第二节 动物体的结构层次
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞、分化形成 的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、 个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点和难点 重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
教学方法：实验法 教学设计
学习内容 学生活动 教师活动 第三章 细胞怎样构成生观看大屏幕上的各种物体 动物和小孩的图片、文创设情境：放小夜曲，同时字，从而明确本节课的大屏幕展示图片、文字及本主题，立刻融入本课的章题目。 学习氛围之中。 复习导入：动物和人体的基第一节 动物体的结构层通过回忆以前的知识本单位是什么？ 次 迅速思考回答。 评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 预习提纲 认真思索老师的问题，今天让我们共同努力，以人1．动物和人的生长是从激起自己去探索奥秘体为例来揭开第一节“动物一个细胞开始的。它将怎的愿望。 样变化成为一群细胞？ 2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3．什么是器官？ 4．什么是系统？有哪些系统构成人体？ 先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划向学生展示预习提纲，划分在书上。 学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 小组代表发言，组内成看学生基本预习完后，开始员可以补充。 看大屏幕加深对细胞的认识。 提问预习提纲第一题。 认真倾听，给予肯定评价。 电脑大屏幕展示细胞的过程，让学生有一个直观感体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。 受精卵成多个细 胞 会问：人体的细胞各式受。激发学习兴趣，后鼓励各样，而由受精卵学生发问。 形成的细胞只是球形，进行鼓励，并启发其从第二这是为什么？ 题找答案，向其他学生发问。 认真思考，举手回答，再次让其他同学解答。 学生恍然大悟，但又会教师评价：没关系，这个问问为什么要发生分题是本课的难点，咱们共同化？多数同学解答不来分析。 出。 细胞分化成肌肉组织 分化： 受到鼓励后，更加紧跟大屏幕展示肌肉组织的形老师，认真看大屏幕思成，然后将该组织放大展示索，在老师启发下能说肌细胞，再将肌细胞放大展细胞在发育过程中，各自出这群球形细胞形态、示肌纤维。引导学生自己分具有了不同的功能，它们结构发生变化形成一析解答分化的原因。 在形态、结构上也逐渐发群梭形细胞后，就有了（若无电脑，可用近似梭形生了变化，此过程叫细胞收缩和舒张功能，这就的气球代替肌细胞，弹簧代分化。 是分化！并自己能说出替肌纤维，教师拉伸气球、分化的概念。 弹簧引导学生理解分化的概念） 观看大屏幕，基本上能教师评价，然后通过电脑展说出上皮组织的形成示上皮组织的形成过程，让原因（很多同学的表情学生加深对分化的理解。 让老师能看出他们并（若无电脑可准备2个烧不理解什么是分泌） 杯，一杯放些小球代表球形细胞分化成上皮组织 细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题） 教师进行评价，并解答学生的问题。 学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。 细胞分化成神经组织 但若干学生不理解为大屏幕展示神经组织的形何具有产生传导兴奋成。评价并提示 的功能。 学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。 细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。 大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。 器官：不同组织按照一定通过看书能轻松做答。 提问预习提纲中的第三题。 次序结合在一起构成。问：为何胃、脑、心脏评价后，展示由四种组织构脑、胃、心脏等是器官。 均是由四种组织构 成？ 成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。 小组讨论，得出结论，鼓励学生自己提出有关器官小组成员补充。 的问题。 让学生自己解答。 教师进行鼓励性评价。然 后再问：你的皮肤不慎被划分小组回答每一小点，破，你会疼会流血，请你分另一小组补充。 析说明皮肤中可能有哪几种 组织？ 皮肤是哪种结构层次呢？ 小组讨论，代表发言。大屏幕展示食道、胃、肝、马上明白系统的概念，大肠、小肠等各器官形成消系统： 并能准确回答老师的化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。 皮肤也是一种器官 人体有系统：消化系问题。 统、呼吸系统、循环系统、小组讨论并自行解答，大屏幕展示八系统的组成，泌尿系统、内分泌系统、但对内分泌系统不明让学生讨论这些系统的功神经系统、生殖系统、运白，向教师咨询。 动系统 学生基本领悟 答：动人心魄 能。 大屏幕再次展示内分泌系 统的组成并举例。 放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？ 认真思索后得出结论，哪些器官系统在起作用呢？ 小组成员补充。 让学生通过学习，自己小结分小组小结在笔记本人体的结构层次。 上。 两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切人体是统一的整体 片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位。 学生认真思考，并举手指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。 大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。 给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？ 回答，组内成员补充。 小结并对同学们寄以希望：学生畅所欲言，更加热世界上有很多奥秘在等待着爱生物学。 我们去探索，让我们共同努力吧！ 教学反思：
成功名言警句：
2、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫 3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
6、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金
7、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》 8、读万卷书，行万里路。——刘彝