中班语言活动教案

设计意图

这个故事叙述了蚂蚁发现“大馅饼”并齐心协力的将”大馅饼“搬回蚂蚁洞的一件事情。故事所表达的精神对一向处于爸爸会帮我或妈妈会帮我的当今的独生子女而言应该有较强的心灵震动。这一寓意对中班幼儿来讲是能接受和体味到的，使幼儿可以真正的理解不可一味的依赖父母，应该与父母或朋友一起努力将事情办好。因此这一故事内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。

活动目标

1．理解故事，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。

2．学习欢快、有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。 活动准备

1.物质准备：：挂图、故事磁带、大报纸若干。

2.经验准备：幼儿在活动前已经了解蚂蚁是如何搬运食物 活动过程

一.讲述大馅饼的故事，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。（通过图片的直观效应，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。）

出示图片，导入提问，引起幼儿兴趣。

提问：你们瞧蚂蚁们在干什么呢？它们在搬什么东西？一片香肠在蚂蚁眼里像什么？（大馅饼）

提问：你们知道蚂蚁搬大馅饼时会是怎样分工的呢？那下面我们一起来欣赏这个故事。

二.出示挂图，幼儿欣赏故事。（让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。通过提问、讨论、观察、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中创造性地利用语言，大胆、清楚表达自身的想法和感受，发展幼儿的想像力，提升语言的表达能力。）

提问：故事里讲到了哪些蚂蚁？它们都是谁呢？它们在搬运馅饼时都分别干了些什么事？

蚂蚁们为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？搬到了洞里，它们的心情是怎么样的？（渗透儿歌）

总结：蚂蚁们真了不起，齐心协力的把大馅饼运回了蚂蚁洞。 再次欣赏故事录音

三.学习欢快、有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。（活动经验的迁移，组织幼儿学学蚂蚁们整齐有力而欢快的“嘿吆嘿吆”声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。）

提问：你们喜欢这些小蚂蚁吗？那我们大家一起来学做小蚂蚁好吗？

教师带幼儿一起念《大馅饼》的儿歌，重点引导幼儿学学蚂蚁们整齐有力而欢快的“嘿吆嘿吆”声。

四.游戏《运馅饼》。（通过游戏形式，让幼儿进一步加强理解团结协作的意义。）

带领幼儿用报纸当作大馅饼进行游戏。

中班语言活动教案 2

活动目标：

1. 分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝、又意外被当做风筝的经历，感受故事中的快乐氛围，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。

2. 通过多种方式收集信息，理解故事，并能恰当、连贯的表述阅读信息。

3. 领会故事蕴含的寓意和哲理。 4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动重难点：

观察图片上的细节，理解表达故事内容。

活动准备：

大图书 小图书人手一本 活动过程：

一.出示图片，导入活动

1. 出示太阳的图片和汉字，这是谁？你们喜欢太阳吗？为什么？ 2.太阳对我们来说，是一个特殊而重要的朋友，虽然太阳住在高高的天空里，但它其实和你们一样，是个爱玩又有点调皮的孩子。瞧，这一天，爱玩的太阳度过了一个特别的早晨。

二.阅读图书，理解故事内容 （一）集体阅读大图书

1.播放录音：嗯，今天的风真大呀！咦？怎么飞来了这么多奇怪的鸟？

2.你听到了什么？

3.阅读图一，这些奇怪的鸟是怎么回事儿？我们一起跟着太阳往下看看吧！

4.阅读图二，太阳用了什么办法看个究竟？（观察动作）我们想看远处时也会用这些动作，谁来学学？

5．播放录音：哎哟太远了，看不清啊！太阳为什么看不清？有什么办法呢？（离得近点儿看）

6.阅读图书，那些奇怪的鸟儿到底是什么？（原来是孩子们在放风筝，出示“风筝”）

（二）自主阅读小图书

1.你们喜欢放风筝吗？当太阳遇到风筝会发生什么事情呢？ 2．你看到了什么？到底发生了什么事情？

3．太阳弄坏风筝的事情在哪一张图片上，找出来让大家一起看一看？

4．太阳把小男孩的风筝弄坏了，它心情怎么样？（有些紧张，感到抱歉）

5．后来太阳是怎么做的？

6．太阳意外的当了一回风筝，现在它的心情怎么样？你从哪里看出来的？

三.故事表演，感受迁移 1.谁愿意表演一下这段故事？

2.这个故事的名字叫放太阳，放太阳什么意思呢？

3. 太阳为什么会这么高兴呢？（它为孩子带来了快乐；能做一次会飞的风筝很高兴等）

4. 你是不是也愿意让朋友们快乐呢？你愿意做些什么来让朋友感到快乐呢？

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和利用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

