A.t检查 B.z检查 C.F检查 D.X2检查
44.有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于（ ）
A.比较研究 B.基础研究 C.应用研究 D.预测研究
45.为了研究不同数学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的模式执教三个班的代数课，这一研究中的自变量和因变量是（ ）
A．教师和学生 B．教师和学生成绩 绩
C．教学模式和学生发展 D．教学模式和学生成
二、辨析题：46~48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。
46．良好的师生关系应该取消惩罚。
47．杜威的教育即生活是指教育必须在日常生活中进行。
48．精细加工策略就是记忆术。
三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
49．简述教学过程中，掌握知识和发展智力的关系。
50．简述学科德育的内涵、特点及实施方式。
51．简述改造主义教育思潮。
52．下图是根据耶克斯—多德森定律绘制的，在不同难度的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表述的内容：
耶克斯—多德森定律曲线（唤起水平与绩效之间的关系）
53．教育测量的四种类型并举例说明。
四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
54.阅读以下材料，按要求回答问题。
20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如：
（1）1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。
（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学(home school)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。
根据以上材料回答以下问题：
（1）从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。
（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。
55.（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？
（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？
3.教心：依据材料谈谈：
（1）材料当中体现了四种迁移的哪种学习迁移，以及培养哪种认知结构？
（2）讲述一下类比教学。
教研：材料：张老师的课题：如何避免奖励对小学生的负效应，以及张老师列出了表格，（奖励的时间，次序，对象，正效应，负效应。）选一年级一班为实验对象。
（1）课题的问题，以及如何改进
（2）样本选择中的问题以及改进
（3）这个研究属于观察研究的哪种类型
（4）选取了什么样的记录方法
（5）按教育行动研究的步骤走为张老师设计一个方案，说明研究主体与研究对象。
2016年教育学考研真题
一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（ ）
A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．批判教育学
2．下列说法中有悖于终身教育理念的是（ ）
A．家庭学习贯穿于人的一生 B．学校教育不再享有教育垄断
C．终身教育从正规学校结束时开始 D．当地社会在终身教育中起着重要作用
3．赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（）
A．最近发展区 B．隐性知识 C．先行组织者策略 D．支架式教学
4．有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（ ）
A．遗传决定论 B．成熟论 C．外铄论 D．内外因相互作用论
5．20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（ ）
A．教育必须与生产劳动相结合 B．教育必须与生产实践相结合
C．教育为人民服务 D．教育必须为现代化建设服务
6．双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（ ）
A．两轨均发端于高等教育，是自上而下的
B．两轨均发端于高等教育，是自下而上的
C．学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上
D．学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下
7．教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为（ ）
A．相关课程广域课程核心课程 B．广域课程相关课程核心课程
C．核心课程相关课程广域课程 D．核心课程广域课程相关课程
8．布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有（ ）
A．动机原则、结构原则 B．高速度、高难度、理论知识起主导作用原则
C．直观性、量力、巩固性 D．及时反馈小步子自定步调及时反馈原则
9．学生出现下列那种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育（ ）
A．认知错误 B．明知故犯 C．作业错误 D．情绪失控
10．某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是（）
A．学科教学法 B．教育情景 C．课程知识 D．关于学生的知识
11．体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分（ ）
A．敏感性、证明规则、你怎么办 B．敏感性、证明规则、你期望什么
C．敏感性、你期望什么、你怎么办 D．证明规则、你期望什么、你怎么办
12．小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中（A．教育目的 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标
13．有学者强调，教育要根据一个民族固有的特征来定，这种观点体现了（ ）
A．生产力对教育的影响和制约 B．政治制度对教育的影响和制约
C．文化对教育的影响和制约 D．经济制度对教育的影响和制约
14．在文献记载中的中国古代学校中，与乐教最为相关的是（ ）
A．庠 B．成均 C．序 D．泮宫
15．“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”这一学习过程论述出自（ ）
A．《论语》 B．《墨子》 C．《孟子》 D．《荀子》
）16．王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人的显著特征是（ ）
A．博贤古今 B．讲注章句 C．兴论立说 D．上书
17．下列唐代官学中，入学年龄最为宽松的是（ ）
A．国子学 B．太学 C．四门学 D．广文馆
18．北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁布《三经经义》，所谓三经，包含《诗》《书》和（ ）
A．《礼仪》 B．《周礼》 C．《礼记》 D．《大戴礼记》
19．中国近代科举考试改革过程中，清正式提出设立“经济特科”是在（ ）
A．太平天国 B．洋务运动 C．百日维新 D．清末新政
20．1911年成立的清华学堂、其经费主要来源于（）
A．英国退回的部分赔偿 B．美国退回的部分赔偿
C．德国国退回的部分赔偿 D．法国退回的部分赔偿
21．以李大钊为代表的初步具有主义思想的知识分子有别于其它派别的主张（ ）
A．靠自己的辛勤劳动获取报酬 B．工学并立
C．社会工读 D．知识青年与工农打成一片，创造“真正人的生活”
22．黄炎培将职业教育的目的概括为（ ）
A．使动手的去读书 B．使无业者有业，有业者乐业
C．联络沟通各界 D．为个人谋生
23．1938年3月，为抗大提写办学方针，放在教育工作首位的是（ ）
A．坚定正确的政治方向 B．坚持不懈的抗战信念
C．艰苦朴素的工作作风 D．正确的战略方针
24．作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊做出了主要贡献是
A．扩大了教育对象的范围 B．确立了“七艺”教育体系
C．形成了自由发展的教育理想体系 D．提出遵循自然的教育原则
25．相对于古希腊的教育思想而言，以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有（ A．理想主义 B．相对主义 C．思辨性 D．空想性
26．文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为（ A．教育目标侧重个性发展 B．重视古典人文学科
C．教育偏重上层子弟 D．关注现实生活
27．卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指（ ）
））
A．教育作用有限 B．教育在等待儿童的成长
C．教育对儿童发展难以发挥积极作用 D．教育要遵循儿童本性，防范外界不良影响
28．赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指（ ）
A．与儿童未来所从事的职业有关的目的
B．与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的
C．与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念的目的
D．与儿童形成经验、思辨、审美、社会、宗教等与兴趣有关的目的
29．福禄培尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏看作是（ ）
A．儿童的外部肢体活动 B．儿童创造性自我活动的表现
C．对儿童实施基础教育的最佳形式 D．促进儿童身体发展和健康成长的手段
30．美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要体现是（ ）
A．进步教育运动的开展 B．地方教育强制入学制度的确立
C．“回归教育”与“生计教育”运动的开展 D．赫尔巴特教学法在小学教育中的推广
31．日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是（ A．英国 B．法国 C．德国 D．美国
）
32．美国进步教育运动因1929-1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为（ ）
A．从中等教育转向初等教育 B．从重视集体教学到重视个别教学
C．从教育理论研究转向学校实验研究 D．从强调儿童的自由发展转向重视教育的社会职能
33．20世纪前期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是（ ）
A．新学校运动 B．统一学校运动 C．公立学校运动 D．大学推广
34．根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得（ ）
A．勤奋感 B．自主性 C．自我同一性 D．亲密感
35．丽丽是个含羞的女孩儿，正在准备参加演讲比赛，如果她是内控的，她会将演讲比赛的成功归因于（ ）
A．自己具备这个能力 B．认真的准备 C．运气好 D．任务简单
36．某学生花20分钟学习一首短诗，为防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于（ ）
A．适度学习 B．过度学习 C．掌握学习 D．意义学习
37．某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位与动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于什么阶段（ ）
A．操作定向 B．操作模仿 C．操作熟练 D．操作整合
38．学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于（ ）
A．资源管理策略 B．元认知策略 C．精细加工策略 D．组织策略
39．以下教育科学定性研究特征的过程训练中，不正确的是（ ）
A．倾向于采用演绎的思维方式 B．把自然情境作为资料的直接来源
C．更加关注研究过程，不关注结果 D．资料搜集与呈现通才采用文字或图片
40．为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某学说提出了“家庭教育方式与儿童身心发展相关”的研究假设，这种假设属于（ ）
A．方向性假设? B．非方向性假设? C．解释性假设? D．预测性假设
41．如果抽样总体中存在周期性的波动和变化，为了保证样本的代表性，研究者应该避免采用的取样方式是（ ）
A．简单随机抽样 B．系统随机抽样 C．分层随机抽样 D．政群随机抽样
42．从理论上讲，具有最佳区分度的试题难度是（ ）
A．1 B．0.75 C．0.50 D．0.25
43．根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童行为”这一假设的研究方法是（ ）
A．经验总结法 B．教育访谈法 C．教育实验法 D．教育问卷法
44．真实验和准实验最大的区别在于（ ）
A．自变量个数不同 B．因变量测评方式不同
C．无关变量个数不同 D．无关变量的控制程度不同
45．某初中三年级语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均数和标准差如下，其中平均数的代表性程度最高的学科是（ ）
A．语文793 B．数学852 C．英语904 D．物理755
二、辨析题：46~48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。
46．因材施教有悖教育公平。
47．《学记》所说的“教学相长”，本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。
48．合作学习是一种合乎维果斯基“最近发展区”理论的学习方式。
三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
49．列举三种利用个体身心发展的差异性特点的有效措施。
50．简述目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。
51．简述国民在抗日战争时期的重要教育举措。
52．简述学习动机的目标定向理论。
53．简述问卷调查中封闭式题目答案设计的基本要求。
四、分析论述题：54~56小题，每小题30分，共90分。
54．阅读以下材料，按要求回答问题：
材料1：我们真的需要学校吗？不是指教育，而是指强调上学：六节课一天，一周五天，一年九个月，十二年，这个死规矩是否真有必要？如果真有必要，原因何 在？不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理，如果真不算数，有一大批美国名人，从来没有像我们的孩子 这样，受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃、独领风骚。乔治华盛顿、本杰明富兰克林、托马斯杰斐逊、林肯，没错，的确有人教过他们，可他们绝不是学 校制度的产品，其中没有一个人曾经中学毕业。在大部分美国史中，孩子一般不上中学，可是没上过学的人称为海军上将，如结拉格特；成为发明家，如爱迪生，成 为工业巨匠，如洛克菲勒；成为作家，如梅尔维尔、马克吐温；甚至成为学者，如玛格丽特米德。
材料2：美国学者亚历山大、莫格利斯认为学校教育 具有以下六种功能：①调节作用。学校应该建立固定的、反射的服从权威的习惯，这要求完全摒除批评性的判断。有人主张学校应该教授有趣、有用的内容，这当然 不会采纳。因为，只有让学生做无聊、愚蠢的事情，才能检验出学生是否具有条件反射式的服从。②整合作用。或许也可称为协调作用，因为它的目的在于使儿童彼 此相像。协调一致的人是可以预期，因而容易控制。③分析和指导作用。学校意味着测定学生的社会角色，通过统计数字及事件以达到这个目的。④分拣的作用。一 旦社会角色被分析出来，孩子们就会被分类，按照他们对社会机器的价格而加以训练。⑤选拔的作用。这与人的选择无关，而是达尔文式的自然选择，所得的物竞天 择。总之，这意味着有意识的改良物种。⑥预备教育的作用。以在轰炸你各种规则的社会体系需要一个精心管理集团，为了达到这个目的，只有一部分儿童被传 授如何管理这个社会的意识，控制一群被故意愚化的、拔去爪牙的民众。如此这般，不会遇到挑战，而公司永远不缺乏听话的劳动力。
