⼩学英语《AtthezooPartA》优质教案、教学设计
Unit 3 At the zoo.A Let’s talk & Let’s learn⼀、教学⽬标：1知识技能⽬标：
学⽣能够听懂，认读，会说句⼦It’s(so) tall/short/thin…
能够在图⽚、实物情境图的帮助下运⽤句型It’s(so) tall/short…描述动物并听懂别⼈的描述。能够听、说、认读单词：tall，short，fat，thin能够听懂、会说单词：giraffe，so2过程⽅法⽬标：
学⽣通过Sharp eyes 以旧引新，为本课教学奠定⼀定的语⾔基础。学⽣通过欣赏动物的照⽚，把词汇融⼊句型进⾏操练，并初步感知本节课的核⼼句型，感受⽂本的语⽤情景及场合。
学⽣通过师⽣对话，观看视频，听⾳跟读等多种⽅式增加语⾔的输⼊，实现语⾔的有效输出，提⾼⼝头表达能⼒。
学⽣通过⾓⾊扮演等环节描述⾃⼰喜欢的⼩动物等活动操练巩固所学语⾔，培养了学⽣与他⼈进⾏合作交流的能⼒、综合运⽤语⾔的能⼒及积极主动学习的情感态度。3情感态度价值观：
学⽣通过积极参与课堂活动，树⽴主动交流、⼤胆开⼝的英语学习态度和⾃信⼼，学⽣能够树⽴热爱动物，保护动物的思想感情。
⼆教学内容：
本课时教学内容是PEP ⼩学三年级下册Unit 3 A Let’s talk and Let’s learn 整合课。本单元的主题是动物，主情境图提供教师与孩⼦们参观动物园的场景，呈现了本单元的核⼼句型和词汇。本部分的教学⽬标是要求学⽣能够感知句型It’s(so)
tall/short/thin…的语义及语⽤情景，能够⽤正确的语⾔语调朗读对话, 能够听、说、认读单词：tall，short，fat，thin 并能够在图⽚和教师的帮助下，会运⽤It’s (so)…及单词tall,short,fat,thin 简单描述动物。由于学⽣已学过⼀些⾝体部分的单词，所以在上课时借助三年级学过的知识分别呈现要学习
的单词及句型并让学⽣通过游戏活动进⼀步巩固，这样既丰富了课时的内容，⼜为下节课的教学打下了基础，降低了难度。三学情分析：
三年级的学⽣活泼好动，对新的事物有强烈的好奇⼼和求知欲，他们对英语充满了浓厚的兴趣，基本养成了英语学习的习惯，已经掌握了⼀些简单的对话和词汇。他们在上册书中已经学过句型：“What’s this? It’s…”和⼀些相关的动物名称，了解Look at…的语⽤含义，所以本课的重点句型锁定It’s(so) tall/short/thin….为了达到较好的学习效果，我将利⽤课⽂原有的情景，激活学⽣原有的知识储备，通过完成⽣动有趣的语⾔交流任务，来感受运⽤新语⾔。四教学重难点：重点：
1能够听、说、读并且在图⽚，实物情境图的帮助下运⽤句型：It’s(so)tall/short…描述动物和⼈。
2能准确使⽤形容词简单表述动物的特征。难点：
单词“tall、short、fat、thin 和giraffe”的发⾳。五教具准备：
多媒体课件。六教学过程：Step 1:Warm up
1.Free talks:What’s your name?Where are you from?(T-S)2.Sharp eyes: 出⽰上学期学过的动物的图⽚：
dog/tiger/monkey/elephant/panda/bear，引导学⽣快速反应。
【设计意图】创设英语学习环境，通过复习旧知识，使学⽣快速进⼊课堂，为接下来的教学打好基础。Step2: Presention and practice:Let’s talk
1Watch the cartoons and find out :What animals do they see?
学⽣通过动画能说出：giraffe 和bear，从⽽引出本课nan 点单词：giraffe，并通过“拆⾳法”将单词分解为“gi--ra—ffe”，教师教读单词并及时正⾳。
【设计意图】由于学⽣在三年级上学期已经初步掌握了“g”“i”“r”“a”等字母的发⾳，在本环节运⽤拆⾳法可使学⽣在原有基础上迅速掌握单词的发⾳，由于本⽅法较为简单，也为学⽣在今后认读新单词做了良好的铺垫。
2出⽰⼀家三⼝长劲⿅的图⽚：father giraffe，mother giraffe and baby giraffe,既让学⽣复习了第⼆单元学过的家庭成员的单词，⼜在⼀定程度上加深了学⽣对“giraffe”的读⾳和含义。3Listen again and answer:第⼆遍通过听⾳，回答问题：⑴ Who is tall?
⑵ Who is short and fat?
