《邮票中的数学问题》教学设计
教学目标: 1、知识目标: (1)了解邮票的作用。
(2)理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的2个因素。 2、能力目标:
(1、培养学生的探究能力，推理能力。 (2、培养学生的组合意识。
(3、增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。 3、情感目标:
培养学生的审美意识， 感受数学在生活中的价值。
教学重点:掌握不同邮件的资费办法，理解确定邮资的2大因素。 教学难点:不同邮件的资费的标准。 教学方法:调查法、探究法、活动法。 教具准备:多媒体课件。
学生准备:课前收集与邮票相关的知识。
教学过程: 一、 导入课题:
同学们大家好！你们喜欢猜谜语吗?请同学们猜一猜！薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使 。 （打一生活用品）
师：同学们很聪明!谜底是邮票，你们知道邮票的来历吗？先来听一个小故事吧!一天，爱丽丝·布朗收到一封很重要的信，她却不得不将信件退还给邮差。你们知道为什么吗？原来那时候邮费是由收信人支付的，爱丽丝·布朗因为很穷没有钱支付昂贵的邮费，所以只能把信退给邮差，这一幕刚好被英国人罗兰·西尔看见了 怎样才能避免邮差送完信收不到邮费的情况再次发生呢？1840年，罗兰·西尔发明了世界上第一枚邮票 。 课件出示各种邮票让学生欣赏。
师：我们就一起来探究邮票中的数学问题。 板书课题:邮票中的数学问题。
师：阿克苏市邮政局准备举办一个大型的邮政营业员招聘会，同学们想参加吗?
想成为一个合格的邮政营业员，必须要闯过以下几关:
二、闯关活动: 第一关:帮一帮
李刚遇到了困难，你们愿意帮助他吗？ 1、让学生了解本埠和外埠的意义。 本埠是本地、县、市：外埠是外地。 2、 让学生了解本埠和外埠的收费情况
业务 种类 信函 3、 让学生了解首重和续重 业务 种类 信函 首重100克内，每重20克（不足20克按20克计算）为一个单位 计费单位 资费标准/元 本埠资费 外埠资费 资费标准/元 本埠资费 外埠资费
4、 小结：邮费的多少不仅与信件寄往的地址有关，还与信件的
质量有关。 第二关：算一算 完成邮政资费表
1-20 2-40 41-50 61-80 81-100 101-200 201-300 301-400 本 0.8 1.6 2.4 3.2 4 埠 外 1.2 2.4 3.6 4.8 6 埠
第三关:设计大比拼
1、如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
2、最多只用4张邮票来支付不超过400g的信函邮资。 除了80分和1.2元两种面值，需要增加什么面值的邮票
学生通过对表格的观察、分析，不难看出只有4.00元，4.80元和6.00元三种情况不能仅用0.80元和1.20元的邮票支付（即在
8 10 12 5.2 6.4 7.6 表格中标上的那三种）。
师：既然有这样三种情况不符合要求，那么我们能不能自己再另外设计一种面值的邮票，来满足题目的要求呢？（注：邮票面值大小自定）
小组合作谈论，给学生充裕的思考时间完成。
学生们在尝试和分析中逐步确定增加的邮票面值可以是2.00元，也可以是2.40元，或者是4.00元。
3、小结:支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。 三、活动小结
通过今天的闯关活动，你有哪些收获?你能不能胜任邮政营业员呢?说说理由。 板书：
邮票中的数学问题
确定邮资的两大因素: 质量、目的地。 合理设计邮票的面值:经济、 实用