中班语言活动教案 3

活动目标：

1.通过参与猜测、想象的方法理解故事内容，帮助幼儿知道快乐源于帮助别人的道理。

2.学习词：捏、背、按、驮，词组：快快乐乐。

3.能耐心地倾听同伴的表达，体会故事情节生动奇妙的特点。 活动准备：

1.泥塑：橡皮泥猪、河马、小象、大皮球各一个；橡皮泥一块。 2.故事图片一套。 活动过程：

一.教师出示一块橡皮泥，变魔术吸引幼儿注意力。

教师和幼儿互动，并随幼儿的想象即兴捏泥引起幼儿兴趣。提问：小朋友看，这是什么？玩过它吗？想想看，用橡皮泥可以变成什么？

二.出示泥塑的橡皮泥猪等，教师有表情地讲述故事并提问。 橡皮泥猪都变成了什么？它为什么要变？它都做了哪些事情？帮助了谁？你觉得橡皮泥猪快乐吗？为什么？

三.出示图片，引导幼儿观察画面，请幼儿参与再次讲述故事。 四.讨论

你有快乐的事情吗？说给大家听听吧！

（ 教师组织幼儿一起交流，小结生活中帮助别人带给自身的快乐感受）

活动延伸：

1.感官和益智区根据故事的主题情景，投放操作学具卡片\"找出断桥的一部分\"、\"看看树上藏着谁：运算连线\"等，幼儿自选操作。

2.美劳区自制泥塑小书示意图，幼儿可按照图示的提示进行泥塑活动。

3.图书角提供有关友爱互助的绘本、图书，鼓励幼儿与同伴分享阅读，体验互助的快乐。

中班语言活动教案 4

设计意图

《春天的电话》是一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。选取《春天的电话》这一教材是因为：

1.故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

2.通过游戏，既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

【活动目标】：

1.理解故事内容，了解并说出知道春天的基本特征。 2.说出故事中的对话，能分角色进行表演。 3.懂得与同伴之间要相互友爱、关心。 【活动准备】：

1.事先带领幼儿外出找过春天。 2.多媒体课件。

3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。 【活动过程】：

一.引出故事内容，引起幼儿学习兴趣。

1.师：“春天来了，天气暖和了，我们去郊游吧。”

听开火车音乐进活动室。

2.师：“轰隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：“啊！春天来啦！”

春天是大地有什么变化？（请幼儿回答：春天的特征）

3.小熊可开心了。它想把这个好消息告诉给朋友们。那小熊会用什么办法告诉朋友们呢？（请幼儿回答：打电话）

二.分段欣赏故事，学习故事中的对话。

1. 提问：“小熊给谁打电话了？小熊对小松鼠说了什么呢？” 小熊连忙拿起电话给小松鼠打电话，得儿得儿拨电话号码，12345, “喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧。”

2. 提问：小松鼠给谁打电话了？小松鼠对小白兔说了什么呢？” 小松鼠听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话，得儿得儿拨电话号码，23451,, “喂，小白兔。你好！春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。”小白兔说：“好的，谢谢你！再见！

3. 小白兔是怎么做的？小白兔给谁打电话了？小白兔对小青蛙说了什么呢？小青蛙是怎么说的？

小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，得儿得儿拨电话号码，34512，“喂，小青蛙。你好！春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧”。

现在小女孩请起立，请你们来做小松鼠。小男孩就坐着，请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们一起来打电话吧。好吗？叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说……小白兔说……小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，叮铃铃叮铃铃，小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒！现在女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。男孩子请起立，现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们再来一起来打电话吧。好吗？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔进行练习，再交换一次角色进行练习，教师一直做小青蛙，师：小青蛙知道春天来了，那它会给谁打电话呢？（幼儿回答）让我们接着往下听。

4. 小青蛙给小公鸡打电话说了什么？小公鸡是怎么回答的？ 小青蛙听了电话，知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话，得儿得儿拨电话号码， 45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！

5.提问：小公鸡给小熊打电话说了些什么？小熊是怎么回答的？， 小公鸡听了电话，知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码， 51234，给小熊打电话： “喂，小熊吗？春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。”小熊说：“好的，谢谢你！再见！”

现在谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊？下面的小朋友请和我一起来讲。

你们表演的太棒了！（分成3组，以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。）

6.师：小熊听了电话，高高兴兴来到了外边，看见大家都出来了。它对小公鸡说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先给我打电话的，应该谢谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应该谢谢小熊！是它第一个给我打电话的！”

