2020年部编版小学道德与法治六年级下册教学设计
第三单元 多样文明 多彩生活
第六课《探访古代文明》
课题 6 探访古代文明 课时安排 2课时 1. 初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。 教学 目标 2. 深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。 通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。 教学 重点 明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。 教学 感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。 难点 教学 课件 准备 教学 设计 一、图片展示激趣导入 1、展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。 导入 师：这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。 活动一：感知大河文明 1.人类早期文明分布图 新课 教学 思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因 活动二：中华文明的摇篮 1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？ 2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？ 第一课时 师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。 活动三：小小中华考古家 学习探索半坡人和河姆渡人的文明 1.观看黄河流域半坡人介绍视频 2.观看长江流域河姆渡人介绍视频 3.列表整理两者之间的共同点和不同点。（完成见课件） 类别 相同点： 不同点 半坡人 生活地区： 房屋样式： 生产工具： 种植植物： 饲养业： 生活地区： 房屋样式： 生产工具： 种植植物： 饲养业： 河姆渡人 原始手工业： 原始手工业： 4.再次欣赏古代劳动人民的智慧——展示图片 师小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。 活动四：自主学习探究世界早期文明 本环节以小组合作形式自主探究 过程： 1.学生分为三组分别代表印度河流域、尼罗河流域、两河流域。 2.向三组学生分别发放相应的自学学习资料和素材。 3.引导他们进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征 4.以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。 5.师生共同汇总四大文明古国的灿烂文化。 师小结：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。 活动五:脑洞大开——假如我穿越了…… 师：同学们一定看过很多穿越剧，例如最近比较红的《庆余年》，然后我们发现当现代人穿越到古代时，因为掌握很多更加先进的科学知识，所以都活的很牛是不是？今天我们探索了古代文明，让我们也来脑洞大开一下，假如让你穿越到古代，说一说你会做哪些让那个时代的人望而生畏、羡慕不已的事？你觉得自己要从事什么工作就会是一个出类拨萃的成功者！ 课堂小 结及拓展延伸 布置作业：课后搜集各国闻名与世界古建筑，并能说出建筑的理念或者独特之处。 第六课 探访古代文明 第1课时 大河流域 孕育了 古代文明 板书 设计 印 度河尼罗河流域 恒、两河流域河 流域 黄河流域和长江流域古古古古代埃巴印中及比度国伦 教学 设计 第二课时 教学 3. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。 目标 4. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。 教学 重点 教学 难点 明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。 1.检验上节课布置的延伸活动 鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲述。 导入 师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名的文化遗产。 板块一、中国文化遗产的世界地位 活动一：历史文化百科讲堂 1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》 2.出示数据明确中国文化在世界的地位。 中国世界遗产总数，世界第一！ 3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？ （中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文化博大精深） 新课 教学 活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。 师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址 2.观看视频再次解读——殷墟遗址 3.深入学习殷墟 “甲骨文”“ 青铜器”两大宝藏 （1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。 （2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。 （3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。 （4）课件展示甲骨文发现的历史意义。 （5）课件展示青铜器图片并进行讲述。 师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文化遗产呢？ 活动三：《我是小导游》 环节： 以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简述中国著名的世界文化遗产。 1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世界文化遗产的相关学习资料。 2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。 3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外，你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。 师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了举足轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替代的巨大作用。 过渡：在距今6000年前的尼罗河畔也出现一个文明古国，同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最著名历史标志吗？（金字塔） 活动四：聆听金字塔的神秘传说 1.课件展示金字塔图片并欣赏 2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫” 金字塔：古埃及国王的坟墓。 法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大房屋” 胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，埃及最著名的胡夫金字塔便是他用10万奴隶花了20年时间建造的。 3.视频学习——埃及金字塔 4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望） 师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在，然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什么呢？ 活动五：探索与发现 1.课件展示并介绍——四大文明古国的文化瑰宝 （1）中国——故宫 （2）古巴比伦——空中花园 （3）古印度——石窟 （4）古埃及——金字塔 一、搜集其他国家的古代文明成就，课间同学相互展示学习中华文明的延续传承课堂小是中华民族二、师小结：文化自信的重要源泉 结及拓保护文化遗产，传播博大精深。（让学生明确对于文化遗产要注意传承和保展延伸 护） 第六课探访古代文明 板书 设计 第2课时 呵护千古文明、共享和谐家园， 留住文化根脉、托起华夏未来
第七课《多元文化多样魅力》