（根据约翰·泰勒·盖托著汪小英译《上学有用么》改编）
（1）结合材料1，分析学校教育日趋制度化带来的影响。
（2）材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负功能？哪些属于隐性功能？这些功能必然存在么？请举例说明。
（3）针对材料1，材料2所反映的问题，现代教育制度应作哪些改进？
55．20世纪二三十年代，苏联相继颁布实施了《国家学术委员会大纲》和《关于小学和中学的决定》。试述评有关系统知识教学与生产劳动相结合的规定及其实施后果。
56．请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题做答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。
Ⅰ为激励学生努力学习，提高成绩，某学校规定：今后每次考试都将根据前次考试成绩给全年级学生安排考场。成绩前50名的学生在第一考场，51-100名的学生在第二考场，依次类推。
（1）这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机。
（2）试述学习动机与学习效果的关系。
（3）从学习动机与学习效果关系的角度对这种做法的有效性进行分析。
Ⅱ小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按要求答题。
（1）试为该课题设计一个课题名称。
（2）请为该课题设计文献检索的主题和文献综述的基本框架。
（3）该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么。
（4）请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。
2015年教育学考研真题
一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（ ）
A．自然类比 B．哲学思辨 C．经验描述 D．科学实验
2.杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起。”这种对教育的定义属于（ ）
A．描述性定义 B．纲领性定义 C．操作性定义 D．解释性定义
3.《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与新挑战，存在三种普遍流行的现象，即（ ）
A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”
B．“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”
C．“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”
D．“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”
4.根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的（ ）
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性
5.集中体现杜威教育目的价值取向的观点是（ ）
A.儿童是教育的中心，教育的各种措施都要围绕儿童加以组织
B．教育过程在它之外没有终结，它的终结凭它自身
C．社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段
D．教育的目的就是获得更多的生长
6.在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为（ ）
A．普通中学、职业中学、综合中学 B．文科中学、理科中学、实科中学
C．文科中学、是科中学、职业中学 D．普通中学、重点中学、特色中学
7.强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是（ ）
A.忠实取向 B.相互适应取向 C.创生取向 D.目标中心取向
8.主要用来描述和反映学生的进步状况，强调学生对作品的自我评估与反思，适合对学生长期学习、深层学习结果进行评价的是（ ）
A.纸笔测验 B.表现性评价 C.真实性评价 D.档案袋评价
9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（ ）
A．《学会关心》 B．《生命线》 C．《中学道德教育》 D．《社会与道德教育》
10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（ ）
A．职业倦怠 B．职业迷茫 C．职业逃避 D．职业道德失范
11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是（ ）
A．普通高中教育多样化 B．普通高中教育特色化
C．全面普及普通高中教育 D．全面提高普通高中学生综合素质
12．结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（ ）
A．正向显性功能 B．正向隐性功能 C．负向显性功能 D．负向隐性功能
13．研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有（ ）
A．个别辅导，分层教学，小组合作学习 B．个别辅导，分层教学，班级授课
C．分层教学，班级授课，小组合作学习 D．班级授课，小组合作学习，个别辅导
14．西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是（ ）
A．诗书 B．礼乐 C．射御 D．书数
15．《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为（ ）
A．“不陵节而施” B．“学不躐等” C．“当其可” D．“盈科而后进”
16．汉代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指（ ）
A．经述之才 B．吏治之才 C．辞章之才 D．货殖之才
17．唐代官学体系中实施儒学教育的学校主要为（ ）
A．国子学，太学，四门学 B．国子学，太学，中书学
C．太学，四门学，中书学 D．国子学，四门学，中书学
18．科举制度区别于察举制度的根本之处在于（ ）
A．开设繁多的考试科目 B．建立完备的防弊制度
C．自愿报名、逐级考选 D．地方推荐、考试
19．在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（ ）
A．孟轲、王守仁 B．孟轲、朱熹 C．荀况、王守仁 D．荀况、朱熹
20．明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是（ ）
A．武学 B．医学 C．阴阳学 D．社学
21．《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是（ ）
A．联系儿童生活 B．采用韵语形式 C．图文并茂 D．内容生动有趣
22．中国近现代教育史上通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（ ）
A．清末新政时期 B．南京临时时期 C．北洋时期 D．国民时期
23．1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是
A．法国 B．德国 C．日本 D．美国
24．奥古斯丁关于教学的基本方法是（ ）
A．教学的根本目的是在于培养学生认识现实世界的能力
B．教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理
C．以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料
D．重视自然，科学知识和教学
25．将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育的古希腊教育思想家是（ ）
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．毕达哥拉斯
26．在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是（ ）
A．选择适合儿童禀赋的职业 B．选择对社会有用的职业
C．选择为法国服务的职业 D．选择有教育意义的职业
27．在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是（ ）
A．身体的养育 B．知识的学习 C．德行的塑造 D．礼仪的培养
28．法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是（ ）
A．巴黎机械与化学工艺学校 B．圣苏尔特种军事学校
C．巴黎高等师范学校 D．巴黎理工学校
29．19世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调（ ）
A．宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重
B．贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习
C．古典学科与现代科学并行不悖
D．社会团体与合作管理
30．教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以计算的法国教育者是（ ）
A．爱尔维修 B．狄德罗 C．拉夏洛泰 D．卢梭
31．下列表述中，不符合贺拉斯曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是（ ）
A．社会机器的平衡轮 B．社会人才的锻造炉
C．社会差异的复印机 D．社会意识的均衡阀
32．20世纪80年代，日本国会批准成立的日本教育改革领导机构是（ ）
A．教育审议会 B．临时教育审议会 C．学生管理局 D．教学局
33．20世纪70年代美国教育改革的主题之一是（ ）
A．追求优异 B．生计教育 C．提高效率 D．教育公平
34．下列不属于迁移的是（ ）
A．吃一堑，长一智 B．近墨者黑 C．因噎废食 D．温故知新
35．心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是（ ）
A．同化论 B．生成论 C．联想论 D．图式理论
36．根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在（ ）
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
37．研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能
对这种态度作出合理解释的是（ ）
A．认知失调理论 B．社会学习理论 C．效果律 D．准备律
38．在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（ ）
A．接受学习 B．操作性条件学习 C．发现学习 D．观察学习
39．定性研究区别于定量研究的基本特征是（ ）
A．研究成果更具客观性 B．研究成果更具普遍性
C．研究更多地运用理性思维 D．研究更多地关注事物的性质及意义
40．为了解在校生对学校广播节目节目的评价，某高校学生会从1200名学生合住的200间宿舍中随机抽取15间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是（ ）
A．简单随机抽样 B．系统随机抽样 C．分层随机抽样 D．整群随机抽样
41．某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类，这属于（ ）
A．外部评价 B．内部评价 C．事实评价 D．价值评价
42．相对于其它类型的教学研究，教育行动研究重视教师的参与，强调（ ）
A．与理论的分离 B．实践问题的解决 C．教师的研究 D．研究结论的迁移
43．某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格，这种测量属于（ ）
A．定名测量 B．定序测量 C．定距测量 D．比率测量
44．下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是（ ）
A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．赫尔巴特 D．拉伊
45．某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、61、94、76、92，这组数据的中位数是（ ）
A．76 B．78 C．80 D．82
二、辨析题：46~48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。
46．教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。
47．教育应与人的天性合作。
48．认知风格就是认知策略。
三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
49．简述社会中心课程理论的基本观点。
50．简述文明古国巴比伦、埃及、印度和希伯来教育的共同特征。
51．简述二战后日本颁布的《学校教育法》的主要内容。
52．简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。
53．试列举教育实验设计的三种类型，并写出相应的格式。
四、分析论述题：54~56小题，每小题30分，共90分。
55．论述陶行知的“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论的共同特点。
56．请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题做答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。
Ⅰ.同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自我调节的能力。例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。请回答：
（1）班杜拉自我效能的基本含义
（2）提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？
（3）从社会认知的观点来看，自我调凯程教育节的学习要涉及哪些活动？
Ⅱ某研究者拟采用问卷调查和访谈调查两种方法对大学生的创业意向进行调查。
（1）试述两种方法的优缺点。
（2）调查中如何综合使用这两种方法。
2014年教育学考研真题
一、选择题
1.教育过程应重视学生自己的发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是（ ）
A 实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学
2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（ ）
A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻
3.以下判断不能说明教育相对的是（ ）
A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律
C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能
4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（ ）
A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利
5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于（ ）
A 个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论
