“和乐”教学模式导学案 学科：备课组长签字：学校审核签字： 学科：备课组长签字：学校审核签字： 课 题 公开课 型 课 前后 前后 课时 1 课时 1 主备人 主备人 备课时间 日 备课时间 月 教者 教者 上课时间 月 日 上课时间 1. 会用前、后描述物体的相对位置。 学习目标 2. 能从不同角度观察物体，会用前后描述物体平面上某个物体的位置。 会用前后描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达物体的学习重点 前后位置。 会用前后描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达物体的学习难点 前后位置。 自主学习内容（前置作业） 在教室里，你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。 学习过程 个案补充 让学生讲故一、情境导入 教师：同学们，你们看图讲故事。最开始，小兔跑在乌龟你知道了什么？ 二、讨论 前面；后来，乌龟通过努力，跑到了小兔的前面。小兔输了。事，开始时小白兔 在 前， 前，乌龟在后；结局乌龟让学生们说说从这个故事中，你知道了什么，再让学生们在前，兔子在后 讨论看图说话。 三、展示： 一生：阿姨坐在老爷爷的前面。 一生：叔叔坐在最后面。 一生：司机叔叔坐在最前面。 四、小结 从不同角度观察，会发现不同的位置关系，既可以用左右”学生说出前后位置是相对的。 第三部分是联系生活，感知前后 描述两组的位置，也可以用前后左右描述每隔运动员的位置。
五、巩固
让学生们完成“练一练”中的习题1、2题。 六、评价反思
教师：这节课，你有什么收获？
一生：我会用“前后”说出物品的位置。
教师在
讲课过程中，应时不时强调纪律：小手，背好；小腰，挺直。毕竟，一年级的小孩的注意力集中的时间较短。
板书设计
前 前 后 后
教后反思
教师可引导学生在教室的位置进行教学。先同学间互相说一说自己前、后、左、右各有几名同学，再鼓励学生说出某个同学前后左右各有几名同学。