小熊听了，连声说：“不用谢，不用谢！” 三.教师完整讲述一遍故事，请幼儿欣赏。 四.幼儿戴上头饰进行表演，学说故事的对话。 五.教师小结，对幼儿渗透教育。

教师小结：故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友，懂得互相关心、团结友爱。你愿意关心、帮助朋友吗？你会怎么关心、帮助朋友呢？

我们班的小朋友颜浩咳嗽，没来上幼儿园，我们拨通颜浩家的电话号码，关心一下好吗？你们真是一群有爱心的小朋友。现在让我们一起去帮助朋友们吧。

附故事

故事：春天的电话 “轰隆隆！打雷了……”。

睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来春天来了！”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码――1，

2，3，4，5，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！”

小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码――2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”

小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码――3，4，5，1，2，“喂，小青蛙吗？春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧！”

小青蛙听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码――4，5，1，2，3，“喂，小公鸡吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”

小公鸡听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码――5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！”

小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见小公鸡，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话通知的，应该谢谢他。”小松鼠却指着小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊！是他第一个给我打电话的！”

小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

中班语言活动教案 5

活动目标：

1.理解并朗诵诗歌，体验母子、母女之情。

2.通过图片，能进行大胆的仿编：妈妈是... 3.萌发爱的情感，爱自身的妈妈。 活动准备：

图片：糖、衣服、伞、船、冰激凌、围巾、花、蝴蝶。 音乐：歌曲《世上只有妈妈好》 活动过程：

一.放音乐《世上只有妈妈好》。

欣赏孩子与妈妈在一起的图片，介绍自身的妈妈。

1.问：这首歌叫什么？你的妈妈好吗？爱你吗？是怎样爱你的？ 2.师：看来，每个小朋友的妈妈都很爱你们。你们也爱你自身的妈妈吗？你了解你的妈妈吗？介绍一下妈妈叫什么名字？是做什么的？喜欢什么？

二.说说诗歌中的妈妈。

\"有一个小朋友，他也向来介绍一下自身的妈妈，听听她是怎样介绍的。\"

1.完整欣赏诗歌、理解诗歌。

问：这个小朋友是怎样介绍自身的妈妈的？她的妈妈是什么？ 2.再次欣赏诗歌，理解诗歌内容，学习句式：妈妈是。..

1）出示糖图片。

问：这是什么？是什么味道？

幼：妈妈是糖，叫一声，心里很甜。（幼儿用甜甜的声音表达对妈妈的爱）

师：现在我就是妈妈，你们来叫叫我，看谁的声音最甜。 2）出示衣服图片。

问：这是什么？想一想，如果穿起来会怎样？ 幼：妈妈是衣，想一想，身上很暖。

师：现在我是妈妈，和孩子拥抱，感觉温暖。 3）出示伞、船图片。

问：这是什么？是在什么时候会用到？（师：对，下雨的时候他会保护我们）

幼：雨中，妈妈是伞。（妈妈为我们遮风挡雨，请孩子说谢谢妈妈）

问：船在什么地方行驶？（让幼儿体会坐在妈妈的腿上，很安全，很稳当。）

幼：大海上，妈妈是船。 3.完整有感情的朗诵诗歌。

三.仿编：妈妈是...

1.诗歌中的小朋友的妈妈是糖、是衣、是船、是伞，你觉得你的妈妈是什么呢？（幼儿自由想象创编）

2.出示图片：冰激凌、花、围巾、蝴蝶。

师：你能用这些说说你的妈妈是什么吗？（妈妈是冰激凌，舔一舔，嘴里很甜。。。）

3.朗诵仿编诗歌

师：你们都说的很好，我们一起来把自身编的诗歌朗诵一遍吧。 四.小结结束。

师：每个妈妈都爱自身的宝贝，或许有的妈妈是星星、有的妈妈是大树、有的妈妈是花。。。在你们心中或许妈妈都是不一样的形象，但她们都很爱你们！宝贝们，今天回家把你仿编的诗歌送给妈妈，并轻声的告诉妈妈：\"妈妈，我爱你。\"

中班语言活动教案 6

活动目标：

1.理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的转变。 2.理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。 3.懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动重难点：