6.我国现行学制是（ ）
A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制
7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括
中，不正确的是（ ）
A强制学术标准，注重教学内容的现代化 用
B强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运
C强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童
8倾向于废除直接教学，废除考试的教学理论流派是（ ）
A行为主义教学理论 B认知主义教学理论 C人本主义教学理论 D建构主义教学理论
9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）
A置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
B设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求
C设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果
D置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果
10某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权力公约》，这所学校做法违背了（ ）
A儿童最大利益原则 B尊重儿童权利与尊严原则
C无歧视原则 D遵守儿童观点原则
11.21世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（ ）
A培养学生创新精神和实践能力 B学生全面掌握基础知识和基本技能
C发展职业教育 D义务教育均衡发展
12.我国致力于促进普通高中发展的多样化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（ ）
A顺序性 B阶段性 C差异性 D不平衡性
13.关于终身教育以下说法不正确的是（ ）
A终身教育是学习社会的基本特征
B终身教育是为了发展人的职业能力和素质
C终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期
D终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。
14.据《礼记．王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为（ ）
A成均泮宫 B辟雍庠序 C辟雍泮宫 D辟雍泽宫
15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是（ ）
A“唯上智与下愚不移” B“民可使由之，不可使知之”
C“仕而优则学” D“自行脩以上，吾未尝无诲焉”
16.“人有知学，则有力矣。”这句话强调知识作用的话出自（ ）
A荀况 B王充 C王安石 D颜元
17.以下选项中，不属于韩愈《师说》中论及的“相师”里有的是（ ）
A学无常师 B三人行则必有我师 C术业有专攻 D青出于蓝而胜于蓝
18.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是（ ）
A福建船政学堂 B江南制造局操炮学堂 C北洋大学 D南洋公学
19.20世纪20年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为寻求救过道路的运动是（ ）
A平民教育运动 B勤工俭动 C工读互助运动 D劳工教育运动
20.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是（ ）
A洋务学堂 B 教会学校 C 清末学制 D 幼童留学 (微博)
21.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（ ）
A 张之洞的《劝学篇》 B 康有为的《大同书》
C梁启超的《变法通议》 D严复的《救亡决论》
22.20世纪20年代后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决（ ）
A．职业学校与职业教育的关系问题 B.职业界与职业教育的关系问题
C．职业教育与外部环境的关系问题 D.职业教育内部的关系问题
23. “五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织的形象表述，它体现了儿童生活的（ A．差别性 B.整体性 C．实践性 D.创造性
24．古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（ ）
A．文雅教育 B.文体教育 C．职业教育 D.军体教育
25.古希腊苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是（ ）
A．了解自然 B.熟悉社会 C．虔信上帝 D.认识自己
26.在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（ ）
A．道德教育等同于宗教教育
B.德性培养应成为学校教育的重要任务
C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段
D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主
）
27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（ ）
A．推崇绅士教育 B.推崇经院教育 C．推崇文雅教育 D.推崇骑士教育
28、法国资产阶级时期，雷佩尔提出的为接受所有适龄儿童入学受教而创设的教育机构是（ ）
A、儿童之家 B、青年之家 C、国民教育之家 D、劳作教育之家
29、受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性，寓教学于游戏和活动之中的新式学校是（ ）
A、劳动学校 B、泛爱学校 C、实科学校 D、文科学校
30、19世纪后半期美国研究型大学发展所鉴借的办学模式主要源于（ ）
A、英国大学 B、法国大学 C、德国大学 D、意大利大学
31.20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是（ ）
A. 《教育人民委员会关于国民教育的宣言》 B. 《国家学术委员会教学大纲》
C. 《关于小学和中学的决定》 D. 《统一劳动学校规程》
32. 20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了（ ）
A. 英国中等教育民主化水平的提高 B. 英国高等教育普及化水平的提高
C. 英国职业教育与普通教育的融合 D. 英国师范教育非定向培养的确立
33. 20世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是（ ）
A. 临时教育审议会 B. 教育审议会 C. 终身教育审议会 D. 地方教育审议会
34.下列选项中属于结构良好任务的是（ ）
A. 写命题作文 B. 为班级设计网页 C. 诊断电脑故障 D. 完成考试单选题
35．奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（ ）
A. 小学低年级 B. 小学中年级 C. 小学高年级 D.初中
36．当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了 不准看动画片的禁令。这种做法属于（ ）
A. 正强化 B. 负强化 C. 正惩罚 D.负惩罚
37．埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是（ ）
A. “胜任力“ B. “忠诚” C. “希望” D.“意志”
38. 某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于（ ）
A. 内部、稳定性的归因 B. 外部、稳定的归因
C. 内部、不稳定的归因 D.外部、不稳定的归因
39．教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了（ ）
A. 人本主义取向 B. 科学主义取向 C. 解释主义取向 D.历史主义取向
40．在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于（ ）
A. 零次文献 B. 一次文献 C. 二次文献 D.三次文献
41.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是（ ）
A.灌输不利于学生创造力的发展 B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异
C. 人均受教育年限越大，人生出生率越低 D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关
42．受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用（ ）
A.实验法 B.访谈法 C. 观察法 D.问卷法
43.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是（ ）
A.行动过程就是研究过程 B.研究过程不需要理性指导
C. 研究结论具有普适性 D.强调对行动的反思
44．某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是（ ）
A.1.12 B.1.37 C. 2.13 D.6.52
二、辨析 判断正误，阐明理由
46．现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。
47．英国公学即英国公立学校
48．场型学习风格优于场依存型学习风格
三、简答题
49．简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。
50．简述德育、智育、体育的相互联系。
51．简述要素主义教育思潮的主要观点。
52．简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。
53．简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。
四、论述题（90分）
阅读以下材料并按要求回答问题：
分析教例中的教学组织形式
(2)评析教例中的教育效果
结合教例阐述教学与德育的关系
55．试从教育思想，制度，实践三个方面，举例说明新文化运动时期民主思想在当时中国教育领域里的
体现。
56．（1）某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这两天数学课学习“8加1”的计算，她没有学会。最后老师对其进行了个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加1”的例题，她似乎回了，但当换成“7加1”、“9加1”等其它计算题时她又开始错了。老师越讲越生气，不知这学生到底怎么啦？
试根据加涅的学习层次理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议并思考该教利对教学的启示。
56．（2）某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究“为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对称。请回答：
（1）该地区有三所外来务工人员教育定点初中，共有960名外来务工人员子女。其中A校256名，B校360名，C校344名。现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法？如何抽取样本（写出步骤）
（2）请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。
（3）为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲（至少包含5个问题）。
2013年教育学考研真题
一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（ ）
A。用心理学解释教育学过程 B。强调教学过程最优化
C。强调知识的系统学习和教师的主导作用 D。重视智力发展和创造性培养
2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（ ）
A。个体社会化功能 B。个体个性化功能 C。个体谋生性功能 D。个体享用功能
3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（ ）
A。传递 B。选择 C。创造 D。传播
4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（ ）
A。阶段性 B。顺序性 C。不平衡性 D。可塑性
5.马克思主义经典着作认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（ ）
A。发展生产力 B。消灭社会分工 C。普及教育 D。教育与生产劳动相结合
6.根据《中国人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是（ ）
A。学区教育制度 B。成人教育制度 C。教师教育制度 D。教师资格制度
7.某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（ ）
A。相关课程 B。融合课程 C。广域课程 D。核心课程
8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和作业的教学组织形式是（ ）
A。文纳特卡制 B。道尔顿制 C。特朗普制 D。曼海姆制
9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（ ）
A。体谅模式 B。价值澄清模式 C。社会学习模式 D。集体教学模式
10.根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（ ）
A。学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利
B。学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利
C。学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利
D。学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利
11.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（ ）
A。关于教育改革的决定
B。《中国教育改革与发展纲要》
C。《，关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》
D。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
12.当代中等教育发展的总体趋势是（ ）
A.普通教育与职业教育向融合 B.普通教育与通用教育向融合
C.普通教育与初等教育贯通 D.普通教育与高等教育贯通
13.从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分，经检验差异显着。这项研究成果表明（ ）
A。学校教育能够提高人的智商 B。当时测定智商的工具和方法相当完善
C。学校教育并不能显着提高人的智商 D。智商的高低影响受教育年限长短
14.《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（ ）
A。博士 B。大成 C。翰林 D。大儒
15.在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该（ ）
A。重视学习通用语言 B。重视学习本地方言
C。尽可能掌握多种方言 D。尽可能掌握不同阶段的语言
16.广文馆的设立表明唐代（ ）。
A。重视来唐留学生的教育 B。加强教育的等级性
