研究性学习设计方案
研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 美丽的包装盒生活中随处可见，我们学习常见几何体的展开图的主要目的是引导学生从立体图形向平面图形变化的角度去探索和认识空间与图形,发展学生的空间观念，通过具体实例的展示,使学生知道一个简单立体图形经过展开成平面图形,能从平面展开图折叠成立体图形,并能运用图形的展开图设计一个包装盒。能设计一个漂亮实用的包装盒有很好的实际意义。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 我们知道在现实生活中，各种产品都需要美观实用的包装盒，而包装盒的设计原理就是利用我们常见的几何体经过改良后得到的。学生在小学初步感受了生活中的几何体，并能识别简单的几何体。本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到几何体的设计上来，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到几何体的可以由一个平面图案折叠而来，理解立体图形的展开图，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习几何体的三视图奠定基础。 本课题的另外一个意义是培养同学们的设计思维，指导生活。 3、课题介绍 本课题主要安排了三个活动，具体内容是“欣赏与观察包装盒”、“分析包装盒”、“设计包装盒“等。遵循了学生的认识规律，由易到难，先从简单包装盒的欣赏和展开入手，再到包装盒的设计，最后落到学生自己绘制图形上来制作。 课题分为如下几个阶段： 第一阶段：让同学们发现问题，请同学们搜集现实生活中有关包装盒的实例，可以发动你的周围的所以力量：家里，朋友，网络，图书，或者是到销售部门直接索取，甚至还有老师所没有帮您想到的方法。全力搜集研究活动所需要的第一手资料，为活动准备充足的“原料”。 这一阶段教师做的引导工作：引导学生明确研究的范围，可以利用的学校网络资源，图书馆，等比数列的资料。 第二阶段：通过分析、讨论研究提出问题。这需要同学们对手头搜集到的包装盒进行分析，小组讨论和研究，才能够将我们要研究的问题、主题确定，明确研究目标，只有进行分析才能够将问题明确的提出来。正如此，各小组的研究主题或者研究重点、侧重方面可能将会不同。这样学习过程中，我们就可以学到更多的知识，对比小组之间的成绩。 研究包装盒的种类，找到相应的几何模型。这一阶段教师做的引导工作：（1）引导学生对搜集到的模型进行观察欣赏，掌握基础的几何体原型，为下一步的研究活动做准备。（2） 八年级 制作包装盒 所在学校 研究学科 电子邮件 数学
引导提示学生拓宽思路利用多种工具，学会利用周围能利用的所有工具制作一个。 第三阶段：明确了研究的问题和侧重点之后，同学们需要发动你和队友们，利用所有方法（包括创新）去研究，去探讨问题。这一切都需要由同学们完成，通过个人研究，小组内讨论，小组间交流，阶段总结，制作手报，小册，形成阶段的总结。同时，可以通过制作PPT，讲座，通过组间交流借鉴其他组的成果。 这一阶段老师的引导是引导同学们适时对工作总结、提炼、形成和积累成果。 第四阶段：解决问题阶段，这是总结阶段，需要你和队友们将你们的努力成果告诉其他同学，小组。需要同学们将活动搜集的应用实例整理，对研究活动过程中的学习成果总结整理，还需要同学们对收集的例子进行分析，将同学们的研究成果，将小组的研究成果，进行展示，然后全班形成一个活动报告，总结包装盒制作的应用。 这一阶段老师的引导是组织小组间的交流，评优。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 七年级的学生自主学习的能力已经具备，能够多个同学之间相互合作进行一些合作学习、开展一些操作活动，同时，学生已经掌握了基本的数学知识和技能。小学时,学生已经结合实例初步感知了生活中的几何体,认识了正方体,圆锥体，球体等几何体。能在方格纸上画出正方体的展开图,结合实例观察,学生了解了一个简单几何体经过折叠制作的过程。在日常生活中较为常见的原因,学生对几何体方面的知识比较感兴趣,也学得比较扎实.但学生的空间想象能力和动手操作能力以及在鉴赏方面存在一定的差异。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 1,通过观察,操作,想象,经历了一个简单包装盒的展开过程,能动手实验展开,发展空间观念 2,经历运用常见几何体的展开与折叠设计的过程,能设计简单的包装盒. 3,结合欣赏和设计美丽的包装盒,感受图形世界的神奇. 