活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的转变

活动难点：懂得遇到困难不害怕、勇敢的品质。 活动准备：

房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片 活动过程：

一.谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。

师：你们认识这两个字吗？这两个字读做“胆小”，那什么叫胆小（遇到事情，心里就会很害怕，胆子小），你能用动作表现一下吗？（提醒：你看到什么事会害怕呢？）（我看到坏人、看见大狗、老鼠都会害怕）那你们的胆子也很小哦！今天我们来学习一个童话故事，讲的是一个人特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。板书：胆小先生，先生是称呼现在请小朋友们边听边想，胆小先生原来是个怎么样的人？后来又是怎么样的人？

二.教师完整讲述故事，帮助儿童初步理解故事内容。 1.教师声情并茂的讲故事。 2.故事有谁？（胆小先生和老鼠）

3.讲了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了漂亮的大房子，而胆小先生却住在下室，最后可恶的老鼠居然要把胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发现自身是很有力量的，拿起扫把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）

三.利用活动图片再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容 1.出示房子图片

你们知道这座漂亮的房子是谁的吗？（幼儿猜测）

出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。” 他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生呢？

2.利用活动图片再次讲述故事

1）大老鼠闯到胆小先生家，胆小先生是怎么做的呢？为什么胆小先生愿意让大老鼠住在自身家的地下室？（害怕、胆小，大老鼠吓唬他：“只要我一跺脚，整座房子就塌了）

2）请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们愿意让老鼠住进你们的家吗？

3）胆小先生为什么愿意让老鼠住在他家的地下室呢？（胆小）过了一段时间，发生了什么事情呢？（老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠）

（ 4）胆小先生让他们住在地下室之后，那些老鼠是怎么对待胆小先生的呢？（要求换房子）

5）大老鼠为什么要与胆小先生换房间？（因为没地方住，老鼠太多了）

6）大老鼠要求和胆小先生换房子时，胆小先生的表情怎么样？（出示图学习：大吃一惊，用肢体动作进行表演）

7）老鼠们这样做对吗？

8）老鼠们在房间里吃呀喝呀，每天像过节一样。老鼠们慢慢的想霸占房子，把胆小先生赶走。谁来表演它们之间的对话）胆小先生生气了，他是怎么做的？

9）重点是学习动词：抓、打，要求幼儿做出相应的动作。 （10）老鼠们怎么样了？（学习词：抱头鼠窜。（抱着头，到处乱窜）

（11）胆小先生为什么最后把老鼠赶走了呢？（愤怒、生气了把所有的老鼠都赶走。）

（12）如果胆小先生刚刚开始就把老鼠赶走的话，会怎么样？（不会有那多老鼠）胆小先生还会住地下室吗？（不会）还会被老鼠赶走吗？（不会）

四.观看动画视频，引导幼儿理解故事主题 提问：

1）教师：胆小先生原来是个什么样的人？（很胆小）后来胆小先生变得怎么样了？（胆子慢慢变大了）

2）你们喜欢害怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的胆小先生？ 3）小朋友们都喜欢变勇敢的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。（勇敢先生、大胆先生）

五.小结

小朋友们听了这个故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小先生。）

六.拓展延伸

现在我们一起来表演上节课我们学习的《黑猫警长抓老鼠》的游戏。

黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵（双手手指打开放到嘴前划动四下），开着警车开着警车嘟嘟嘟（双手做开车状），小小老鼠小小老鼠跑得快（双手手指捏拢放到嘴前当作老鼠），一一个一一个消灭掉（双手做开状），砰~~`砰~~~砰

小朋友表演得好酷哦！都像黑猫警长，今天小朋友们上课很专心，还认真表演了。自身给自身掌声。

活动反思：

《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿利用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

在今后的集体教学中，我们还会多次开展各个领域的集体备课活动，提升课 堂教学质量，培养和提升学生各方面的素质。为自身树立更高的目标，不能 安于现状，得过且过，要多思考，多反思，朝着我们的目标一步一步迈进！

中班语言活动教案 7

活动目标：

1.能通过图片，大胆表达自身的想法，并理解故事内容。 2.能根据自身的意愿进行装饰活动，表现出与众不同的大象。 3.感受艾玛的与众不同，体会快乐的情绪。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1.PPT。

2.大象图片，油画棒。 活动重点难点：

活动重点：幼儿能大胆地表达自身的想法。

活动难点：能感受到艾玛的与众不同，体会快乐的情绪。 活动过程： 一.开始部分：

给客人老师打招呼。除了客人老师，我还给小朋友们带来了一位客人，你们想知道是谁吗?那我们先来看一张图片。

观察PPT，引导幼儿观察各种各样的大象。 提问：

(1)这是什么动物?