C。重视科举考试 D。加强博通人才的培养
17.以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（ ）。
A.《急救篇》《千字文》《三字经》《百家姓》
B.《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》
C.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》
D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字经》
18.在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（ ）。
A。壬寅学制 B。癸卯学制 C。壬子癸丑学制 D。壬戌学制
19.为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（ ）。
A。改革科举 B。发行报刊 C。兴办学堂 D。译介西书
20.不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五?四”新文化运动时期（ ）。
A。倡导工学主义的知识分子 B。倡导国家主义的知识分子
C。具有主义思想的知识分子 D。具有平民主义思想的知识分子
21.20世纪20年代的教育思潮，除要求教育经费，教育行政，教育脱离宗教而之外，还要求()。
A。教育立法 B。教育教学权 C。教育内容 D。教育督导
22.1928年5月，中华大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（ ）。
A。乡村教育 B。普通教育 C。师范教育 D。职业教育
23.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是（ A。学友制 B。小先生制 C。学徒制 D。实习制
24.日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（ ）
A。汉代教育制度 B。唐代教育制度 C。宋代教育制度 D。元代教育制度
25.在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育相比、古罗马教育的主要区别是（ ）A。重视军事教育 B。重视女子教育
C。倡导身心和谐发展教育 D。加强国家对教育
26.下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（ ）
A。健康之精神寓于健康之身体 B。身体健康重于精神健康
C。精神健康重于身体健康 D。禁欲与惩罚可以促进精神健康
27.赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（ ）
）
A。统觉，教学和训育 B。兴趣，教学和训育
C。联想，教学和训育 D。管理，教学和训育
28.19世纪德国教育家洪堡推动新大动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（ ）
A。人才培养功能 B。科学研究功能 C。社会服务功能 D。文化传播功能
29.西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理，其中以地方教育当局为主体、教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导形成于（ ）。
A。英国 B。法国 C。美国 D。德国
30.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（ ）。
A。教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程
B。教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程
C。教育是学校的生活，而不是儿童的生活
D。教育不是学校的生活，而是儿童的生活
31.20世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（ ）。
A。马卡连柯 B。赞科夫 C。巴班斯基 D。苏霍姆林斯基
32.20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，
试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（ ）。
A。统一学校 B。国立中学 C。中间学校 D。综合中学
33.1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（ ）。
A。改造主义教育 B。要素主义教育 C。结构主义教育 D。永恒主义教育
34.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是（ ）。
A。自我实现的需要 B。自尊的需要 C。认知的需要 D。审美的需要
35.学习单词basket(筐子)有助于学习basketball(篮球)。这里所产生的迁移是（ ）。
A。顺应性迁移 B。低路迁移 C。水平迁移 D。特殊迁移
36.下列尚未发生学习的现象是（ ）。
A。杯弓蛇影 B。蜜蜂采蜜 C。望梅止渴 D。老马识途
37.某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于（ ）。
A。场依存型 B。场型 C。冲动型 D。沉思型
38.某学生很怕猫，老师先让他看猫的照片，与他谈论猫，再让他看关在笼子中的猫，最后让他摸猫、抱猫，帮助他逐步消除对猫的恐惧反应，这种改变行为的方法属于（ ）。
A。行为塑造法 B。系统脱敏法 C。松弛训练法 D。认知疗法
39.某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（ ）。
A。客观性原则 B。创新性原则 C。理论联系实际原则 D。伦理原则
40.某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中国大学生就业观调查研究”。这一选题最容易受到质疑的地方是其（ ）
A.创新性 B.价值性 C.规范性 D.可行性
41.在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料，这体现了文献检索的（ ）
A.矛盾性原则 B.逆时性原则 C.选择性原则 D.全面性原则
42.某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课程教学的系统观察。这种观察属于（ ）
A.参与性、结构式观察 B.参与性、非结构式观察
C.非参与性、结构式观察 D.非参与性、非结构式观察
43.“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是（ ）。
A。过于书面化 B。词义含糊 C。带有暗示性 D。涉及敏感性问题
44.在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（ ）。
A。定名测量 B。定序测量 C。定距测量 D。比率测量
45.归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下，如果某一现象(X)发生一定程度的变化，另一现象(Y)也随之发生一定程度的变化，那么前一现象X就可能是另一现象Y的原因。这种归纳分析的方法是（ ）。
A。求同法 B。求异法 C。共变法 D。剩余法
二、辨析题：第46～48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后在阐明理由。
46.杜威实用主义教学主张儿童是教育的中心。
47.孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子，这就是“六艺”教育。
48.当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。
三、简答题：第49～53小题，每小题15分，共75分。
49.简述知识中心课程的主要特点。
50.简述“尊重学生”的基本内涵。
51.简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。
52.简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。
53.简述教育研究课题论证的基本内容。
四、分析论述题：第54～56小题，每小题30分，共90分。
54.阅读以下材料，并按要求回答问题：
(1)从“教育的社会功能”角度，分析下列材料中观点的合理性；
(2)根据相关理论分析下述材料中的教育目的价值取向；
(3)联系学校德育实际，阐述下列材料中观点的现实意义。
夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最重要目的，在谋全社会的进度。-------若不骂人，不偷，不怒，不慌，不得罪于人等事，先时多为此道德高，然而此为消极的，于今不能谓此为道德。盖彼者，不过无疵而已，与社会虽有若无。今因于社会进步上着想，吾等当另定道德标准，谓“凡人能于社会公共事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者-------，则有道德，否则无道德。”若斯数语，包含无限道理。愿诸生愿诸生用为量人量已之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度己亦用此尺，量入则去，所谓社会自觉心，社会进步者不远矣。(节选自张伯苓：《以社会进步为教育目的》，1919年)。
55.试析近代西方自然主义教育思想的历史意义和局限性。
56.请在I、II道题中任选一题作答，若两题都答，只按第一道题的成绩计分。
I信息加工模型是以心理结构以及对这些结构执行的运作同所谓的认知过程，来描述人的学习与记忆的。阅读下图，并按要求答题：
(1)在答题卡上写出名字母所代表的术语。
(2)按照图中的字母次序，分别对所写出的术语作出解释。
(3)阐述这一信息加工模型对知识学习的重要启示。
II。某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学血液水平测试试卷A和B，对两个班学生进行测试，通过哦实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。
(1)为该实验设计一个课题名称和研究假设
(2)之处该实验的自变量、因变量和无关变量
(3)写出该实验设计类型的名称及其格式
(4)该实验在抽样方法上存在什么问题？它会对实验效果产生什么影响？
2012年教育学考研真题
一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（ ）
A. 制度教育学 B. 改造主义教育理论 C. 存在主义教育理论 D. 批判教育学
2.如下现象属于教育范畴的是（ ）
A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者
B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
3. 下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是（ ）
A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
4. 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（ ）
A. 遗传决定论 B. 成熟轮 C. 环境决定论 D. 内因与外因交互作用论
5. 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的（ ）
A. 社会本位教育目的论 B. 外在教育目的论
C. 教育准备生活说 D. 教育适应生活说
6. 随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（ ）
A. 普通教育与职业教育 B. 普通教育与基础教育
C. 升学预备教育与就业预备教育 D. 基础教育与预备教育
7. 学生必须接受“自由教育(liberal education)”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（ ）
A. 学科中心课程 B. 学生中心课程 C. 社会中心课程 D. 活动中心课程
8. 发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（ ）
A. 初始性评价 B. 诊断性评价 C. 终结性评价 D. 形成性评价
9. 体谅模式与其他德育模式的区别在于（ ）
A. 把道德情感的培养放在中心地位 B. 把道德认知发展放在中心地位
C. 把道德行为学习放在中心地位 D. 把道德价值观念的获得放在中心地位
10. 强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（ ）
A. 知识取向模式 B.实践取向模式
C. 生态取向模式 D.自我更新取向模式
11. 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有
A.阶段性、顺序性、差异性 B.阶段性、差异性、不平衡性
C.顺序性、差异性、不平衡性 D.阶段性、顺序性、不平衡性
12. 现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（ ）
A. 社会交往与照看功能 B. 个体个性化与个体社会化功能
C. 选拔与社会分层功能 D. 自我保存与自我更新功能
13. 联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存--教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（ ）
A. “培养完人” 能力”
B. “培养个性” C. “培养国际理解” D. “培养终身学习
14. 西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重（ ）
A. 学习计数和练习写字 B. 训练基本的生活技能
C. 培养坚强的意志品质 D. 养成端正的道德品行
15. 唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的（ ）
A.系统性 B.等级性 C.制度化 D.专门化
16. “与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是（ ）
A.张之洞 B.康有为 C.蔡元培 D.晏阳初
17. 严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和（ ）
A. 新民德 B. 移民风 C. 增民财 D. 强民体
18. 我国最早规定义务教育阶段的学制是（ ）
A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制
19. 最早输入中国的西方近代教学法是（ ）
A. 德克乐利教学法 B. 蒙台梭利教学法 C. 设计教学法 D. 五段教学法
20.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于（ ）
A. 解决普及教育额师资问题 B. 培养学生的创造精神
C. 发挥优秀学生的帮扶作用 D. 尽早完成儿童的社会化
21.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（ ）
A. “博爱互助” B. “谋生济人” C. “敬业乐群” D. “爱国崇实”
22.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是（ ）
A. 京师同文馆 B. 京师大学堂 C. 上海广方言馆 D. 湖北自强学堂
23.中国党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学是（ ）
A. 公有民办 B. 公有公办 C. 公办民助 D. 民办公助
24.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入（ ）
A．斯多葛学校 B.体操学校 C.埃弗比 D.体育馆
25.西欧中世纪大学所设学科一般为（ ）
A. 文科、法学科、医学科、神学科 B. 文科、理科、医学科、神学科
