论新形势下普通高校成人教育的改革

南方论刊・２０１０年第１２期　敏　角　论新形势下普通高校成人教育的改革　龙东宁梁强　（广东医学院继续教育学院广东湛江５２４０２３）　【摘要】经济的深化改革和经济增长方式的转变，成人高等教育的发展应适应社会发展的需要，不断地思　想、更新观念，改进传统的教学方式，开发多渠道的办学模式，以质量和效益为导向，着重发展非学历教育，构建终身学　习体系，促进我国学习化社会的形成。　【关键词】成人教育；改革；远程教育；终身教育　１．我国成人高等教育的现状　随着我国政治、经济改革的　杂，成人教育在发展中存在着不少的　校过分地追求经济利益，降低对生源　为学校创收的重要手段，从而忽略教　社会经济建设和社会发展服务的办学　思想，以人为本，成人教育才可以健　作繁忙，工学矛盾比较明显，如果成　人教育走普通教育之路，规定学生在　不断深入，成人教育实践工作空前复　康、持续的发展。质量是成人教育的　问题。办学指导思想的偏差，有些学　学质量不仅损害了学校自身的声誉，　也影响了成人教育的整体形象，从而　指定的时间、地点上课，继续沿用传　教学方式，就会严重地制约了成人教　育的发展。首先，成人学生因为工作　生命线，过分地追求经济利益而轻办　统的“注入式”、“满堂灌”的理论　　的学习要求，盲目扩大规模，将此作　使成人教育陷于更为艰难的境地。以　繁忙或者工作时间安排方面的原因，质量办学，适应社会经济发展的需　很难保证在固定的时间和地点上课，　导致学生的学习较为被动，学习困难　学质量和成人教育的社会作用，出现　要，不断进行改革，提高服务水　经济效益较好，社会效益较差，规模　平，建立柔性专业机制，专业设置要　较大。其次，成人学生知识水平参差　　不齐，统一的教学方法往往会对某＿　数量大而质量差的局面；教学思想与　充分体现出针对性、实用性的原则，方式的滞后，单一的办学模式和旧式　充分了解地方经济发展趋势和社会对　的普教教学方式方法一直沿用，缺乏　试敷衍了事；学历教育与非学历教育　部分学生产生消极的影响，成效不　佳。再次，成人学生经历丰富，需要　人才需要的基础上设置应用型专业，　的发展的步伐，充分利用现代信息　　成人教育的特色，学生到课率低，考　培养社会实用型人才。加快成人教育　教师采取理论联系实际的教学方法。成人教育教学方法上要大胆创新，充　分发掘成人自主学习的潜力。实行启　出周期短、见效快的教学方法。加强　学生技能训练，引导学生注重应用能　发展严重失调，单纯注重单一学历教　技术，为广大从业人员、社会公民提　育，没有发挥非学历教育在成人教育　中的地位和积极作用。　如何用新的思路来寻求自己的发　供更多的学习机会和多样化的学习内　发式、讨论式教学、案例教学，制定　容，将全民终身学习作为提高全民族　素质和能力建设，构建学习型社会，　努力形成体系完整、布局合理、发展　均衡的现代国民教育体系和终身教育　展以适应社会政治、经济、文化、生　力；学习方式上建立以学分制为基础　的“弹性学制”，满足成人教育个性　化学习的需要，体现成人教育具有业　余性、分散性、自主性及自学性的特　态等多方面的复杂要求，走成人教育　作出新的贡献，这也必然要求成人高　等教育应采取及时有效的改革和发展　措施。　　可持续发展的道路从而为社会的进步　体系。　３．因材施教，针对性地选择教　点。学方式　因材施教是针对不同的受教育者　提出不同的要求采用不同的教育方法　４．发展传统教育与现代教育相　结合的教学模式　传统教学方法是在长期的教学　２．思想，更新观念　成人教育的办学目的是为成人学　组织教学的原则，现代成人教育必须　习者获取更多的社会实用新知识，培　积极推行因材施教才能达到又好又快　发展过程中逐步形成并积淀下来的～　养学习能力、创新意识，提高业务水　地培养人才的目的。鉴于成人学生其　项宝贵财富，传统教育中师生之间面　　平，从而适应社会主义市场经济对人　学历、职业、工作经历、实践经验、　才的需求。端正成人教育的办学思想　文化基础以及家庭情况都不尽相同，是成人教育发展的关键，只有坚持为　对面的接触与交流，教师以他们的人　格魅力影响、感染学生，以自己特　、他们大多数思想成熟，求知欲强，工　有的方式和感情来演绎教学内容，调　１０６　动学生的情绪，增加了与学生互动的　过程。