小括号
教学目标：
1. 理解并掌握带有小括号的加减法的运算顺序，能正确地进行计算。
2. 提高学生思考，解决问题和积极参与学习活动的能力，培养学生认真学习的习惯。
教学重点：
知道小括号的作用，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
教学难点：
掌握带小括号的加减两步式题的计算过程。
教学过程：
一、新课导入
（课件出示口算题）
4＋3＋2＝ 9－3－5＝ 10－3＋4＝ 10＋4－2＝
问题：同学们，在以前的学习中我们学过了连加、连减、加减混合的两步计算，今天老师要考考大家，看你们掌握得怎么样。
预设：学生回答。
问题：你是怎样计算的？
预设：学生说运算顺序。
问题：我们做这一类算式都是按照从左往右的顺序计算的，今天，我们将认识一个数学新朋友，它运算中有一种特别的本领，大家想认识它吗？
设计意图：通过旧知的复习，让学生回顾没有小括号的加减运算顺序，为新知的学习作好铺垫，再通过谈话激发学生学习的欲望，引入新课。
二、探究新知
1. 获取信息，理解题意。
课件出示例题图：
引导学生从情境图中发现数学信息，提出数学问题。
师：说一说从图中了解到哪些信息。
引导学生找出条件。
生：有10个五角星，先剪掉2个五角星，再减掉3个五角星。
师：你能提出一个减法问题吗？
生：还剩下几个五角星？
师：请同学完整把条件和问题完整说一说。
生：有10个五角星，先剪掉2个五角星，再减掉3个五角星。还剩下几个五角星？
教师摘要信息并板书：
有10个五角星，先剪掉2个五角星，再减掉3个五角星。还剩几个五角星？
师：现在请大家用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画解决这个问题。
学生操作并进行交流，教师巡视指导困难的学生。
设计意图：让学生自己去找已知条件和提出问题，培养他们分析问题的能力。本课是学生初次研究运算顺序的知识，生活情境的支撑为学生提供新知解运算顺序奠定基础。
2. 引导学生解决问题。
（1）可以从10个星里先去掉第一次剪掉的2个星，再去掉第二次剪掉的3个星，用连减计算，列式为10－2－3＝5（个）。
（2）想一想，还可以怎样解答？
学生分组讨论，教师巡回检查，对有困难的学生及时给予指导。
指名回答，教师补充完善：可以先求出两次一共剪掉几个星，2＋3＝5（个），再求出还剩几个星，10－5＝5（个）。
师：谁能把“2＋3＝5”和“10－5＝5”合成一个综合算式？
生3：10－2＋3＝5。
师：合成这个综合算式行吗？10–2＋3应该先算什么？后算什么？
生：不行，合成这个综合算式就必须先算10－2＝8，再算8＋3＝11，就要按从左到右的顺序依次计算，结果就不对了。
设计意图：通过说思考方法和最终的结果作对比，出现偏差，产生疑问，需要解决的方法，从而引出出现小括号的必要性。
3. 认识小括号。
问题：我们本来想的是先算2＋3，但是在这个算式中我们按照运算顺序却要先算10－2，那大家能不能想个办法在10－2＋3这个算式中添一个符号让大家一眼就明白要先算2＋3呢？可以添一个什么符号？在哪里添呢？
生：用圆圈把2＋3圈起来；把2＋3下面画一条横线……
问题：大家办法可真多，创造出了这么多符号让人们明白2＋3要放在一起先计算，但是每个人用不同的符号太不规范了，所以数学中统一采用小括号“（）”把2＋3括起来，表示在算式中要先计算2＋3。那现在我们把括号加到算式里，并试着读一读，算出正确的结果吧。
课件出示微课：
学生添括号，并试着读算式，计算结果。
（教师指导学生正确的书写和读加小括号的算式。）
问题：谁能完整的说一说“10－（2＋3）”的计算过程。
生：先算2＋3＝5，在算10－5＝5。
设计意图：培养学生的符号意识和创造力，认识小括号。
4. 总结。
通过计算，大家对我们的新朋友小括号有了一定的了解，谁能说一说它最大的本领是什么？
预设：改变算式的运算顺序。
问题：有括号的加减算式要如何计算呢？
预设：带小括号的算式，计算时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
设计意图：通过学生思考明确小括号的作用，知道有括号的算式的运算顺序。
三、巩固练习
1. 互动练习。
课件出示动画：
学生里完成，教师巡视指导。
设计意图：通过练习，巩固和提高有关认识小括号的简单计算的计算能力。
2. 说一说下面各题先算什么，再计算。
12－5＋4＝ 14－9－3＝
12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝
答案：11，2，3，8。
设计意图：通过对比练习，进一步明确小括号的作用。
3. 超市运进45箱苹果。超市还有多少箱苹果？
答案：45－5－3＝37（箱），45－（5＋3）＝37（箱）
口答：超市还有37箱苹果。
设计意图：通过练习，考查学生对小括号有关知识的掌握，加深学生对小括号有关知识的理解。
4. 还有多少人没有体检？
72－40＝32（人）
答案：还有32人没有体检。
设计意图：通过练习，巩固加深对知识点的理解。
四、课堂小结
这节课学习了有小括号的加减法，计算含有小括号的混合运算需要注意什么呢？
1．在一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
2．没有小括号，就从左往右按顺序依次计算。
设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，逐步培养学生归纳总结的思维能力。