(2)它们长得一样吗?(引导幼儿观察一样和不一样的地方)

(3)哪里不一样?(有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等) 小结：它们是一群大象，有的年轻，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这些大象都各不相同，但它们全是一种颜色的。

二.基本部分：引出主人公艾玛。

1.艾玛也是一只大象，可是它和其它的大象不一样。你们猜猜艾玛是一只怎样的大象?他跟其它大象有什么不同呢?

引导幼儿观察PPT。 提问：

(1)你们看，艾玛是一只怎样的大象啊?(彩色的大象)

(2)艾玛身上有哪些颜色?(带领幼儿一起找一找，说一说各种颜色) (3)我们可以用一个好听的词语来形容艾玛身上的颜色，叫五颜六色。

小结：艾玛是一只有着五颜六色的花格子的大象，它和其它大象的颜色不同。

3.观察PPT。

(1)这是谁?它们在干什么?(这是艾玛，它们在玩游戏)

(2)“开心果”在这里是什么意思?你能说说大家是怎么把艾玛当做开心果的吗?(它们把艾玛抛起来了)

(3)艾玛特别的与众不同，其它大象会怎样看待和对待他呢?(艾玛就好像它们的开心果)

4.观察PPT。

(1)大象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?(没有睡觉。想偷偷的走掉)

(2)艾玛是怎么走的?(艾玛轻轻的走，怕走的太吵了，吵到别的大象) 我们一起来学一学它走路的样子。

(3)它会去哪里呢? 5.观察PPT。

(1)现在的艾玛变成什么样子了?(和其他大象一个颜色) (2)然后它就回家了。又遇到哪些动物?

(3)想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢?(早安，大象)

(4)为什么会这么称呼呢?(因为他们也不认识他是谁了)这时艾玛的心情怎么样呢?

涂上果汁后的艾玛回到象群后又会发生什么有趣的故事呢?一起看看接下去会发生什么事?大家发现了艾玛吗?为什么?

6.观察PPT：

大家发现了艾玛吗?为什么?

小结：对呀，艾玛是个开心果呀，他忍不住笑了出来，还是被大家发现了呢。

7.观察PPT：

(1)发生了什么事情?艾玛怎么会被大家发现的?(下雨了，让艾玛的花格子又露了出来)

小结：没想到，一场大雨，让艾玛恢复了本来的颜色。 (2)“艾玛化装节”是什么意思?大象们是怎么说的?你们听懂了吗?

8.观察PPT：

(1)这张图片里，你们找到艾玛了吗?他在哪里? (2)那其他的大象呢?(其他大象都变成了五颜六色的。)

小结：在化妆节那天，其他大象变成和艾玛一样五颜六色，艾玛成了一只普通的大象。

三.结束部分

1.“艾玛化装节”到了，普通的大象都想成为一只特别的大象。孩子们，你想把大象打扮成什么颜色呢?

2.我给大家准备了一些大象图片，现在还是一张普通的大象图片，你愿意做设计师吗?把他们变成一只特别的大象，去参加艾玛化妆节。

四.活动延伸： 阅读区投放图书，

美工区投放大象图片，让幼儿进行装饰。 活动反思：

故事在活动中应该提前设想到幼儿的各种回答，做好相应的回应。讲述故事时，应注意故事的完整性以及语调的起伏，吸引幼儿兴趣。

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的很多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，

通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自身先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。

中班语言活动教案 8

一.活动目标：

1.了解故事内容，大胆猜测角色的心理活动和语言。 2.在了解故事内容的基础上能大胆用语言表达自身的想法。 3.感受秋天水果丰收的喜悦，在学会合作的同时体验设计水果屋的乐趣。

二.活动准备：

水果屋大挂图、秋天水果图、各种水果教具、屋子 三.活动过程：

(一)教师带幼儿观看“果园”，感受秋天水果丰收的景象。 1.出示P1，提问：“果园里有哪些水果?它们是什么样子的?” 2.教师以“这是谁的果园?(熊猫妈妈的)”引出故事。 (二)边看PPT，教师边讲述故事。

1.教师讲故事：从开头讲至“…… 怎么办呢?” 2.提问：“谁来帮熊猫妈妈和熊猫宝宝想办法”? 引导幼儿大胆讲出自身的想法。 3.教师出示水果屋图片。

引导幼儿观察“屋顶(墙上)上有什么?用什么做的门(窗)?” 启发幼儿讲述。

4.教师继续讲故事，“熊猫妈妈和熊猫宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情?”