C. 文科、理科、法学科、医学科 D. 文科、理科、法学科、神学科
26.文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是（ ）
A. 实施贵族式精英教育 B. 重视古典人文学科
C. 实施世俗性的义务教育 D. 重视教育的群众性和普及性
27.在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（ ）
A. 洛克 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D. 裴斯泰洛齐
28.17-18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是
A. 公立学校 B. 公共机构管理的学校
C. 由或地方使用公共税收开办的学校 D. 为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校
29.拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是（ ）
A.帝国的最高教育领导机构 B.由帝国建立的大学
C.帝国高等教育机构的总称 D.由帝国统辖的大学
30.在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是（ ）
A.昆西制度 B.葛雷制 C.道尔顿制 D.文纳特卡制
31.从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括（ ）
A. 要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
B. 改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
C. 永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育
D. 新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育
32.1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（ ）
A. 为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助
B. 为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程
C. 高等教育分为“自治”部分(大学)和“公共”部分(大学以外的学院)
D. 建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”
33.1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即（ ）
A. 片面强调提高智力水平，忽视基础知识教学 B. 片面强调基础知识教学，忽视提高智力水平
C. 片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学 D. 片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学
34.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于（ ）
A. 连锁学习 B. 信号学习 C. 规则或原理的学习 D. 解决问题的学习
35.在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于（ ）
A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 资源管理策略
36.同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是：（ ）
A. 近朱者赤、近墨者黑 B. 得寸进尺
C. 入乡随俗 D. 吃小亏得大便宜
37.场依存认知风格者偏向的学习方式是：（ ）
A. 自主学习 B. 合作学习 C. 探索学习 D. 有意义学习
38.某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）
A. 结果期望低 B. 结果期望高 C. 效能期望低 D. 效能期望高
39.教育科学研究的目标是：（ ）
A 指导教育实践 B. 规范教育行为 C. 揭示教育规律 D. 制定教育方针
40.某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名学生为止，这种抽样方法是：（ ）
A. 简单随机抽样 B. 系统随机抽样 C. 分层随机抽样 D. 整群随机抽样
41.在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（ ）
A 零级文献 B. 一级文献 C. 二级文献 D. 三级文献
42.便于进行定量分析和比较研究的观察类型是：（ ）
A. 全结构式观察 B. 准结构式观察 C. 半结构式观察 D. 非结构式观察
43.将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于：（ ）
A. 定名测量 B. 定序测量 C. 定距测量 D. 比率测量
44.凯米斯倡导的教育行动研究类型是：（ ）
A. 理论取向的教育行动研究 B. 技术取向的教育行动研究
C. 反思取向的教育行动研究 D. 批判取向的教育行动研究
45.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：（ ）
A.全距 B.中数和平均数 C．标准差和方差 D.差异系数
辨析题：每题15分。
46.理想的师生关系以学生为中心。
47.马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。
48.心智技能的获得只要通过反复练习达到“孰能生巧”即可。
简答题：每题15分。
49.简要解释举例说明教育的负向功能。
50.17-18世纪德国的新大动。
51.杜威的教育目的论。
52.资源管理学习策略极其类别。
53.教育观察研究的实施程序包括哪几个方面。
分析论述题
54.材料(略)分析叶圣陶20-30年的教育评论“变相的语文教学”--此题言之成理即可。
1.概括基本观点与主张。
2.用教育学的基本理论分析指出“变相语文教学”的局限性。
3.当前我们基础教育改革领域正在进行哪些与变相语文教学这种现象相关联的课程改革。
55.有观点认为春秋战国教育思想体现出平等精神，请依据实例对这种观点进行评析。
56.某教师试图采用榜样法和当众表扬的强化方式培养儿童形成利他习惯，这一做法最容易引起学生何种行为？如果要使行为成为习惯，所需要的内部外部条件以及理由是什么？这一过程需要什么样的强化。
57.某校进行了一项通过反思活动提高知识迁移能力的实验研究，研究者将高中一年级五个班级用抽签的方法抽出两个班决定其中一个为实验班，另一个为对照班，实验班和测验班在实验之前测试他们之间的迁移能力进行了统一测试，实验开始后，两个班级使用同样的教材，同样进度，对照班以常规方式进行教学，但对实验班每节课提供5分钟反思练习并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成，持续一个学期后，用统一测试方法检测检测实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。
该实验采用何种设计类型？
答：随机分派控制组前后测设计。
该实验研究假设是什么？
答：反思性教学对于学生知识迁移能力的提高有重要影响作用。
该实验的自变量、因变量和无关变量是什么？
答：自变量是反思性教学，因变量是学生的知识迁移能力，无关变量包括：两班同学原有基础的影响，两班原有师资队伍的教学水平的影响，历史的影响，前测对后测造成的影响等。
该实验设计的优缺点是什么？
答：优点包括：(1)在高中一年级中整群抽取，不打破原有班集体活动；(2)利用抽签的形式进行分配，满足了随机分配的优点；(3)有控制组有对照组，便于检验结果；(4)有前测有后测，从而可以控制测验、工具以及统计回归等因素的影响；(5)两班使用同样的教材，同样进度，相应减少无关变量的影响。
缺点包括：(1)没有打破原班集体，利用随机抽取的方式，无法控制两组同学之前的学习成绩、学习习惯等历史影响；(2)前测将会对后测产生一定的影响。
该类型实验报告应该包含哪些基本要素。
答：(1)题目；(2)前言；(3)研究方法；(4)结果；(5)讨论。
2011年教育学考研真题
一、单项选择题：第1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为（ ）
A．教育学 B．比较教育学 C．元教育学 D．教育哲学
2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（ ）
A．补偿教育 B．义务教育 C．终身教育 D．回归教育
3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生（ ）
A．运算能力的培养 B．操作能力的培养
C．具体思维能力的培养 D．抽象思维能力的培养
4．把教育方针规定为\"教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和人\"的文献是（ ）
A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《关于教育改革的决定》
C．《中华人民共和国教育法》 D．《中国教育改革和发展纲要》
5．某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。这种做法属于（ ）
A．二部制 B．工读制 C．复式教学 D．合作教学
6．学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（ ）
A.主导与辅助关系 B．领导与从属关系 C.合作与竞争关系 D.衔接与分工关系
7.布鲁纳说：\"任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童.\"这种观点属于（ ）
A.结构主义课程论 B.经验课程论 C.要素主义课程论 D.社会改造主义课程论
8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（ ）
A.活动课程 B．核心课程 C．相关课程 D．融合课程
9.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于（ ）
A.作业分组制 B.活动分组制 C.异质分组制 D.混合能力分组制
10.通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为（ ）
A.皮格马利翁效应 B.俄狄浦斯效应 C.布莱特效应 D.布朗效应
11.20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行，以促进国民经济快速发展。这种的理论基础是（ ）
A.教育万能论 B.劳动力市场理论 C.筛选假设理论 D.人力资本理论
12.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是（ ）
A.基础性、顺序性和整合性 B.连续性、顺序性和整合性
C.基础性、连续性和整合性 D.基础性、连续性和顺序性
13.某山区小学，每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任（ ）。
A.兼任教师 B.主任教师 C．级任教师 D.科任教师
14.先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是（ ）
A．政治教育 B．科技教育 C．艺术训练 D．军事训练
15.被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（ ）
A．《大学》 B．《中庸》 C．《论衡》 D．《白鹿洞书院揭示》
16.随着“独尊儒术”文教的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是（ ）
A．设置博士 B．守师法家法 c．建立察举制 D．创办太学
17．从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是（ ）
A．帖经和诗赋 B．墨义和策论 C．策论和诗赋 D．经义和帖经
18．颜元主持的漳南书院性质上属于（ ）
A.理学书院 B．实学书院 C．制艺书院 D．考据书院
19．为了收回教育权，1925年中国公布了（ ）
A．《外人捐资设立学校请求认可办法》 B．《请求力谋收回教育权》
c．《教育实行与宗教分离》 D．《取缔外人在国内办理教育事业》
20.1927年6月，南京国民接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构
的（ ）
A．科学化 B．集权化 C．学术化 D．法制化
21．下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是（ ）
A．以造就专业人才为唯一培养目标 B．以“西文”、“西艺”为唯一教学内容
C．以理论联系实际为基本教学原则 D．以班级授课制为基本教学组织形式
22．在陶行知看来，教育与生活两者的关系是（ ）
A．生活可以取代教育 B．教育是生活的中心
C．教育不能改造生活 D．生活是教育的中心
23.中国党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（ ）
A．教育为长期的战争服务 B．群众教育第一
C．注重教育的正规化建设 D．生产教育第一
24.在古代斯巴达，城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是（ ）
A．体育馆 B.埃弗比 C．体操学校 D．角力学校
25.古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是（ ）
A．《雄辩术原理》 B．《论雄辩家》 C．《忏悔录》 D．《论灵魂》
26．19世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办（ ）
A．公立小学 B．公立中学 C．公立职业学校 D．州立大学
27．夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为（ ）
A．“春季” B_“夏季” C．“秋季” D．“冬季”
28．主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是（ ）
A．培根 B．洛克 C．斯宾塞 D．赫胥黎
29．近代法国集权式教育管理确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的（ ）
A.帝国大学 B．教育部 C．大学区 D．索邦大学
30．19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是（ ）
A．拉伊 B．凯兴斯泰纳 C．蒙台梭利 D．克里斯曼
31．1947年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是（ ）
A．《学制令》 B．《大学令》 C．《产业教育振兴法》 D．《教育基本法》
32.在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是（ ）
A-《斯宾斯报告》 B．《哈多报告》 C．《雷沃休姆报告》 D．《诺伍德报告》
33．杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法
的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作（ ）
A．反省思维 B．情境思维 C．逻辑思维 D．形象思维
34．维果茨基的“最近发展区”意指（ ）
A．最新达到的解决问题水平 B．超出目前的解决问题水平
C．正处于掌握边缘的解决问题水平 D．需要在下一发展阶段达到的解决问题水平
35．面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是（ ）
A．场型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型
36．心智技能区别于运动技能的主要特点是（ ）?
