大班语言《树叶信》
[设计意图]
在平日的区域观察中，看到班级的孩子对于图文表征比较感兴趣，但是他们对于借助什么方式来表达自己想法的能力较弱，在思考了《游戏.发展.成长》课程中，发现《丛林探险》主题中的《树叶信》这节课的教学目标，与幼儿现阶段需求相符合，为了进一步鼓励孩子们发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合利用前书写的方式来表达自己的想法。因此，我们选择了《树叶信》这节课。
在活动设计上，我决定借助《树叶信》的故事，以动物之间交流的方式引出文字是表达情感的重要媒介，通过逐步引导，激发孩子运用生活认知来表达想说的话，并愿意大胆分享。最后在孩子们分享后链接到象形字的演变，文字的发展史，文字是传播的媒介，文字经过演变更好的传递语意，让活动得到最后的升华。
一、活动目标
认知：阅读理解“树叶信”，并大胆表达自己理解的“树叶信”内容。
能力：尝试用符号、图画及简单的文字进行写信，初步了解写信基本的格式。
情感：在猜一猜、说一说和画一画的游戏活动中，体验前书写的乐趣，感受书信表达的快乐。
二、活动准备
1．材料准备：大型书信、记号笔、树叶信纸、有洞的树叶若干。
2．经验准备：有初步的前书写经验。
3．多媒体课件。
三、活动过程
（一）有趣的树叶信
1.出示真实信件。（大的信封）
师：我收到了一封来自好朋友的信，小朋友你们写过信吗？信里你会写些什么呢？
幼：我给爸爸妈妈和好朋友写过信……
师：我们通过信件传递情感，大自然中除了我们人，还有很多小动物，他们会用什么方式来传递感情，他们会写信吗？他们写信的方式和我们一样吗？他们会用怎样的写信方式来传递信息，表达情感呢？
师：森林里有这么两个小动物，小蚂蚁先生和毛毛虫小姐是一对好朋友，经常会给对方写信。在他们之间会发生什么有趣的故事呢？我们一起来听听看。
2.观看视频，猜测三个洞的意思。(视频片段1：“森林里的小蚂蚁先生和毛毛虫小姐是一对好朋友。他们经常会给对方写信。小蚂蚁在叶子上咬了三个洞。每个洞代表一个字。”)
师：（出示带三个洞的叶子实物）你瞧，这就是小蚂蚁咬得那片叶子，你觉得它想和毛毛虫小姐说什么？
幼：是不是她饿了，想让她带东西过来。
幼：他想叫毛毛虫小姐过来一起玩。
师：那你会用什么方式请你的好朋友来一起玩呢？
幼：我打电话给他；和他发微信；放学的时候一起走；
师：你们都有自己的方式，其实呀，小蚂蚁先生说的三个字是：“我想你”。
3.毛毛虫回信
师：那接下来会发生什么呢？（播放视频2：“毛毛虫小姐收到信后给小蚂蚁先生回了一封信，也在叶子上咬了三个洞。”）
师：毛毛虫小姐收到信后也回了一封三个洞的信，这次她会说什么？
幼：“我也想你”；
师：“我也想你”孩子们，这是几个字呢？叶子上咬了三个洞代表三个字。
幼：“你说啥”；“不知道”；
师：摸不着头脑的信可真难懂，也许是小蚂蚁先生第一次给毛毛虫小姐写信，毛毛虫小姐也不知道小蚂蚁先生说了什么，所以她也回了三个洞，我们一起来看看这三个洞。
师：（出示图片）这三个洞叫“看不懂”三个字。
师：那孩子们，这是他们第一次写信，他们用自己的方式来表达自己看得懂的信息，虽然互相看不懂，但是如果他们来来回回多写几次，会不会产生好朋友之间的默契，就能看懂了呢？还会不会是“看不懂”这三个字呢？
幼：可能不会。
师：那如果毛毛虫小姐读懂了三个洞的意思，她又会回几个字呢？
幼：四个字：我也想你|五个字：你来找我吧
互动
师：小朋友们，那如果现在我来当小蚂蚁先生，这次我要用我的声音来写信，我写的信是“嗷嗷嗷”，那你会回我什么信呢？
幼：“嗷嗷嗷嗷嗷嗷”
小结：哦，那我听懂了，你在想我。如果小蚂蚁先生和毛毛虫小姐
4.五个字的信
师：春天到了，小蚂蚁先生想邀请毛毛虫小姐去郊游。瞧，这次他寄来的是五个洞的树叶信。写的是什么呢？（拿出5个洞的叶子）
幼：
小结：大家都猜到了，是“一起去郊游”。那你们猜这次她会回什么呢？
师：毛毛虫小姐这次可不一样了，她给小蚂蚁先生回了一封七个字的信，这次又会说什么？
幼：
师：其实有时候小蚂蚁先生和毛毛虫小姐也会读不懂对方的信，可是我们在平日里开心或不开心的时候啊，都会想和身边的人一起分享。当遇到快乐的事情，我们会迫不及待的想与好朋友们诉说。当遇到难过的事情，我们也想找好朋友来帮我们解解忧。那我们还有什么办法既可以让他们看懂对方的信，也能让身边的好朋友读懂这些信呢？
幼：用画画呗；
小结：你们的方法都很不错，我们可以用更明显的符号或标记去表达我们的情感。那接下来请小朋友们开动你们的小脑经，我们来改一改这两封信，改成大家都能够看懂的信吧。
（二）分组改信（画在叶子上）
1.规则讲清楚
介绍每一组桌上的信（第一组：三个洞的寄信和三个洞的回信、第二组：五个洞的寄信和七个洞的回信）
选择小组
讨论用什么符号改信
音乐停止以后，小组的信的一位代表收好，各自回到座位做好。
2. 开始写信
3. 分享
你们都是怎么写你们的信的，用了什么办法把信写的更简单易懂。
幼：
师：你们用的有些符号确实一下就告诉了我们是什么意思，把小蚂蚁先生和毛毛虫小姐的信写得更让大家明白。大家在看看自己写的信，我们只看到一连串的符号，那怎么知道是谁写给谁的呢？
幼：我知道应该在上面写名字|
师：我想起来黄老师写给我的信我还没看里面写了什么，那我们从信里找找看，有什么发现。
（三）教师观察信封，格式。
师：我们一起来读一读，你们看到什么？（这封信致董老师，内容，落款）
幼：
幼：
师：在左上角写的是对方的名字这是信的称呼，在是正文，在下一行写的是你想对他说的话，写好了最后是写信的人的名字。
我想聪明的你们都已经学会了怎么写信，现在老师给每个人一个信封，我们讲想说的话写成信送给他吧。
四、活动延伸
师：那我们在生活中观察信封中更多的秘密你们在区域活动中也放了许多个信封有关的东西，有兴趣的小朋友可以去瞧一瞧，将你的发现与大家说。
在班级语言区中可以提供信封与邮票 。