(三)幼儿完整欣赏故事。 1.教师完整讲述故事。

2.提问：“熊妈妈和熊宝宝盖了间什么?他们是怎样盖的水果屋?” 引导幼儿完整学说“用××做屋顶，用××做墙，用××做门，用××做窗，盖了一间美丽的水果屋。”

(四)幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。

1.出示水果图片让幼儿根据水果特点涂色。(播放故事录音) 2.教师出示房子图片，让幼儿根据故事内容粘贴相应的水果贴片。 附：故事《水果屋》

秋天到了，水果丰收了!熊妈妈的果园里到处都是水果，红红的苹果、碧绿的西瓜、黄黄的梨、粉色的桃子……真是好看极了，熊猫妈妈乐得嘴巴都合不拢了。

一天，熊猫妈妈和熊猫宝宝早早的来到果园里采摘水果。它们摘了一个又一个，装了一车又一车。熊猫宝宝在前面用劲地拉，熊猫妈妈在后面使劲地推，“嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦”，他们高兴的把一车车的水果运回了家。熊猫妈妈看到有这么多的水果，高兴得说：“今年可有水果吃了。”

可是，水果好多呀，屋里塞得满满的，连院子里堆得也到处都是。熊猫妈妈和熊猫宝宝没地方住了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊猫妈妈和熊猫宝宝都冻得睡不着觉，在院子里走来走去。小熊猫着急地说：“妈妈，我们没地方坐、没地方站，也没地方睡觉，这可怎么办呢?”熊猫妈妈想了想，大声说：“有了，有了，我们用水果盖间屋子吧。”

第二天一早，熊猫妈妈和熊猫宝宝就忙开了。他们用红红的苹果做屋顶、用碧绿的西瓜做墙、用黄黄的梨做门、用粉红的桃子做窗……盖了一间美丽的水果屋。熊猫妈妈还把很多水果分给了邻居们，熊猫宝宝又请来了小兔子、小花狗到家里来做客，他们围着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高兴极了。

中班语言活动教案 9

一.设计意图：

诗歌《吹泡泡》篇幅短小，共四句，诗中意境优美，有一定的韵味，适合中班上学期教学。为了让孩子更好地走入这个活动，也为了取得好的互动效应，我在班内区域中投放了玩“吹泡泡”的游戏材料，班中孩子对这个游戏非常感兴趣，自由活动或吃过午饭后，他们几个人一组兴致勃勃地玩着，一边吹一边交流着自身的的发现：“我的泡泡多大呀！”“我的泡泡是彩色的”“我的泡泡是小鱼吐的泡泡”``````中班的孩子，已经掌握了一定数量的词语，在此基础上，他们愿意结合自身的生活经验，表达对事物的理解、发现、想象，基于此，我把《吹泡泡》纳入了活动课程，教案《中班活动教案一(数学 语言 音乐 体育)》。

二.活动目标：

1.感知、理解诗歌优美、抒情的语言，能在学念的基础上，大胆进行彷遍、想象。

2.懂得自然界中很多事物存在着相互关系。 三.活动准备：

1.孩子已有吹泡泡的经验 。 2.诗歌图片几幅。 3.优美的音乐磁带。

四.活动过程：（一）、谈话，引起兴趣

1.小朋友，上次我们玩了吹泡泡的游戏，你们都吹出了泡泡，好玩吗？

2.有一个小朋友看见我们这么好玩，她也想玩了，她是谁呀？（看图片）

3.这个小妹妹一边玩，一边还在说着“吹泡泡”的诗歌呢，听听小妹妹是怎么说的。

（二）、倾听，感知理解诗歌内容 1.师朗读诗歌一到二遍 2.小妹妹说了什么？

3.师根据幼儿说的随即贴上图片

4.我们能不能跟着小妹妹一起说一说诗歌

5.为什么星星是月亮吹的泡泡？（雨点、小鱼、果子） （三）、彷编诗歌

1.小妹妹还要吹很多泡泡，看看我们中三班的小朋友会不会用“谁是谁吹的泡泡”帮小妹妹说一说。

2.小朋友可以和旁边的小朋友商量一下。

3.幼儿彷编，根据孩子彷编的诗句，幼儿互相学习， （四）、延伸活动

把我们刚才编的诗歌画出来，贴到图上去，让全班小朋友看看说说。

中班语言活动教案 10

活动目标：

1．引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

2．尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 3．培养细致观察和较完整表述能力。

4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5．萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点：

活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。 活动准备：

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3．小图片每人一张。 活动过程：

一.激发兴趣，引出课题。

1．今天老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2．师:小朋友们都有自身的家，我们的小客人也有自身的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）

3．师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二.出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。