A．流畅性、简缩性和适应性 B．简缩性、展开性和流畅性
C．简缩性、内潜性和展开性 D．观念性、内潜性和简缩性
37．认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）
A．掌握目标 B．学习目标 C．任务目标 D．表现目标
38．人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为（ ）
A．学习准备 B．思维定势 C．功能固着 D．思维阻抑
39．以所掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。这种检索文献的方法是（ ）
A．顺查法 B．逆查法 C．引文查找法 D．综合查找法
40．教育研究假设的表述应当避免使用（ ）
A．陈述句 B．疑问句 c．全称肯定判断 D．全称否定判断
41．某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（ ）
A．参与式、结构式观察 B．参与式、非结构式观察
c．非参与式、结构式观察 D．非参与式、非结构式观察
42．在测量调查中，用“l”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于（ ）
A．定名测量 B．定序测量 C．定距测量 D．比率测量
43．教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是（ ）
A．勒温 B．萧恩 c．斯腾豪斯 D．凯米斯
44．在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是（ ）
A．0．01 B．0．05 C．1．00 D．2．00
45．撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是（ ）
A．平列分论式 B．平列层递式 c．层递推论式 D．层递平列式
二、辨析题：第46-48小题，每小题15分，共45分。要求判断正误，然后阐明理由。
46．德育应当普遍存在于一切教学之中。
47．“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝”，表明荀况生关系问题上强调不唯师说。
48．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。
三、简答题：第49～53小题，每小题15分，共75分。
49．简述课堂教学设计的主要依据。
50．简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。
51．简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题。
52．简述自我效能感的基本含义及其提高措施。
53．教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则?简述该原则的基本内容。
四、分析论述题：第54～56小题，每小题30分，共90分。
54．阅读下述材料，评析论者的教育目的观，并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。
“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现代教育把学校当做一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来，儿童所以必须做这些事情，是为了他将来要做别的事情，而这些事情只是预备而已。结果
是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。”
“把教育看作为将来作预备，错误不在强调为未来的需要作预备，而在把预备将来作为现在努力的主要动力。为不断发展的生活作预备的需要是巨大的，因此，应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。于是，随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被照顾到了。”
55．论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。
56．请在I、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第1道题的成绩计分。
I．认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。
Ⅱ．某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：(1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)？为什么？(2)如何产生实验班和控制班?(3)这样设计有何优缺点？
2010年教育学考研真题
一、单项选择题：第1~45小题，每小题2分。共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是（ ）
A．描述教育现象，揭示教育规律 B．揭示教育规律，确立教育理想
C．揭示教育规律，规范教育行为 D．研究教育实践，解决实际问题
2．“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于 （ ）
A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说
3．根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括（ ）
A．家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育
B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
C．普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育
D．初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
4．历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是（ ）
A．成熟论 B．性善论 C．人本主义心理学 D．行为主义心理学
5．“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（ ）
A．教育准备生活说 B．教育适应生活说 C．教育超越生活说 D．教育改造生活说
6．为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年颁发《关于教育改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学，这三级是指（ ）
A．、省（自治区、直辖市）、市县 B．、中心城市、市县
C．、省（自治区、直辖市）、中心城市 D．省（自治区、直辖市）、中心城市、市县
7．2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁?特罗的观点，我国高等教育处于（ ）
A．精英化阶段 B．大众化阶段 C．普及化阶段 D．全民化阶段
8．主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（ ）
A．目标评价模式 B．目的游离评价模式 C．外观评价模式 D．CIPP评价模式
9．教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于（ ）
A．发现教学模式 B．掌握学习模式 C．范例教学模式 D．非指导性教学模式
10．为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（ ）
A．教学策略 B．教学模式 C．教学目标 D．教学设计
11．根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是（ ）
教 师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办?
学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。
学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。
学生丙：告诉老师，老师会批评他。
学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。
学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。
A．甲和乙 B．乙和丙 C．丙和丁 D．丁和戊
12．下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》（1995年）明确规定的学生义务是（ ）
A．团结同学，关心集体 B．尊敬师长，孝敬父母
C．热爱祖国，履行公民职责 D．努力学习，完成规定的学习任务
13．下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是（ ）
Ⅰ．教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动
Ⅱ．教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求
Ⅲ．教师劳动的成效具有滞后性
Ⅳ．教师的工作时间和业余时间没有明显的界限
A．Ⅰ、Ⅱ B．Ⅱ、Ⅲ C．Ⅲ、Ⅳ D．Ⅰ、Ⅳ
14．春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（ ）
A．重视道德教育 B．重视文史教育 C．轻视礼乐教育 D．轻视科技教育
15．汉代察举注重考察德行的科目是（ ）
A．孝廉 B．达于教化 C．贤良方正 D．茂材
16．国子学始立于（ ）
A．西晋 B．东晋 C．南朝 D．北朝
17．韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指（ ）
A．礼乐 B．礼法 C．仁义 D．天理
18．随着书院发展而出现的教学方式是（ ）
A．大都授 B．下帷讲学 C．讲论讲会 D．转相授受
19．王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自（ ）
A．《论语》和《孟子》 B．《论语》和《中庸》
C．《孟子》和《中庸》 D．《孟子》和《大学》
20．在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调（A．人性如素丝 B．人性无善无恶
C．人性具有生成变化性 D．人性具有稳定性
21．蔡元培认为教育的最终目的是（ ）
A．涵养道德 B．开发“民智” C．发展人的个性 D．造就“完全人格”
）22．1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须（ ）
A．改革普通教育 B．发展师范教育 C．扩大高等教育 D．推进社会教育
23．1932年，国民教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是（ ）
A．中学分设初级中学和高级中学 B．高中分设普通科和职业科
C．高中分设文科和理科 D．中学分设普通学校和职业学校
24．在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是（ ）
A．拜占廷教育 B．阿拉伯教育 C．教教育 D．世俗封建主教育
25．在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（ ）
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．奥古斯丁
26．15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（ ）
A．西塞罗主义 B．昆体良主义 C．新托马斯主义 D．新柏拉图主义
27．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（ ）
A．量力性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．系统性原则
28．18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即（ ）
A．知识的教育、道德的教育和劳动的教育 B．自然的教育、事物的教育和人为的教育
C．社会的教育、家庭的教育和学校的教育 D．自然的教育、社会的教育和个人的教育
29．20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调（ ）
A．自然后果 B．作业的作用 C．感官教育 D．游戏的作用
30．美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（ ）
A．自由与合作 B．活动与主动
C．注重学生个性差异 D．儿童中心主义与“从做中学”
31．20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是（ ）
A．完全中学 B．统一中学 C．综合中学 D．文实中学
32．“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超 过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是（ ）
A．乌申斯基 B．苏霍姆林斯基 C．凯洛夫 D．赞科夫
33．杜威教育理论成型的标志性著作是（ ）
A．《经验与教育》 B．《民主主义与教育》
C．《我的教育信条》 D．《教育与社会》
34．下列选项中，由学习引起的行为变化是（ ）
A．视觉适应 B．望梅止渴
C．青春期男孩变声 D．服用兴奋剂提高成绩
35．皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（ ）
A．图式、运算、同化、顺应 B．图式、成熟、同化、平衡
C．图式、同化、运算、成熟 D．图式、同化、顺应、平衡
36．强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是（ ）
A．联结理论 B．认知理论 C．建构主义理论 D．人本主义理论
37．在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死一煤气”。该学生使用的策略是（ ）
A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．计划监控策略
38．运动技能的表征方式是（ ）
A．命题 B．语义网络 C．命题网络 D．产生式系统
39．近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的（ ）
A．经验-分析范式 B．社会批判范式 C．诠释-理解范式 D．复杂思想范式
40．某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是（ ）
A．教育论文集 B．教育年鉴 C．教育辞书 D．教育专著
41．在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是（ ）
A．事件取样记录法 B．日记描述记录法
C．时问取样记录法 D．行为检核记录法
42．问卷调查相比，访谈调查的优点是（ ）
A．更具客观性 B．更有利于做大样本研究
C．更有利于研究深层次的复杂问题 D．更易对数据进行编码处理
43．在一项问卷调查中，有一个题目的选项x和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项x表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。这种做法违背了教育研究的（ ）
A．客观性原则 B．创新性原则 C．公共性原则 D．伦理原则
44．在教育研究的数据分析中，某统计量为-1.5，该统计量最有可能是（ ）
A．标准差 B．方差 C．标准分数 D．相关系数
45．在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（ ）
A．前言部分 B．正文部分 C．结论和建议部分 D．附录部分
二、辨析题：第46-48小题，每小题15分，共45分。要求判断正误并着重阐明理由。
46．教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。
47．课程即学校开设的全部学科的总和。
48．智力是创造力的充要条件。
三、简答题：第49～53小题，每小题15分。共75分。
49．简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。
50．简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。
51．简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。
52．简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
53．列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。
四、分析论述题：第54-56小题，每小题30分，共90分。
54．美国经济学家桑德伯格（L．G．sandberg）曾经对经济增长与教育的关系进行的动态比较。他
以欧洲各国1850年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970年人均国民 收入的变化。其统计结果如表1所示。
（1）根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。
（2）运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。
55．试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。
56．本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都回答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。
Ⅰ．对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是5个实例：
例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。
例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。
例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。
例四：课间有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。
例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。
请用行为主义学习观点，分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。
Ⅱ．阅读下述材料，按要求作答。
小学三年级语文老师李华执教的两个班，90％的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任教师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。
（1）案例中在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法?
