怎样写好写人记事类作文

ｌ教学新思维　ｌｌ霉蘩ｌ　譬　ｌｌ　器棼羹　鹱巍　捌…　羁羁鹎嘲　簸疆　乍群宦　宦　芯仟与　直　寸　１　Ｆ　阐圆　黝　墨　一　围　箍　塞兰　霉　写．写事也必须要写入的活动。人因事而　鲜活．事因人而彰显。人事相因，互为依　｝乇　因此，要想写出人物的鲜明个性，就　必须记述人物的二三事：而要写出事情　语气、语态，让个性化的语言充分展示人　物的性格特征；写心理，应善于运用细腻　的内心独自、梦境或幻境揭示人物丰富的　内心情感。　心。一般来说，记叙文的中心思想可在叙　述过程中逐步反映出来。当然，也可以通　过主要情节反映文章中心，或通过反映　事情内在意义的句子、词语等来揭示文　３３　教学新思维　对自然美景的描绘中融入内心的真情实　篇文章中，作者用灵动的笔触描绘威尼　信吗？那是我开车到几十里以外．一块块　感，也是一种巧妙的抒情方法　一片蔚　斯的美景，对威尼斯的喜爱之情溢于言　亲手挑选，斤买下．然后用汽车拉回　蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。　表．让人回味无穷　来的。那是我们家的‘北海　。生活在异国　水天连接的远处．耸立着几处高楼和尖　４．寓情于物。萧乾在《枣核》一文中，写　的朋友不正是通过“北海”这座假山来寄　顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一　居住在美国的朋友时有这样的描写——　托对祖国无尽的热爱、思念之情吗？　簇簇的村落……”在《蓝蓝的威尼斯》这　她指着花园一角堆起的假山石说：“你相　ｆ、责编　辛　欣１　年前首教《东方之珠》，两年后　精神的压力。　学生２：因为太美丽、太繁华　又教《东方之珠》，本着让课堂　学生４：用轻柔的海风沐浴可以洗刷　了，全世界人都知道。中国在世界东方．　充满智慧、努力做一名智慧的　一切的不快！　而又是中国的领土．他们自然也就　语文教师的目标．我重新全面且深入地　称为“东方之珠”了啊！　研究了教材．努力挖掘自身的教学智慧．　我的教学设计激活了学生的积极思　学生３：如果称“南方之珠”．那么香　力求营造智慧课堂。现在将自己的收获　考。　港只是在中国有名，而称“东方之珠”．就　和体会说与大家分享——　二、“东方之珠”——繁华之珠　说明举世闻名了　一、“东方之珠”——美丽之珠　的繁华举世闻名。我们的学生　的美丽．在文中表露得淋漓尽　或许了解苏＇Ｊｉ、Ｉ，或许也了解上海和北京．　太棒了！题眼引发了如此精彩的论　致。所以，我把领略的美确定为本　可是的繁华是与这些城市不同的　谈，不正展现了学生的智慧吗？　课教学的第一任务。读文字、导想象自　因而．这部分的教学设计．要能催发出学　乘胜追击——　然是有效的手段之一。但是，只有拨动　生内心由衷的惊叹．才算是收到了好的　引述过去的时代背景：这颗璀　学生心弦的思考和想象．才最有震撼　教学效果。　璨的“东方之珠”在离开祖国怀抱１５６年　力。　举世闻名的海洋公园和铜锣湾的昼　后．终于在１９９７年７月１日．重又回到　比如第二自然段中有这么一句话：　夜美景都是展现繁华的。为了能让　了祖国母亲的怀抱。的美丽和繁华　“每逢节假日．人们结伴来到这里．漫步　学生在阅读抽象文字的基础上．更直观　令人赞叹．的失而复得更令国人自　在金色的沙滩上．沐浴着轻柔的海风．倾　地感受的繁华。我分别设计了两种　豪。它不仅是我们祖国引以为豪的“南大　听着浪涛拍岸的声响．真是舒服极了　”　方式三个环节——　门”．更是全世界人心目中的“东方之　这句话是以浅水湾游人的感觉来折射香　展现海洋公园的好玩和铜锣湾白天　珠”。不仅是“中国之珠”．更是“世界　港之美丽的。那么。在教学时，也必须让　里的繁华景色，我在主题教学网页中制　之珠”。让我们衷心祝愿祖国的更加　学生用心去感受游人的这种感觉．和游　作了两段相关的影像．以声像的方式刺　美丽和繁华．祝愿这颗“东方之珠”永远　人一起“漫步”、一起“沐浴”、一起“倾　激学生的视听器官以促发他们的惊叹之　闪耀在世界的东方。　听”。于是．我抓住“沐浴”一词．设计了这　情：展现夜景时，我在网页中收录了　此时此刻、此情此景．学生的自豪　么一个环节：　若干幅流光溢彩的图片．以吸引学生的　情感已经被推向极致　提问：知道“沐浴”是什么意思吗？　眼球。果然，在展现这些影像时，学生是　的繁华和美丽．是几代人　答：用水沐浴。可以洗干净身上的污　一会儿一个“哇”．一会儿一声“呀”．可见　的智慧结晶；课文《东方之珠》的精彩，　垢。　效果不错。　是写作者智慧凝成的：的失而复　又问：那用“轻柔的海风沐浴”，又可　三、“东方之珠”——自豪之珠　得．是第二代中国领导人智慧的显现。　以洗刷掉什么呢？　话题由文首第一句话“是我国　课堂上．主体网页课件的制作。是教师　果然．一石激起干层浪．浪浪涌到主　通向世界的南大门”展开——既然　集多种智慧于一体为教学服务：教学环　题上——　是我国通向世界的南大门．为什么不称　节的设计和各种手段的选用．是教师的　学生１：用轻柔的海风沐浴可以洗刷　它“南方之珠”而称呼它“东方之珠”　教育教学智慧在闪光：学生情感交融、　工作的疲劳　呢？　发言踊跃又精彩．是他们智慧被激活的　学生２：用轻柔的海风沐浴可以洗刷　学生Ｉ：是在我国的南边。可是　结果。这篇课文教学的成功．怎能不感　心中的烦恼　我国却在世界的东方。所以称它“东方　谢这么多充满智慧的人呢？　学生３：用轻柔的海风沐浴可以冼刷　之珠”　（责编　辛　欣）　３４　ｆ２０１０年第１　２期・总第３８８期