老师如何爱学生

老师如何爱学生　广西北流市六麻镇六麻小学（５３７４００）何凤娇　［摘要］爱是连结师生心灵的纽带，爱学生，就要给学生创造机会，善于发现学生的闪光点，教育只有用心去爱学生，才能　享受到学生给予老师的爱。　［关键词］愿意　满腔热情　热爱　机会　闪光点　善于　感化倾注　教育如果没有爱就如池塘里没有了水。爱是教育的基础，　提高和完善的过程。教育的丰富性和复杂性告诉我们，给孩子　了解学生，年轻的优势才有用武之地。爱是连结师生心灵的生　们机会。我一直在观察一个男生，他叫何某某。可能因为他刚　活，对每个学生都倾注爱心，才能与他们息息相通。　１爱学生。就要善于发现学生的闪光点　来这个学校不久，人生地不熟，也可能是家庭的原因，他也是　单亲家庭的孩子，爸爸经常外出，所以他性格孤僻，不喜欢与　曾有人说：“生活中缺乏的不是美，而是发现。”每个学生，　同学交往，对老师的话总是漫不经心，上课经常迟到或早退，　哪怕是学困生，身上也是有闪光点的。作为一名老师，一定要　上课也不认真听讲。一个二年级的学生有这样的习惯，让我很　善于发现它。周某某同学一直以来是最让老师头疼的学生。她　吃惊。虽然他有很多的缺点，但我还是一直找机会让他在同学　的父母双双外出打工，她从小缺少爱，所以长期以来形成一种　中树立威信。有一次，上课前，我让同学背一首古诗给老师听，　古怪的性格，上课坐不好，大声说话，骄傲自满，并经常不完成　我有意识地叫了他。他一开始觉得很惊讶，眼睛睁得大大的。　作业。无论哪位老师去上课都对她有意见。然而她的朗读能力　我又叫了他：“何某某，你来背一首以前学过的古诗给老师同　是非常棒的。发现这一点之后，每一次上语文课，我都叫她读　学听，好吗？”他摸了摸头，紧张地回答：“好。我来背《咏鹅》。”　书，甚至还叫她领读，当小老师。每一次，我都对她进行表扬：　背的时候，他的声音并不响亮，发音也不够准确，但我还是当　周某某，你是最棒的，只要你想学，没有什么是办不到的。从此　着全班人表扬了他，这样的机会我还创造了好几次。　以后，周某某乐意听我的话了，也不再是那个处处让人“另眼　相看”的周某某了。　只要我们仔细观察，就会发现学生的许多闪光点，如能及时表扬的话，就会达到事半功倍的教育效果。　从那以后，可以明显地感觉到，他的变化真不少，多读书　了，书写也有进步了，特别是不再逃学了。　４爱学生。就要严格要求学生　古话说：“不以规矩，不能成方圆。”用纪律作为约束可以　２爱学生，就要尊重和赏识你的学生　促进学生心悦诚服地接受教育而不产生消极的抵触情绪。最　苏霍姆林斯基曾说：“请你记住，教育——首先是关怀备　近，我在班上大力推行一种纪律约束方式，对违反纪律情节较　至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”教师要细心　轻的学生，我会叫他上台讲一个动听的故事或者唱一首歌；对　地关注每一位学生生命内心体验的微妙情感，尊重与赏识学　违反纪律情节轻重的学生，我会叫他背一首古诗（诗歌）或者　生。只有这样，学生才能健康、快乐地成长。卢某某同学是我班　课文。经过一段时间实践后，我发现这种方式的效果很好。①　一个单亲家庭的孩子，家里很穷。她也是我班一个年轻最小的　违反纪律的学生一般不会对老师产生抵触情绪，因为他们在　学生，由于家庭教育无方，父母又忙于生计，疏于管教，加上学　唱歌或讲故事时，同学们热烈的掌声，让他们在一种快乐的氛　校教育工作的疏忽或失误，使她成为一名学困生。然而就是这　围中受到教育；②学生唱歌或讲故事，既培养了学生的Ｅｌ才又　样一个学习困难的学生，却经常主动帮老师拿东西、帮同学扫　培养学生的胆量；③让学生背古诗或课文，又起到培养学生热　地。同学有困难，她都乐于帮助。她还坚持天天来上课，不迟到　爱朗读的好习惯。　不早退。上课认真，作业也按时完成。每个学期都被评为“优秀　和挖掘。　３　爱学生。就要给学生机会　总而言之，一切最好的教育法，一切最好的教育艺术，都　化每一位学生，也才能享受学生给予老师的爱，让我们的爱伴　随学生一天天长大成人吧！　少先队员”。其实，每个学生都是宝矿，就看我们老师能否发现　产生于学生无比热爱的炽热心灵中。教师只有学会用爱去感　给孩子机会实际上就是一种交流，一种感动，是一种获得　々．夺．夺．　．夺．々．夺．夺．÷．夺・÷・夺・々・夺・÷・串・｛　・夺・寺・÷・毒　・÷・÷・｛　・寺・　・孛・夺・夺・夺・寺・夺・｛・・串・寺・夺・寺・＋・　・÷・幸・夺・夺・寺・÷・　形象成为学校每个人的自觉行为，使在质量上做贡献的人得　的的集体协作和配合精神，鼓励员工大胆揭露存在的质量问　到奖励，造成损失的人受到惩罚；最后，重视学校精神层质量　题，提出建设质量防范措施和质量改进意见，使质量文化建设　价值体系，包括办学理念产、人才培养的质量方针、质量价值　取得应有的实效。　总之，如何进行教学管理改革，使教学管理更好地促进教　学生的发展，是教学管理者们必须思考的问题。教学管理　化建设，使教职工明确人才质量的标准以及追求人才培养质　师、观、质量目标、学风、工作作风和道德风貌。通过精神层质量文　量的意义，树立起“质量高于一切”的价值观，进而使学校的管　是现代学校管理的重要组成部分，其水平与质量如何，直接关　理人员改进质量管理的作风和习惯，使整个学校遵循统一的　系到学校的兴衰成败。提高学校教学管理的质量和水平在中　　质量管理方式和共同认可的质量管理方法，提倡质量改进中　学管理工作中显得十分重要。ｆ　圆一致育观代化