1．帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）

2．你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……

3．集体完整朗诵诗歌一遍。 4．分角色朗诵诗歌。 5．请个别幼儿朗诵。

三.结合诗歌原有模式进行仿编。

1．师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）

2．依次类推仿编诗歌

3．师幼有感情地朗诵新编的诗歌。 4．请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌。 四.游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自身椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地利用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自身的想法之后还需要老师的引导和提醒才会利用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自身还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩

子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放到重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

中班语言活动教案 11

活动目标

1.理解故事内容,感受阿布与郎丽奶奶间浓浓的情谊,萌发关爱老人的情感。

2.自主阅读故事,能根据画面中的细节展开合理想象,并大胆表述。 活动重难点

1.重点:观察画面,大胆猜测,感受郎丽奶奶与阿布间的情谊。 2.难点:猜测神秘访客,并通过画面的细节及对话说出原因。 活动准备

1.爱心树一棵、爱心贴纸若干。 2.幼儿用书第1册第21~26页 3.挂图(《郎丽奶奶的神秘访客》) 4.语言CD(《郎丽奶奶的神秘访客》)。 活动过程

一.郎丽奶奶很寂寞。（幼儿的认知水平在不断提升,具体形象思维占优势,通过观察画面、猜想或推测故事内容,能提升幼儿的观察力、倾听和表达的能力。）

1.倾听故事第一段,感受郎丽奶奶对阿布的友好。 ——(教师出示挂图第1幅)图片上有谁? 2.教师明确提出问题,设置探究情境。

——有一天,阿布没有吃到胡萝卜脆饼,也没有闻到青草茶的香味从蘑菇房里飘出来,甚至连跟郎丽奶奶打招呼她都没听到。这是怎么回事呢?

3.观察画面细节,感受郎丽奶奶的不开心,并大胆猜测原因。 ——郎丽奶奶怎么了?你从哪里看出来郎丽奶奶不开心? ——你觉得郎丽奶奶可能遇到什么事了?

4.听故事“阿布急坏了”至“或许她就不那寂寞了”,了解郎丽奶奶不开心的原因,尝试解决问题。

——郎丽奶奶为什么不开心?如果你是阿布,你会怎么做呢? 二.郎丽奶奶变开心了（活动打破了单一的教师讲述、幼儿回答的模式,创设幼儿自主阅读的机会,引导幼儿根据画面对故事情节展开推理,通过读图获得更多的感知。给予幼儿一定的阅读时间,在色彩、人物表情等的转变中更好地理解故事。这样的形式更能激发幼儿的.表达欲望,发展幼儿的语言表达和思维能力。）

1.幼儿自主阅读幼儿用书,根据画面及细节展开合理想象。 ——阿布是怎么做的呢?有没有让郎丽奶奶变开心呢?请你去看看书吧。(幼儿自主阅读,教师根据幼儿的个体差异随机互动。)

2.幼儿交流分享,大胆表述自身的观察及想法。

——郎丽奶奶变开心了吗?(教师出示郎丽奶奶和阿布一起吃饼干的挂图。)

——阿布想了哪些办法 三.郎丽奶奶的神秘访客。 1.观察画面,展开合理想象。

——你觉得这个神秘访客是谁?为什么?(引导幼儿观察画面细节。 2.完整欣赏故事,感受郎丽奶奶和阿布间浓浓的情谊。

——故事真的像你们]说的那样吗?这些穿着不同颜色的兔子到底是阿布找来的朋友,还是阿布自身扮演的呢?我们一起来听听故事吧。

——现在你们知道神秘访客是谁了吗？ ——这真是一个既会动脑筋又善良的阿布。 3.教师讲述故事的最后一段。

四.爷爷奶奶我爱您。（从故事角色迁移到生活中,在说一说中加强了祖孙的情谊,深化了活动主题。）

1.交流分享可以让家中老人感到幸福的办法。

——家里有老人吗?你爱他们吗?你有什么办法让他们感到幸福呢?(幼儿讲述,教师在爱心贴纸上用图文记录,并展示在爱心树上。)

——你们把想到的让老人幸福的方法都挂在幸福树上,让这棵幸福树挂满幸福,挂满我们对老人深深的爱。

——其实老人的幸福就是这么简单,孩子们,希望你们永远记住今天说的话,你们家的老人还有爸爸妈妈会因为你们而幸福!今天回家都去试一试。

中班语言活动教案 12

活动目标：

1.理解故事内容，能比较生动地讲述故事。 2.体会成语故事中的深刻道理。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备：

1.狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。 2.《语言》下P.5.

