浅谈英语小组合作学习中的小组管理

作者：杨小林

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第11期

重庆市合川职业教育中心 杨小林

【摘 要】近几年，小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一的教学形式，受到了广泛的关注。小组合作学习的有效开展需要教师对小组领导班子的有效组织和管理。特别是对领导班子的选任，组内干部的培训。本文就为什么英语学科要采用小组合作学习，如何选择小组领导班子，为什么要对小组组长进行培训等方面提出一些方法和建议。

【关键词】英语教学；小组合作；培训

小组合作学习的优势

小组学习作为一种有效的课堂教学形式越来越受到广大师生的喜爱。新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的小组有效合作，引导学生互相启发、共同探究碰撞出思维的火花。小组合作学习可细分为学生个人的自主学习，同伴之间的探究学习，以及小组成员之间的合作学习。在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。基于此点，小组合作学习就自然成为新课程教学中应用得最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。那么，如何才能是小组合作学习达到高效呢？

一、小组建制

在全效课堂模式下的学习小组是课堂中学习的核心，是有效开展课堂活动的“基础”，是课堂“高效”实施的唯一途径。所以，在英语课堂里，对小组建制至关重要，是小组合作学习有效开展的前提。英语课堂里的合作小组以四至六人最佳。小组成员在老师的统筹安排下由学优生和学困生配合组成。小组成员内部也可以通过结对子的方式安排座位，并将学习小组内的学优生和学困生以师徒结对的方式固定。在一个小组内又选出以组长为首，包括副组长，监察员，记录员为核心的小组领导班子。

二、组内领导班子的培养

小组创制结束后，紧接着就是对小组领导班子的培训。要想小组合作学习长期有效的开展，离不开一支强有力的领导班子。所以，小组领导班子对于小组合作学习的有效实施举足轻重，俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。没有副组长对学习的监督和检查，学习小组的合作学习氛围就不浓厚，学习成绩就很难提高，学习效率也就不会高。没有监察员对课堂纪律的，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。没有记录员对小组成员思路的整理，疑难问题的汇总，学生的自主学习，合作学习就是徒有虚表。所以，为了使合作学习不流于形式，学生的团队精神、合作精神、交流能力等的培养尽快构建起来，对选拔出的小组领导班子的培养至关重要。

三、如何培训小组中的领导班子

1.认真落实人选

小组领导班子得不得力，就决定着整个学习小组的凝聚力和执行力。所以认真落实小组领导班子人选尤为重要。以下建议供选择领导班子人选时参考：

组长：领导力强，组织力强，善于团结组员、善于与人沟通，责任心强、能树立威信的学生。

副组长：学习成绩优秀，榜样作用明显，善于学习，懂得怎样组织小组同学合作学习的学生。

监察员：坐姿端正，守纪律，能通过自己的行动良性的引导组内学生守纪律、懂常规的学生。

记录员：思维活跃，条理清晰，归纳总结能力强，懂得怎样做笔记的学生。

2.定期培训组长

领导班子人选落实后，首先加强对各负责人的培训，让各负责人明白自己的职责和重要性。定期培训，尤其在初期要经常召开组长会议，加强培训。

再者让各负责人明白自己的职责，各司其职。并且坚信自己能把自己小组组织好

最后，让组长深深意识到一个组是一个整体，是一个小家，小组成员之间要团结。

3.各负责人各司其职

各负责人要以身作则，起到表率、榜样作用。团队协作过后首先组内合理分工、认真组织。如组长是“领头大雁”，总体指挥，要对学习小组内的各位成员做出具体的分工，让每一位成员都担当角色，保证人人有事做；副组长负责检查批改导学案，组织大家讨论；记录员负责记录组内同学的思路，并将组内不能解决的问题上报老师。监察员负责纪律的监督，确保组内成员在积极向上的学习氛围中讨论、学习。这样每一位成员分担小组不同的责任，使其在学习活动中分层次展示，都能各尽所能，各有提高。

组长：负责小组统筹，通过积分表关注全组人员的表现。

副组长：组织学生自学，展示。并负责作业的分发与收集。

监察员：负责小组纪律，监督小组成员常规。

记录员：做好笔记，以备点评、补充、交流、评价。

4.认真做好表率，带动有效学习

各负责人要通过自己的表率，榜样作用，良性引导组员形成良好的学习习惯，要让组员形成“会听、勤思、敢说、善问”的学习习惯，尤其要关注组内迟慧生，让他们在小组的氛围下，组内的帮助下积极、主动的融入到英语学习中来，想学，爱学，善学。

5.懂得团队合作

英语合作学习小组内部是以一学优生配一学困生结对子的方式组成，并且在座位上也有体现，方便师徒相互帮扶，相互监督。这样既训练了学优生的能力，又关注了学困生。组内的一般情况下都是组内负责人，他们不但成绩优秀，而且有耐心、爱心和责任感。充分调动他们的积极性进行组内帮扶，提优辅差效果明显。

作为组内负责人，尤其是组长，要懂得团队合作，不能做个样子。要了解组员的特长，把握组员的动态，善于把组员最擅长的地方展示出来，要始终把组员放在优先的位置去考虑，让学困生由“边缘人”变为“中心人”。

小组合作学习时，一定要确保学习内容要有效，小组成员在学习目标的正确导向下开展合作学习，这样小组合作学习所得出的结论才有意义。小组成员不能为了合作学习而合作学习，学生漫无边际的乱说。小组成员要在老师的任务导向下，由组长统筹安排，各成员分工合作，快速、准确的获得学习成果。

总之，小组合作学习进入英语课堂是教师和学生的福音。为了将这一成效有效的延续下去，老师们一定要坚持不懈的对教材进行研究，对教学进行思考，对教改进行反思。只有这样，我国的英语教育才会发展，教师才能乐教，学生才能乐学。