（2）针对的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由。
2009年教育学考研真题
一、选择题
1、19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（ ） A．实验教育学
B.文化教育学 C. 批判教育学 D. 科学教育学
2.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ） A．教育要坚持社会本位的价值取向 C．教育目的的确定不应从个人出发
B．教育要充分考虑社会发展的需要 D．教育要为社会生活做准备
3.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是（ ）
A．忽视了教育的其他社会功能 B．有教育万能论的倾向
D．夸大了教育对人力资本的作用
C．忽视了劳动力市场中的其他筛选标准
4.联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（ ）
A. 学会关心
B. 学会生存 C. 学会创造 D. 学会交往
5．马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是（ ） A．人的劳动能力的全面发展 C．人的个性全面发展
B．德智体全面发展
D．人的身心全面发展
6.小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于（ ）
A．正规教育
B．半正规教育 C．非正规教育 D．业余教育
7.18～l9世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级痕迹的双轨学制。其“双轨”是指（ ）。
A.公立学校系统与私立学校系统 B.职业学校系统与普通学校系统
C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统D.义务教育系统与非义务教育系统
8.班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（ ）。
A.配置性评价
B.形成性评价
C.终结性评价 D.鉴定性评价
9.学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（ ）。
A.综合课程 B.核心课程
C.选修课程
D.活动课程
10.发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是（ ）。 A.集体教育模式
B.道德认知发展模式 C.社会学习模式 D.体谅模式
11.泰勒的课程编制原理主要强调（ ）。
A.课程目标的主导作用 C.管理者对课程的监控
B.教师对课程的再开发 D.学生对课程的评价
12.按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（ ）。 A.培养学生的思维能力
B.培养学生区别事实与假设的能力
C.培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
D.培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
13.下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是（ ）。 A.指导学生学习与发展的权利
B.对学校进行管理与领导的权利
D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利
C.选择教材教法开展教学工作的权利
14.对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是（ ）。 A.君臣、父子、兄弟 C.君臣、父子、朋友
B.君臣、父子、夫妇 D.父子、兄弟、夫妇
15.魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立（ ）。 A.玄儒文史四馆 B.玄儒律算四馆 C.文史律算四馆
D.文史书算四馆
16.“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为（ ）。
A.“苏湖教法” B.“三舍法”
C.“积分法”
D.“六等黜陟法”
17.王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指（ ）。 A.家事
B.农事
C.人事
D.心事
18.下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是（ ）。 A.废除八股考试 B.颁布近代学制 C.设立京师大学堂 D.书院改学堂
19.在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（ ）。
A. “癸卯学制” B.“壬子癸丑学制” C. “壬戌学制” D.“戊辰学制”
20.蔡元培对大学精神的解释是（ ）。
A. “大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也” B. “大学之道在明明德，在亲民，在止于至善” C. “大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也” D. “学术，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”
21.抗日战争时期，为强化学校训育，国民规定在中等以上学校中推行（ ）。 A.专任制
B.导生制
C.导师制
D.辅导制
22.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（ ）。 A.晏阳初
B.梁漱溟
C.黄炎培
D.陶行知
23.在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是（ ）。 A.社会的经济基础 领域之一
24.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为（ ）。 A. “拉比”
B. “古儒”
C. “书吏” D. “校父”
B.劳动力再生产手段 C.不偏不倚的公正事业 D.观念形态的劳动
25.在吉希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（ ）。
A.毕达格拉斯 B.苏格拉底
C.柏拉图
D.亚里士多德
26.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（ ）。 A.注意、期待、要求、行动 C.注意、期待、相关、集中
B.明了、联合、系统、方法 D.明了、联合、提示、巩固
27.下列选项中，不属于法国大时期教育改革计划所体现的教育观念是（ ）。 A.建立国家教育制度
B.人人享有接受教育的机会和权利
C.教育内容的世俗化 D.教育实施的终身化
28.提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）。
A.卢梭 B.夸美纽斯
C.乌申斯基
D.福禄培尔
29.1886年，日本明治颁布的《中学校令》中，将中学分为（ ）。 A.职业中学和普通中学 C.文科中学和实科中学
B.私立中学和公立中学 D.寻常中学和高等中学
30.1944年，英国通过的决定战后英国教育发展基本方针和的教育改革法案是（ ）。 A.《巴特勒法案》 B.《巴尔福教育祛》C.《费舍教育法》 D.《福斯特教育法》 31.在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在予创立了（ ）。 A.葛雷制
B.昆西教学法
C.道尔顿制
D.设计教学法
32.20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（ ）。 A.一般发展 B.特殊发展
C.全面发展
D.个性发展
33.在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（ ）。 A.改造主义教育 B.要素主义教育
C.永恒主义教育 D.结构主义教育
34.首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（ ）。 A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯
C.詹姆斯
D.赫尔巴特
35.若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）。
A.前习俗水平 B.习俗水平
C.后习俗水平 D.准习俗水平
36.下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是（ ）。 A.场依存性与场性 C.内控型与外控型
B.冲动型与沉思型 D.分析型与综合型
37.下列术语中，含义不同于“认知结构”的是（ ）。 A.统觉团 B.认知地图
C.学科基本结构 D.编码系统
38.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（ ）。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.塑造
39.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（ ）。 A.社会建构主义 B.激进建构主义
C.皮亚杰理论
D.信息加工理论
40.在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征方式是（ ）。
A.图式 B.命题
C.表象
D.产生式
41.形式训练说所涉及的迁移本质上是（ ）。 A.水平迁移 B.垂直迁移
C.特殊迁移
D.一般迁移
42.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（ ）。
A.辨别学习 B.概念学习
C.规则学习
D.高级规则学习
43.“学会如何学习”的实质是（ ）。
A.学会在适当条件下使用适当策略 B.掌握科学概念与原理 C.掌握大量言语信息
D.形成学习兴趣
44.研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（ ）。
A.专家的观察力敏锐 C.专家有较高的智力水平
B.专家的记忆力敏捷
D.专家贮存了大量有关棋局的知觉模式
45.一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的（ ）。
A.习得效应 B.情绪唤起效应 C.抑制效应 二、辨析题： 46.人是教育的产物
D.反应促进效应
47.学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养 48.在教育科研方法中，样本容量越大越好 三、简答题
49.简述建构主义教学理论的基本主张 50.简述教育的个体个性化功能 51.简述墨家教育的特色
52.简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现
53.列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。 四、分析论述题
54.评述下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。
某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取消，每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。
有一天，张亮没来上学，班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。
华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子？”
教室里一片安静，华老师说话的语气不温不火，充满了关爱。
有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。” 小明马上应道：“我不是想伤害他呀。”
讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说：“如果有人那
样取笑我，我会很生气，很难过。”丽丽提出了“公平”问题：“那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。”
这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课间休息时，张亮和大家玩游戏，竟然赢了三回。日子一天天过去，取笑人的现象再没有法发生。
55.试比较14-15世纪意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同。 56.选做试题Ⅰ.
阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。
小明在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥得不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小明进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小明心想不能辜负父母的期望，卯足了劲，刻苦学习，成绩也一直居于班级品均线以上。课时第一学期末的两次年纪统考中，小明成绩的总分排名却落到班级第37名。寒假中小明没休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测试中，小明的成绩一直没有气色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数十名的圈子里徘徊。小明开始怀疑自己头脑是不是缺乏数学细胞。原来语文一直是小明的优势学科，现在也开始明显退步。自此以后，小明就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个月没有上学了，父母对小明也批评过，也骂过，都无效果。
Ⅱ。分析下述研究设计，按要求回答问题。
一项名为“高中数学自学辅导实验”的研究，选择了某重点中学的高一（3）班为实验班，高一（6）班为控制班，两班教材相同，教师水平相当。在实验班采用学生自学后尝试自己解题、套均释疑、教师点拨等教学方式，并规定教师一节课上的讲解和讲述不得超过10分钟；在控制班则采用教师讲授、学生联系巩固的方法。实验周期为一个学年，根据实验前后两班数学测试成绩的差异比较，判断自学辅导有无效果。
⑴ 请写出该实验设计类型的名称和格式。 ⑵ 该实验控制无关变量的主要措施是什么？ ⑶ 该实验设计的优点和局限性有哪些？
2008年教育学考研真题
一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（ ）。 A．科学取向 B．实践取向 C．规范取向 D．人文取向
2．某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（ ）。
A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能 C．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能 D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能
3．联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（ ）。 A．改革正规教育
B．发展成人教育 C．实施终身教育
D．推行回归教育
4．涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（ ）。
A．教育具有社会性 C．教育要促进人的个性化
B．教育是社会复制的工具
D．儿童对成人施加的影响不是教育
5．一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。 A．顺序性 B．可逆性
C．模仿期
D．关键期
6．马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（ ）。 A．环境影响 B．教育作用 C．内在因素 D．实践活动
7．义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（ ）。
A．学校有义务为适龄儿童提供公平的教育
B．适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
C．公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D．企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
8．教育制度的核心部分是（ ）。 A．教育管理制度
B．国民教育制度 C．义务教育制度 D．学校教育制度
9．按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（ ）。
A．生活的课程和经验的课程 B．运作的课程和经验的课程 C．隐性的课程和运作的课程 D．隐性的课程和生活的课程
10．小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（ ）。
A．亲历学习 B．观察学习 C．迁移学习 D．试误学习
11．在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（ ）。 A．都学
B．乡学
C．国学
D．官学
12．孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（ ）。 A．“达其辞” C．“开其意”
B．“口欲言而未能之貌” D．“心求通而未得之意”
13．在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是（ ）。 A．墨翟
B．孟轲
C．王充
D．韩愈
14．科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是（ ）。 A．帖经
B．策论
C．诗赋
D．经义
15．下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是（ ）。 A．《蒙求》 B．《名物蒙求》
C．《童蒙须知》 D．《三字经》
16．明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于（ ）。 A．去除人欲 B．获取天理 C．博通百家 D．求得功名
17．中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是（ ）。
A．江南制造局操炮学堂 C．湖北矿务局工程学堂
B．福建船政学堂 D．福州电报学堂
18．下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（ ）。 A．颁布壬子癸丑学制 C．设立学部
B．确立男女同校制度 D．创设京师大学堂
19．为体现资产阶级民主精神，南京临时教育部明确规定中小学校课程中必须（ ）。 A．废止读经课
B．废止修身课 C．开设公民课 D．开设法制课
20．中国党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（ ）。 A．陕北公学 B．延安大学
C．华北联合大学
D．抗日军政大学
21．夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（ ）。
A．苏格拉底 B．柏拉图
C．昆体良
D．西塞罗
22．文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是（ ）。 A．人文主义教育
B．新教教育
C．天主教教育 D．耶稣会教育
23．在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（ ）。 A．夸美纽斯 B．洛克
C．赫尔巴特 D．第斯多惠
24．在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（ ）。
A．泛爱学校 B．文科学校 C．实科学校 D．国民学校
25．美国修订案第10条规定：“凡是未曾给予联邦而又未曾给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理是（ ）。
A．学区制 B．集权制
C．地方分权制 D．混合制