传统的教学模式通常是以教师　华，将有用的经典的传统教学方法　终身教育赋予成人教育以新的　保留下来，创出新的教学模式，传　意义，成人教育不再是学校教育的简　为中心，知识的传递主要靠教师对学　统教学方法和现代教学方法具有互　单延伸，而是立足于成人的特点和成　生的灌输，作为认知主体的学生在教　补性，只有两者互补优化才能达到　人的需要，是非强制的、自由没有时　学过程中自始至终处于被动状态，难　以发挥其主观能动性，而且不利于培　养学生的发散性思维、批判性思维和　创造性思维，也不利于创新型人才的　培养。而在当今信息时代中的现代远　良好的教学效果。　间和空间的的教育。学历教育观　念下推行终身教育无论是国家还是个　５．大力发展非学历教育，走终　人在时间、空间、精力以及财力上都　身教育之路　无法接受，而这一功能只能由非学历　在当今时代，科技的发展、知　教育来完成。非学历教育是依赖市场　程教育使学生“返客为主”，以教师　识的创新越来越决定着一个国家、一　经济需求而成长起来的，不受时空限　个民族的发展进程。有的研究资料证　制，具有时间短、见效快的教育功能　为中心转向以学生为中心成为可能，　　１０％的速　学生可以随时、随地在网络终端按个　明：军事人才必须以每年６并且内容上有的放矢符合“干什么学　什么缺什么补什么”的原则，具有较　人的意愿、兴趣和需要选择学习内　度更新知识，才能适应新世纪军事斗　容，享受丰富的教育资源，增强自主　争变革的需要。在以知识资源为依托　强的针对性、实践性。其目的在于促　学习能力，实施从“怎样教”到“怎　的新时代，任何人都没有知识老本可　进受教育者知识、技能的增长，拓展　样学”的重心转移，使教学过程不仅　吃，满足于现有知识，必然落伍。要　受教育者的职业选择空间和提高生存　智慧，增强适应社会和发挥自我的能　力。和学历教育相比，非学历教育是　一做到了教师与学生“共同学习”，而　跟上时代发展和社会进步，就必须不　　且增加了学生与计算机之间的双向交　断学习新知识，活到老，学到老。流，收到良好的学习效果。　了学生的个性发展；现代远程教育注　重学生个性培养，但也不能完全否定　构建体系完备的终身教育体系是　种目的教育、市场教育，发展非学　传统校园教育强调统一性，　未来世界教育发展的基本趋势，也是　纲要（２ｏｌｏ一２０２０年）》战略目标和战略　历教育是构建终身教育体系和学习型　　我国《国家长期教育改革和发展规划　社会的必然趋势。参考文献：　『１１易长发：试论成人教育在建设学　习化社会中的功能作用ⅡＪ．湖北大学成　传统教育，他们各有其优势，存在　主题。终身教育的目的在于个性化目　利弊，只要能够最大限度地调动学　标的培养和社会整体人力资源水平的　２０００，（２）．　生的学习兴趣，提高教学效率，任　提高，这样便可以使人的个体和社会　人教育学院学报，『２１保尔・郎格朗：终身教育引论　何－３￣教学手段或者教学媒介都可　整体去适应日新月异的科技和社会发　以被运用，应将传统教学方法和现　展的需要，最终实现人与经济、科技　代教学方法有效结合起来，取其精　的和协发展。　『Ｍ］．北京：中国对外翻译出版社，１９８５１．　编辑，韩江校对，黄一举　（上接第１０９页）　相互评价、学生的自我评价和学生对　力，收获更大的快乐。　５．２培养组织能力。数学课合作　教师的评价等。教学中可以通过教师　交流时需要每个成员积极投入，要避　的范评引导学生互评，如让学生倾听　免学生包办，懂得组内分工，根据学　他人发言后，用手势表示对或错，用　生爱好、性格等等不同情况进行分　准确流畅的语言评价，以提高评价的　工，而不是简单地把学生分成几个小　水平。　组。只有合理分工，才能使学生明白　程中，体验到小组合作学习的乐趣，　激发基础弱的学生的学习积极性，而　且有助于组内互帮学习机制的建立。　５．３提高学生评价能力。合作交　流活动中评价不只是教师对学生做出　的简单的评价，其中包括学生之间的　　怎样交流，在互说、讨论、交流的过　学的重要方式。在《标准》指引下，参考文献：　［１】数学课程标准研制组．数学课程　标准解读（实验稿）【Ｍ】．北京：北京师范　大学出版社，２００２．４．　『２１赵振威，章士藻：中学数学教　社．２０００．　Ｍ１．上海：华东师范大学出版　总之，　合作交流是学生学习数　材教法『我们要重视培养学生合作交流的能　力，让学生在具体的操作中进行　思考，发表自己的意见。而我们教　币　所能做的就是在今后的教学中如何去　【３】马复，顾继玲：数学教学用书【Ｍ】．　北京：ａＬ京师范大学出版社，２００８．　【４】陈有健：初中数学教学中学生合　作交流能力的培养Ⅱ］．龙源期刊网．教育　前沿与探索．２００９年第２期．　探求更多、更合理、更合适的合作交　流的学习方式，提高学生合作交流能　编辑，●明校对，黄一举　１０７