活动过程： 一.说说狐狸和老虎

--教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。

--引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。

二.听听它们的故事--教师播放成语故事，请幼儿倾听。 --播放动画故事请幼儿欣赏。 三.想想其中的道理

--指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。 --请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？ --引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。 活动反思：

《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有很多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。因此，在设计活动中，特重视幼儿利用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

中班语言活动教案 13

活动目标：

1.让幼儿了解自身家的家庭住址并能表达出来。 2.幼儿初步能把自身家的房子画出来。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.愿意交流，清楚明白地表达自身的想法。 活动准备： 1.各类房子的图片 2.数字卡片

3.蜡笔、图画纸和范例 活动过程： 一.引起兴趣

1.出示各类房子的照片，提问这是什么房子？（平房，别墅，小高层，多层）

2.讨论幼儿家住的是什么房子？ 3.讨论自身家的房子有什么特点？

提示幼儿房子几个房间，房子周围有什么标志性的建筑物

二.说说我家在哪里 1.房子在哪条街上？ 2.家里在几楼？

3.请幼儿完整的把家庭住址说一说 三.拼一拼自身家的门牌号

1.通过幼儿的表达，请幼儿用数字卡片找到自身家的门牌号码 2.观察幼儿是否将自身所说的门牌号码与所拿的数字相对应 四.绘画家里的房子

1.老师示范画房子的方法、 ⑴画一个三角，那是房子的屋顶、 ⑵画一个正方形，那是房子的墙、 ⑶最后画上窗子和门

2.幼儿根据自身的想象描画自身的房子 3.展示幼儿的作品 五.活动的延伸

请幼儿带一张大头贴照片，老师制作一幢高楼，将幼儿住的楼层展示出来

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地利用而发展起来的，单靠教师直接\"教\"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极利用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

中班语言活动教案 14

活动目标：

1.能口齿清楚，有感情地朗诵儿歌，体会儿歌的快乐的节奏韵律。 2.理解孤孤单单所表达的含义，感受朋友之间相处的乐趣。 3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自身。 5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动准备：

幼儿用书，鱼、鸭、鸡等小动物头饰。发愁，高兴等表情符号。 活动过程：

1.角色表演：《小鱼找朋友》由配班老师扮演小鱼，在找朋友的音乐中表演。（想朋友--找朋友--和朋友一起玩）。

2.教师有表情的地向幼儿朗诵儿歌。

3.教师按儿歌内容逐一出示表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。

①一条鱼为什么发愁？体会孤孤单单所表达的含义。 ②两条鱼在一起的时候是怎样的？ ③三条鱼在一起，心情怎么样？ ④很多鱼杂一起，心情怎么样？

4.教师朗诵儿歌，请个别幼儿根据儿歌内容选择表情符号。其他幼儿表演儿歌内容。教师提醒幼儿根据儿歌里鱼的数量来表演。

5.幼儿朗诵儿歌，教师选择表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。 6.游戏：《三条鱼》 活动反思：

整个流程进行得很顺利，但在授课中，忘记了语言一个最重要的目标，引导幼儿完整的表达，这是这节课所反映的语言教学，该引起我高度的重视，在内容的教授中，不能以点带面，应该深入。虽然只是一节课，但，却让我深刻的明白教师无时无刻的需要学习，需要学习与幼儿沟通的技巧，如何用自身的语言调动幼儿的积极性。我想，今后我会不断的反思总结！争取更大的进步!

中班语言活动教案 15

活动目标

1．体验味觉，增多味觉经验。

2．品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

3．学习相关汉字。

4．鼓励幼儿敢于大胆表述自身的见解。 5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备

1．故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情图。

2．将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。

3．酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干 活动过程

1．教师讲述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，学习相关汉字。 2．邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个朋友在哪里

1）幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。

2）说说你刚才尝到了什么味道？并指出相应的汉字。

3．出示表情图，请自愿的幼儿根据自身品尝味道时的感受把汉字与相对应的表情连线。

延伸活动

制作特殊味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。

活动反思

在这节活动中首先充分调动了幼儿参与的积极性，并能与幼儿的生活经验相结合，孩子们在活动中想说、敢说；其次能调动幼儿的各种感官，通过品尝知道食物的味道。科学活动最重要的是幼儿的亲身体验过程，因此这次活动我非常重视让每一个孩子都感受品尝的过程。最后在准备的材料方面进一步提升了幼儿参与的兴趣，而且特别注意创设了宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，既满足了幼儿的兴趣需要，又发展了幼儿的感知能力。整个活动很有趣。