26．19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称（ ）。
A．高等教育普及化运动 B．新大动 C．高等教育大众化运动 D．大学推广运动
27．1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（ ）。
A．初级学院 B．社区学院 C．赠地学院 D．技术学院
28．在英国教育史上，促成英国教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理的教育法案是（ ）。
A．《福斯特教育法》
B．《巴尔福教育法》 C．《费舍教育法》 D．《巴特勒教育法》
29．第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于（ ）。
A．建国初期的教育改革 C．30年代的教育改革
B．20年代的教育改革 D．卫国战争时期的教育改革
30．在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（ ）。
A．要素主义教育
B．改造主义教育 C．永恒主义教育 D．存在主义教育
31．艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）。 A．勤奋感 B．亲密感
C．自我完善感 D．自我同一感
32．幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（ ）。
A．同化
B．顺应
C．图式
D．平衡
33．兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（ ）。 A．胆汁质 B．多血质
C．粘液质
D．抑郁质
34．“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（ ）。 A．陈述性知识
B．程序性知识 C．条件性知识 D．策略性知识
35．在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）。
A．概念转变 B．概念形成 C．概念同化 D．概念整合 36．下列选项中，属于运动技能的是（ ）。 A．摇头
B．系鞋带
C．心算
D．作文
37．在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（ ）。 A．元认知策略
B．资源管理策略 C．精细加工策略 D．组织策略
38．在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是（ ）。 A．建立快，消退也快
B．建立快，消退慢 C．建立慢，消退快 D．建立慢，消退也慢
39．创造性思维的显著特征是（ ）。
A．严密性、流畅性、准确性 B．敏捷性、严密性、独特性 C．准确性、变通性、敏捷性 D．流畅性、变通性、独特性
40．在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于（ ）。
A．服从水平 B．依从水平 C．认同水平 D．内化水平
41．按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（ ）。 A．言语信息 B．具体概念 C．定义概念 D．问题解决
42．学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（ ）。 A．派生类学习
B．相关类学习 C．并列结合学习 D．总括学习
43．根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（ ）。 A．最高
B．最低
C．中等
D．最高或最低
44．以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）。 A．能力
B．努力
C．运气
D．任务难度
45．学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（ ）。 A．纵向迁移 B．横向迁移 C．一般迁移 D．普遍迁移
二、辨析题：46～48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。 请将答案写在答题纸指定位置上。
46．教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。
47．作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。 48．皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。
三、简答题：49～54小题，每小题15分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。 49．简述道德教育体谅模式。
50．简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。 51．简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。 52．分析美国进步教育运动衰落的原因。 53．简述参与式观察的优缺点。
54．列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。
四、分析论述题：55～57小题，每小题30分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。 55．分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。
每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。
56．请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。
20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少
学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。
57．从下列两题中任选一题作答：
Ⅰ．试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。 Ⅱ．阅读下述案例，按要求回答问题。
某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。
（1）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。 （2）写出该实验的研究假设。
（3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。
（4）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。
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2007年教育学考研真题
一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
二、1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（ ）
三、A．教师中心 B．学校中心 C．学生中心 D．活动中心
四、2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）
五、A．经验主义课程论 B．学科中心课程论 C．存在主义课程论 D．后现代主义课程论
六、3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是（ ）
七、A．程序教学模式 B．发现教学模式 C．掌握学习教学模式 D．非指导性教学模式
八、4．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是（ ）
九、A．《关于教育改革的决定》
十、B．《中国教育改革和发展纲要》
十一、C．《、关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
十二、D．《关于基础教育改革与发展的决定》
十三、5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（ ）
十四、A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．准习俗水平
十五、6．在-个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）
十六、A 顺序性 B 阶段性 C差异性 D不均衡性
十七、7．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划
的依据.据此提出的课程评价模式是（ ）
十八、A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式
十九、8．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（ ）
二十、A.描述性定义 B.纲领性定义 C.解释性定义 D.规定性定义
二十一、9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的--既和他们生产什么-致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有（ ）
二十二、A.顺序性和阶段性 B.社会性和历史性
二十三、C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性
二十四、10．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有-定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是（ ）
二十五、A.因材施教原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则
二十六、11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是（ ）
二十七、A,孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子
二十八、12．书院教学的基本精神是（ ）
二十九、A.分斋教学 B.自由讲学 C.注重考试 D.藏书读书
三十、13．朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以（ ）
三十一、A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主 D.穷理为主
三十二、14．近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是（ ）
三十三、A.京师同文馆 B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂 D.海广方言馆
三十四、15．在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养（ ）
三十五、A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才
三十六、16．近代中国颁布的第一个法定学制是（ ）
三十七、A,壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
三十八、17.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张（ ）
三十九、A.教育 B.教授治校 C.思想自由 D.文理沟通
18．抗日民主根据地实行的教育工作是（ ）
A.国民教育第一 B.群众教育第一 C.干部教育第一 D.儿童教育第一
19．抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和（ ）
A,浙江大学 B.复旦大学 C.天津大学 D南开大学
20．集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是（ ）
A.平民教育思潮 B 国家主义教育思潮 C.科学教育思潮 D.职业教育思潮
21．在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是（ ）
A．音乐、修辞学、几何学 B．文法、辩证法、几何学
C．文法、修辞学、天文学 D．文法、修辞学、辩证法
22．西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（ ）
A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.教会教育
23．贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（ ）
A.直观性原则 B.教育性教学原则 C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则
24．针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（ ）
A.道尔顿制 B.葛雷制 C.昆西制度 D.文纳特卡制
25．裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素是（ ）
A．儿童对母亲的爱 B．儿童对父亲的爱 C．儿童对全人类的爱 D．儿童对上帝的爱
26．20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是（ ）
A.活动 B.自然 C.社会 D.劳动
27．1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是（ ）
A．哈勒大学 B．柏林大学 C．哥延根大学 D．慕尼黑大学
28．在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案是（ ）
A．《阿斯蒂埃法案》 B．《费里法案》 C．《富尔法案》 D．《教育改革法》29．在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是（A.约翰.杜威 B.本杰明?富兰克林 C.贺拉斯?曼 D.亨利?巴纳德
30．现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的是（ ）
A．永恒主义教育 B.改造主义教育 C.存在主义教育 D.结构主义教育
31．教育心理学作为学科诞生的标志是（ ）
A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》 B.1886年霍普金斯的《教育心理学》C.19年詹姆斯的《对教师的谈话》 D.1903年桑代克的《教育心理学》
32．根据艾里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务是（ ）
A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现 B 获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现
C.获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现 D 获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现
）
33．按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D 形式运算阶段
34．关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是（ ）
A.教学跟随发展 B.教学与发展并行 C.教学促进发展 D.教学等同于发展
35．根据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应,这种学习是（ A.连锁学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.规则学习
36．某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是（ ）A.正强化 B,负强化 C.正惩罚 D,负惩罚
37．体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）
A.社会学习理论 B.操作条件反射理论C.认知学习理论 D.人本主义学习理论
38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（ ）
A.认知发现理论 B.认知接受理论 C.认知目的理论 D.认知建构理论
39.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是（ ）
A．内部动机 B．外部动机 C．社会交往动机 D．自我提高动机
40．说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（ ）
）
A．描述性知识 B．陈述性知识 C．程序性知识 D．条件性知识
41．学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进-步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制是（ ）
A．同化 B．顺应 C．平衡 D．重组
42．阅读、写作、运算等技能主要是（ ）
A,运动技能 B.动作技能 C.策略技能 D.心智技能
43．在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
44．学生用“-巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于（ ）
A.注意策略 B.复述策略 C.编码组织策略 D.精细加工策略
45．在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉(A.Bandu-ra)等心理学家的研究重点是（ ）
A．道德认识? B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
二、辨析题:46～48小题,每小题10分,共30分.首先判断正误,然后说明理由.
46．培养目标是根据教育目的制定的.
47．教学模式即教学方法.
48．思维定势总是阻碍问题的有效解决.
三、简答题:49～54小题,每小题15分,共90分.
49．简述影响学校德育实效的主要因素.
50．简述课程目标制定的主要依据.
51．简述孔子的教师观.
52．简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容.
53．教育文献综述报告一般由哪几部分组成?
54．列举影响教育实验内在效度的主要因素(不少于5个)。
四、分析论述题:55～57小题,每小题30,共90分.
55．试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵,并比较其异同
56．阅读下列材料,分析其中蕴涵的教育思想,并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.
仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不可能也不合适.每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了.他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界.
57．从下列两题中任选一题作答:
I.试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论,并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机.
Ⅱ.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题,可能有以下三种研究思路:(1)称书包;(2)课堂观察;(3)问卷调查.试分析这三种研究思路的优劣,并提出你自己的研究设想.
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