参加培训的感悟
保康县歇马镇学员 高长国
我作为一名农村的小学教师有幸参加这次湖北省农村乡镇教师“小学语文.思品”学科的培训。因此，我非常珍视这个难得的机会，也因此学到了不少的新的知识和新的理念，感悟颇深。为此对下面几点感悟最深的认识体会如下。
1、正确对待选择学习与面向全体的关系。
阅读教学的新理念很多，教学方法也很多，新课程标准的推行、学习、实施已经有几年之久了。但我们在乡下不仅强化了对课程的学习，而且还经常观摩，学习别人的教学新理念和新经验。通过这次学习，我弄明白其中的一点：即如何对待阅读中选择性学习与面向全体的关系。例如我们在一次教研活动公开课时，一位教师教阅读示范课，内容是小学三年级语文《神笔马良》，主讲教师是我们乡下一位有代表性的教师。在这次教学活动中，他引导学生认识生字，学习新词，然后选择性朗读课文，有目的让学生朗读重点部分。首先让学生弄清马良是个什么样的孩子，然后让学生去读课文，读有感情，讲得入胜，但我不明白的是：教师为什么没有引导学生去了解一下全体内容呢？
听了专家的讲授，我们明白了：“阅读教学要在整体中感知。”“阅读教学要面向全体”。看来，以上教学的做法仅是阅读教学的一点新理念之一。
2、正确对待尊重学生个性与评价的客观性的联系。
《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考虑学生达不到学习目的的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。从而有效地促进了学生的发展，不应过分强调评价的甄别和选拔功能，这段话指出了评价的目的。评价的重要性，评价的方法和应注意的问题。单从评价的目的来看：“评价不仅是为了考虑学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的
教学等”》这就是说，教学过程中必须有评价，还要为了达到学习目标，而我们在看的示范课中，老师对学生的评价一律给予赞许。并称：“你真棒，对极了，你真能干，你真行……”或是一种干脆没有评价。为什么？一是要为了尊重学生。二是不能伤失学生的积极性，那么，什么是目标/怎样才算达到目标？如此的评价，有是学生是一知半解，有的根本不正确。教学目标的客观性必然要实现，那就必须给学生以客观地评价，不能顾此失彼。
这也是我在本次培训中明白的又一道理和学到的知识。 3、语文课程的新理念与作文教的新策略。
作文教学的价值观，从人文分离走向人文结合，这是其一。其二，作文教学的本源观，从立志本源走向生活本源。其三，作文教学的主体观，从以教师为中心走向以学生为主体。根据以上的依据教师必须引导学生会自主命题，指导要明确着力点，修改要鼓励学生积极参与。更要鼓励学生在思想内容上进行创新思维，培养学生良好思维的品质，特别是在作文评价上由单向评价转向多向评价，做到作文与做人的统一。在作文教学中要渗透审美教育，落实好以美育人，坚持自主体验发展模式。注重激发学生的兴趣和自信心，培养他们创新精神，这是这次使我收获的理念之一。
总之，通过这次培训，使我明白了培训内容，知道了培训重点，新课程师资培训，坚持了通识培训与具体科学培训相结合，帮助我们深入了解了课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标及相关、措施等。通过学习，决心把所学的理论知识带回去，用在今后的教学工作中，提高课堂教学效率，取得较好教学成果。