课题 7 多元文化多样魅力 课时安排 2课时 5. 了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。 教学 目标 6. 认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。 培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。 教学 重点 掌握人类生活的环境多样性的特点。 教学 教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。 难点 教学 课件 准备 教学 设计 一、话旅游激趣导入 第一课时 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方人们导入 的生活方式、服饰装扮、节日礼仪有什么不同之处？ 师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学习新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。 过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的29%，但却是人类生息繁衍的地方。然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环境又是怎样的呢？ 活动一：探究生活环境与地理位置的关系。 1.出示世界海陆分布图 让学生找出七大洲和四大洋，并说出它们的名字。 师：人类所居住陆地就在这地理位置各不相同的七大洲上，正因为地理位置的不同造成气候引起的自认环境的不同，为了适应自然环境人类生活方式必然不同。 活动二：浏览世界风光 新课 教学 1.出示图片——世界自然风光欣赏 非洲沙漠地区、亚马逊平原、北极地区、东非草原……并简单介绍它们的环境特点。 活动三：我是小导游 1.出示图片——中国具有特色的风土人情 漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南、朴素的东北、山西窑洞…… 2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范 3.学生以导游的身份介绍自己家乡的自然环境 4.介绍你旅游经历中印象最深刻的地方。 5.话题讨论：你喜欢哪个地区的生活环境？说说理由。 师过渡：“百里不同风、千里不同俗、万里不同情”。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，首先我们来学习舞蹈文化和礼仪文化。 活动四：魅力舞者 提问：同学们你们喜欢跳舞吗？谁能给大家展示一段舞蹈？其他同学猜一猜他跳的是什么风格特点的舞蹈？ 1.学生展示舞蹈 师：同学们表现的真棒！有拉丁舞、民族舞、还爵士舞等等，下面我们来欣赏几个舞蹈画面 2.展示世界著名的舞蹈画面 俄罗斯踢踏舞、非洲草裙屋、西班牙斗牛舞、中国傣族舞… 师：各地舞蹈各具特色，同学们想不想学一学？ 3.播放《草裙舞》视频，观看。 师：谁能到前面来大胆的秀一秀你的舞姿？模仿表演草裙舞？或者小组集体也可以。 师：同学们，如果你家里来了客人，爸爸妈妈刚跟客人见面时，会做出什么动作欢迎客人？面对客人来访所有国家都一样的接待方式吗？ 活动五：学做文明礼仪小使者 任务一：了解奇特的见面礼仪 1.出示图片常见几种见面礼仪，让学生猜一猜分别是哪个国家或者地区？ （泰国的双手合十、欧美的贴面礼和拥抱礼、躬躬作揖、吻手礼） 2、请学生模仿表演下各种礼仪。 师：学习这么多见面礼仪，我们有什么收获和感受呢？ 活动六：听故事——《日本间谍是如何暴露的？》 老师给学生讲述一个抗战时期，有一个日本间谍混进了我军内部，却因为一个鞠躬礼而暴露身份，特务行动因此失败的小故事。 师：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。 一、课后搜集文化除了舞蹈、礼仪之外，还有哪些方面属于文化的范畴？（下节课堂小结及拓课课前展示） 展延伸 二、师总结：一方水土孕育一方文化，热爱我们的生存家园，接纳多元文化。 7 多元文化多样魅力 板书 设计 教学 设计 百里不同风、千里不同俗、万里不同情 同住地球村共享多元文化 第二课时 7. 继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。 教学 8. 明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。 目标 培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。 教学 学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。 重点 教学 从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。 难点 一、课前展示——文化范畴的其他内容 师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业 ：除了舞蹈、礼仪还有哪些事导入 情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家…… 导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。 活动一：调查研究——各具风格的居民建筑 环节：老师设计问题： （1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？ （2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？ 新课 教学 2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果 师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。 3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比） 活动二：小组合作竞赛——“衣、食、行” 找不同 1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？ 请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。 2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。 小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。 活动三：感知文化交流与沟通 1.图片展示——走向世界的中国文化。 2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？ 3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器） 师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？ 活动四：校园情景剧 案例：《外国男孩的拥抱》 1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词） 课件材料：一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。 2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。对外来的男孩你有什么话要说？ 活动五：辩论赛——“小费该不该给？” 1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。 2.甲方：该给，因为他为我们提供了服务 乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。 （鼓励学生自由展开辩论） 师引导：同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？ 3. 小结：各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。 4. 经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。 活动六：尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪肉？》 1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉？ 2.探究：你还知道哪些少数民族的民族文化？ 课堂小结及拓探究用餐文化，争做文明少年 展延伸 7多元文化多样魅力 板书 设计 多元文化成就多样魅力 培养一种美德成就一番智慧！