引出完整的句⼦:Look at that giraffe，It’s so tall.并运⽤拆⾳法分解单词：t--all—tall;sh——or——t——short.出⽰⼈与动物对⽐、鸵鸟照⽚，并通过句⼦：Look at that dog,
it's so tall.Look at that bird,it's so tall.给单词提供⽣动的语境，使学⽣通过照⽚直观形象的感受到“tall”的含义，解决了第⼀个问题；有第⼆个问题：Who is short and fat?学习新词short 和fat 出⽰⼩猪和胖狗的图⽚，并通过句⼦：Look at that pig.It's fat.加深对short 和fat 的理解。
4Do you have any problems ？质疑环节，解决两个语⽓词“Wow””Ha”的读⾳5Listen and imitate. Pay attention to the pronounciationand intonation.跟读并模仿，注意发⾳和语调。6Role play and make an assessment.Assessment
语⾳正确，语调基本流畅(★)语⾳准确，语调流畅(★★)语⾳很准确，语调⾮常流畅(★★★)
【预设】：个别单词学⽣可能发⾳不准确，教师可让学⽣多读⼏遍，或单独纠正。
7Fill in the blanks. What are they talking about? 学⽣通过对⽂本的回顾进⼀步加深对课⽂的理解和感知程度。Let’s learn.
1.What else animals do they see? 引导学⽣读出（Amy says:）“Look at that monkey, It’s fat!”让学⽣直接读出这句话，并通过肢体语⾔学习“fat”，结合语境：Is the baby monkey fat, too？引出“fat and thin”。通过形近单词分解法来引导学⽣⾃⼰读出学习“fat,thin”，三年上册学过动物cat 和数字three，可通过学⽣朗读cat 来学习“ fat”——f——a——t——fat ；“ three“——th——in——thin。
【设计意图】通过这个⽅法，既使学⽣掌握了fat 和thin 的发⾳，也复习了旧知识，为以后学习此类单词减少了难度。2 Listen and imitate.【设计意图】听⾳跟读，纠正发⾳。3.F ill in the blanks.
Look at the mother giraffe,it’s so . Look at the baby giraffe,it’s. Look at the mother monkey,it’s. Look at the baby monkey,it’s.Bengbeng is and ,Xiongda is and .
【设计意图】通过看图（本课talk、learn、动画⽚熊出没的图⽚）选词填空，让学⽣进⼀步理解四个形容词的意义，巩固所学知识。
【预设】：学⽣应该能够把这部分掌握的很好，⽽且对熟悉的动画⽚⾥的⾓⾊也会⽐较兴奋，增加学习的趣味性。4.Let’s do.
运⽤肢体语⾔和学⽣表演Let’s do. 的内容：Be fat,be fat,be fat,fat,fat.Be thin,be thin,be thin,thin,thin…动作可夸张，使学⽣有浓厚的兴趣融⼊到表演的氛围中来，从⽽在表演中体会单词的含义。【设计意图】这⼀环节，通过TPR 活动，既复习巩固了所学知识，⼜起到了课中操的效果，让孩⼦们在接下来的环节中，可以更好的学习。5.G uessing game:
出⽰半截图⽚The ... is ... 学⽣运⽤本节课学过的单词，进⾏回答：It's...and...(tall/short/fat/thin)
【设计意图】使学⽣在趣味游戏中操练单词和句⼦的⽤法。Step 3:Production
1.Group work:Describe the animals and DIY o ur zoo.
每个⼩组提前准备好⼩动物的图⽚，学⽣先⼩组内进⾏动物描述，然后
到教室前⾯展⽰，之后把它粘到已经准备好的动物园图⽚上。句⼦⽀架：Look at that ….It’s (so)…!It's ...and ...
提供图⽚和words bank：tall short fat thin 引导学⽣对本课的知识进⾏综合语⽤。2.T he emotional education：
出⽰⼈与动物和谐相处的图⽚，引导学⽣抒发：和动物在⼀起感觉很快乐，动物是我们的朋友的的感情，我们应该爱护动物，⽼师适时加以总
结：Animals are our friends,we should love them and protect them. 达到本节课的德育⽬标。3.“Talk about your friend”，提供⽀架：This is my friend ，He/She is and .
Others：Hello/Nice to meet you, ！
到介绍⾝边的⼈，提⾼学⽣的语⽤能⼒。Step4：Summary：
What have you got from this class?
引导学⽣从知识，学习⽅法和情感三个⽅⾯来阐述这节课的收获。Step5:Homework：1Read the dialog on Page 24.
2Draw an animal,and talk about it with your friends, usethe sentence:Look at my …! It’s…!Blackboard writing design：Unit 3 At the zooLook at that giraffe.It’s so tallshortfatthin