如何在小学数学教学中培养学生的动手
能力
摘要：小学生动手能力的提升是其思维能力和学习能力提升的基础，因此教师在教学中要重视对学生动手能力的培养，通过调整教学形式为学生创造更多动手实践的机会，让其在动手实践的过程中实现全方位的发展，为数学学科的深入学习打好基础。
关键词：小学教育：数学教学：动手能力
引言：学生动手能力的提升能够促进其学习能力的提升，这对于其理解更多的知识内容有很大帮助。学生在动手操作时要充分调用脑海中的理论知识，会对所学的内容有更加深刻的印象。在操作中学生的手脑协同共用，创新能力也会有所提升。因此教师要投入更多精力训练学生的动手能力，帮助其实现全面发展。
一、培养动手习惯
小学数学教材的设计紧贴学生的心理发展实际，其中设有动手实践的模块，部分知识内容会让学生在动手实践后再理解记忆。所以，教师要充分运用数学教材的这一优势，以教材内容为基础培养学生的动手能力，让学生通过实际操作更好的理解知识内容。很多一、二年级的学生，其对文字的理解能力较弱，要通过动手实践进行辅助记忆[1]。
例如，在学习苏教版小学一年级《认识图形（一）》时，教师要先向学生展示书中所涉及到的立体图形，并带领学生认识和了解不同图形所具有的特点。在学生掌握了图形的主要特点后，教师要让其自己动手用黏土捏出不同的立体图形，并在完成之后向同学介绍自己所制作的图形特点。如：学生所制作的图形是正方体，则要指出正方体一共有六个面，每一面都是大小相等的正方形。学生在自己动手实践时会对所制作的能够对图形的特点有清晰的记忆，动手能力也得到了锻炼。
二、创设教学情境
小学生的认知有限对文字的理解能力有限，对于一些抽象的知识内容需要通过具体的方式呈现出来才能更好的理解。所以教师要以教材内容的设定为基础，为学生打造丰富的、趣味性强的实践情境，降低教材中知识的难度，让学生更好地理解和记忆。
例如，在学习苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数》时，教师为了让学生更轻松的理解学习内容，让学生使用火柴摆出乘法算式的样式，借助所摆出的算式辅助完成计算。如：
；
，学生在摆小棒的过程中会逐渐掌
握乘法的计算方式，通过动手实践增加了学习的趣味性，对所学知识也会有更加深刻的印象。学生在学习过程中手脑共用，不仅锻炼了其动手能力，思维能力也能得到锻炼和提升。
三、联系生活实际
数学课上所学习的知识时常会在生活中得到应用，教师在培养学生的动手能力时要为学生列举实际生活中与所学数学知识相关的案例，让学生明晰所讲知识的含义，促进知识的吸收[2]。与此同时也让学生发现数学学科也以一种不同的方式出现在生活当中，从而喜欢上数学，并能够在生活中应用数学。
例如，在学习苏教版二年级上册《厘米和米》时，教师可以让学生借助生活中的工具去认识和探索数学知识。在课堂上为了让学生对长度概念有更加清晰、直观的认知，教师让学生自己测量水杯的高度是12厘米，字典的厚度是5厘米，让学生明白这种较小的物品可以用厘米来计量。为了让学生对知道“1米”所代表的具体含义，教师可以带领学生用卷尺测量教室窗台的长度是1.2米，讲台的长度是2.7米。在此之后，教师要选择几个物体让学生估计其长度是多少，再动手去测量，如“粉笔的长度是7厘米；黑板的长度是3米”，通过这种猜测和测量的方式加深学生对长度单位的认知。在动手实践过后学生会对“1厘米”和“1米”有更加清晰的认识，在日后的生活中能够更加熟练的应用这一数学知识。
四、精选辅助工具
生活中处处有数学，教师可以借助生活中常用的工具辅助开展教学活动，通过工具的运用学生能够对知识有更加直观的认识和了解，并在运用工具的过程中提高自身的动手能力。在数学课堂上教师常通过画图工具辅助学生理解所学知识，在当前的教学过程中达成了较好的教学效果[3]。
例如，在学习苏教版五年级上册《多边形的面积》时，为了让学生更加顺利的推导出图形面积的计算公式，教师要在上课之前为学生布置任务，让其准备好平行四边形、三角形和梯形三种多边形，再借助直尺对图形进行测量，得出各个边的长度和图形的高。在此之后，学生在教师的引导下通过长方形的面积公式“
”推导出平行四边形面积公式为“
”在此之后教师可以让学生将自
己手中的图形拼一拼、剪一剪，最终得出梯形和三角形的面积公式。学生在学习的过程中不断动手实践，提高了动手能力的同时也以更高的效率掌握了主要的知识内容，一举多得。
结束语：学生动手能力的提升会带动多项能力的进步和发展，其在动手实践的同时创新思维和自主探索能力也会提高。所以，教师要重视对学生动手能力的培养，通过多种多样的教学方式提升学生的动手能力，让其发现数学学习的乐趣，进而在更加轻松的状态下完成对数学知识的学习。
参考文献：
[1]杨艳玲. 小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析[J]. 华夏教师,2019(33):63.
[2]杨建华. 小学数学动手操作能力训练方法研究[J]. 才智,2020(13):66. [3]郭雪平. 小学数学动手操作能力训练方法研究[J]. 才智,2020(15):146.