浅谈语文教学中的积累教学

・１９６・　跨世纪２００８年１０月第ｌ６卷第１Ｏ期Ｃｒｏｓｓ　Ｃｅｎｔｕ￣，Ｏｃｔｏｂｅｒ　２００８，Ｖｏｌ　４６，Ｎｏ．１０　浅谈语文教学中的积累教学　翟长生　（陕西宝鸡市陈仓区新街镇初级中学，陕西，宝鸡，７２１３００）　【中图号】Ｇ６２３．２　１　积累词汇　【文献标示码】Ａ　【文章编号】１００５—１０７４（２００８）１０—０１９６—０１　３　积累感悟　这是一项夯实学生语言文字基本功的基础工程，犹如修好高　楼大厦的基脚。在这个环节，我是这样要求的：学生初中一进校　就必须备齐字典、词典等工具书，遇到不认识、不理解的字词就去　积累不仅是知识才能的量的增加过程，还应在此基础上有一　个到质变的过程，正如苟子说的“君子之学如蜕，幡然迁之”。所　以真正意义的积累是用生命、用心灵来完成的，要让学生通过感　悟来沉淀语文学习的内蕴，从而又完善自己的生命。当然这需要　教师的引导。我便在教学的时候注重了学生对课本的超文本演　练，对于生活中出现的新现象新问题有时也和学生一起讨论。全　向这位不说话的好老师请教，并能做到随时地请教。在查看工具　书的时候，要像串铜钱一样，成串的理解、记忆，如查“心有余悸”　一词，就把所有带“心”的词语都看看、记记。在班上，我要求每天　由一名学生利用黑板一角书写一个成语，并在课前引领全班同学　来朗读，记忆，造句，说话，一并检查学生平时的练字情况呢。每　日制义务教育语文课程标准建议，教师要在阅读教学中注重学生　的个性化阅读，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深　期坚持举行一次文字基本功检测比赛，对优秀的学生予以表扬、　鼓励，这也让后进生找到了自己语文学习的薄弱之处，鼓励他们　下来之后应该有针对性的进行训练。只有学生积累的词汇丰富　理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享　受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读教学　活动中，教师引导学生了解什么是体验，如何去体验是很有必要　的。体验是个体生命的行为，属于生命内部的情感活动，所以它　能使文学艺术作品具有生命性，并导致其深层意蕴的发现。要让　学生在阅读教学活动中加深理解和体验，首先要能理解作品中作　了，说话、写文之“炊”才不愁无“米”。　２　积累语句　文字并不等于语言，要想学生“下笔如有神”，还得让学生通　过读书领悟和课堂深化上所学的为文之道，向他人、向生活学习　者的体验。我布置了“每周一记”、“每天一思”的笔头工作。通过　引导学生对书本的逆向性、引申性思考，指导学生用这种思考去　语言，博采诸家，“取益于众”，借鉴别人文章中精彩的语句，丰富　自我的语言内存。所以我坚持让学生做读书笔记：每周用专门的　阅读课来做，初一、二时可摘抄佳词妙句，初三时可多写读后感，　字数都在五百字左右。同学间的作业要相互传阅、欣赏、借鉴、评　价。从效果来看，刚开始时学生会觉得是一种任务，到初三时，他　会把这项工作变成一种自觉，看到好的文段就不禁手痒、心痒了。　抓取积累生活中的写作素材，把所见所感用一两句话记录下来的　“每天一思”，教师评价时注意的关键不是字数，而是学生在思考，　有感悟。长期坚持，学生的写作就不再是难题了。任何一部作品　都少不了作者的体验，理解文学作品也离不开学生的体验，要写　好一篇文章更不能缺少体验。学生如何体验，关键在于教师的引　可以说，这项工作对学生的思想、文化、人格、心理、语言等都是一　种极好的熏陶，让学生培养起了一种终生受益的好习惯。　导，之后能形成他们的一种自觉，于是我们的语文阅读教学也就　有更多的涵蕴和沉淀了。　阅读・反思・感悟　霍向辉　（陕西省宝鸡市陈仓区虢镇南阳小学，陕西，宝鸡，７２１３００）　【中图号】Ｇ６２３．２３　【文献标示码】Ａ　【文章编号】１００５—１０７４（２００８）１０—０１９６—０１　１　在自我质疑中反思，提高阅读与体验的能力　心理学研究表明：问题意识是思维的起点，没有问题的思维　是什么？③在自学过裎中我碰到了哪些问题？　２　在合作探究中反思。拓展学生的思维想象　是肤浅的，被动的思维。只有当个体思维活动感到自己并要问个　“为什么”、“是什么”、“怎么办”的时候，思维才算真正的得到启　动。教师要放手让学生在有限的时间和空间里，自己质疑解疑，　以激起学生主动思考参与教学活动的积极性。学生有疑，学生提　出问题的过程就是其积极思维的结果，是进行阅读反思的开始。　在教学实践中，反思可采用下列方式进行思考：①我学会了课文　中的哪些生字词语？用哪些学习方法进行学习效果最佳？②我　读懂了哪些内容，我从文中获取了哪些信息？其中我最感兴趣的　在学习《西门豹治邺》一课“西门豹惩治巫婆和官绅头子”的　情节时，有学生提出问题：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头　子绳之以法，直接处置他们呢？学生各抒已见：生１，西门豹说：　“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说　一声……”“我想，这句话表面上是说姑娘不漂亮，实际上有两个　用意：一是为了救这个无辜的姑娘，二是为惩治巫婆找借口，从西　门豹的言语之中可以充分体现出他的智慧以及惩治的方法之妙。　生２：“等了一会儿”西门豹又请官绅头子催巫婆回来，表面上西门