达到学习知识与社会应用的统一 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1.书面资料 2.电子资料 3. 精美包装盒巡展 4.学习资源（制作的实物、网络课件等） 5.综合评价 六、资源准备 学生准备： 1、学生自行准备的资源：食物包装盒、硬纸片，直尺，铅笔，日记本等，还为下一阶段收集关于包装盒表面美化的资料等 2、学生准备：根据具体实际，考虑分组意愿等等制定活动方案，记录保存联系方式，首先学会小组合作学习。 3、准备与老师的联系方式，如果有什么好的建议及时提出来，学习遇到的问题可以向老师提问。 教师准备： 1、首先是确定了这个方向之后的介绍和动员：准备好相关的几何体展开图的相关知识，长方体的展开（包括粘贴线），学习资料，动员会的讲稿，主要是介绍学生制作的时候要让这个包装盒围拢，必须有粘贴方式说明。 2、制定计划和任务，在研究阶段中发现问题，寻找到解决问题的方法，学会在活动中及时反思总结。 2、教师创设一个阶段性交流展示的平台，准备用QQ群，申请一个新的QQ号，利用QQ空间，将活动过程中的问题发表成帖子，让学生对这些进行整理。学会小组合作和组间合作，分享经验，共同解决困难，从而开拓思路，完善研究成果。 3、教师及时跟进，发现研究中存在的问题，督促学生活动的继续与深入，引导学生用恰当的方式进行展示。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学生活动 1.接触、讨论问题 2.了解本次活动的学习目的 3.学习了解本次研究性学习的步骤、方法、要求 4. 了解学习内容，听介绍、提出自己的疑难和想法 1.讨论“丰富的图形世界”单元学习目标是什么，应该从哪些方面进教师活动 1.激发学生学习兴趣 2.组织学生就问题提问题、说困难 3.利用演示文稿介绍本次研究性学习的步骤与方法 起止时间 1课时
1.组织学生讨论 2．与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 行前期准备。 2.师生共同讨论，确定研究主题。比如：包装盒鉴赏组，包装盒搜素组，包装盒设计组， 1.学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。 2.每组8人，各小组成立后，选定组长，学习讨论小组学习评价量规。 3.根据自己的设计思路，进行小组分工 形成小组实施方案 第三阶段：课题实施阶段 成立研究小组1．在学生自愿成组的前提下合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2.制定合作学习规则提供给学生 3.组织指导学生的小组讨论、小组成员分工 各小组根据分工制定1.设计研究方案模板，研究计划，分配研究时为学生制定研究方案间，细分研究内容，预提供指引。 定成果等 2．设计成果展示模板，为学生展示研究结果提供指引。 1.组织学生明1、通过观察、操作，确各自任务 弄清包装盒制作的过2.给学生明确的学习程。用信息技术演示动目标 画，或者找一些生活中3.给学生一些重点提 学生较熟悉的包装盒，示 4.给组长发放“活动记 让学生明白复杂包装录表”，已用作每次小 盒的制作过程，然后再组活动后收集整理信让学生用语言描述。 息 2让学生自己搜索一些5.及时跟踪了解各小组活动进行情况，为包装盒，小组相互交学生出谋划策，当好流，用语言描述包装盒参谋指导作用，让学制作的过程。 生随着活动的开展，3、给学生观看一些美不断修改活动方案，丽的包装盒，感受美就调整活动方式，保证活动的顺利进行 在我们身边，培养学生6.教师要给与学生必的鉴赏能力。 要的讲解与指导。 4、设计简单的包装盒，发展想象力和创造力 1课时 2-3课时
教师搜集精美包装盒让学生欣赏，让学生观察后自己设计美丽的图案，组织班级巡展。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 包装盒的设计是以常见几何的为原型的，然后通过简单的组合与设计后就成为了一个实用美观的包装盒了。我们以设计包装盒为契机将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，感受老师的辛勤付出，学会与同学合作，学会利用团队的力量。 在研究性学习过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新能力、实践能力和终身学习能力，提高学生的动手操作能力与合作交流能力。学生在合作研究学习中，做到资源共享，学会与他人分享，同时通过收集、分析、整理信息、提高学生使用数学知识来分析问题和解决问题的能力。