将亳州地方戏二夹弦
引入校园的尝试与思考
文/刘红洲
摘 要: 国家级非物质文化遗产亳州地方戏二夹弦属于稀有濒危剧种，现已被列入文化遗产抢救的重点项目。作为亳州师专一名音乐教师，笔者对此进行了认真思考，并积极尝试将亳州二夹弦这一地方戏曲艺术引进校园，使之在广大青少年学生中得以传承和发展。本文提出了将亳州二夹弦搬上校园文化艺术节的舞台，成立地方戏曲爱好者协会；举办戏曲知识讲座，开设地方戏艺术选修课；精选经典片段欣赏，培养学生兴趣；开展二夹弦课题研究，形成专题理论成果等行之有效的方法和途径，从而有地效保护和传承这一民族传统戏曲文化。
关键词: 地方戏；二夹弦；进校园；尝试与思考
艺人们最大的问题，没有固定的传承机制，青少年很少愿意学习二夹弦，一部分已经学有所成的艺人也迫于无奈放弃心爱的艺术表演，转而去外地打工。更为可惜的是一些珍贵的文化遗产正慢慢消失，二夹弦的板式、曲牌、剧目等多为口授相传，没有专门的文字记载，部分剧目已经失传，如果现在不尽快抢救，恐怕将会形成更大的损失。
笔者作为亳州师专一名音乐教师，近年来一直思考如何将亳州二夹弦这一戏曲艺术引进校园，并使之在广大青少年中得以传承和发展。对此，笔者进行了积极的尝试和认真的思考。
在学校举办的校园文化艺术节的文艺演出中，我们特意邀请了亳州市二夹弦剧团到校演出。精彩的二夹弦唱段
亳州地方戏二夹弦属于稀有濒危剧种，现在已被列入了文化遗产抢救的重点项目。二00八年六月十四日，公布了第二批国家级非物质文化遗产名录，亳州地方戏二夹弦榜上有名。由于二夹弦这一戏剧的伴奏乐器主要是四胡，这种四胡上的四根弦每两根分别夹一束弓上的马尾，进行拉奏，人们因以名之，称之为二夹弦。二夹弦这一稀有剧种，距今已有二百多年的历史，其起源于河北，发展于山东菏泽，流传于苏、鲁、豫、皖四省边界地区。据考证，二夹弦最早传入亳州是在一九一六年，当时的亳州市谯城区五马镇便有了专业二夹弦戏班。后，亳州二夹弦在向外学习中既吸收山东“二夹弦”清新柔美的旋律，又采取河南“二夹弦”高亢明快的节奏，渐渐形成了自己刚柔相济的特色。 随着市场经济的发展及众多原因的影响，全国仅有的几个二夹弦剧团都相继消失。目前，二夹弦的生存空间越来越狭窄，虽然在当地和社会的支持下，能够组织人员搭台演出，但前景非常堪忧。后继无人是困扰二夹弦老
赢得了同学们阵阵掌声，着实让长期痴迷于通俗歌曲广大同学感到耳目一新，并对亳州二夹弦这一土生土长的地方戏曲艺术产生了浓厚的兴趣和好奇。同时，学校成立了二夹弦戏曲艺术爱好者协会，组织协会会员模仿和学唱经典的亳州二夹弦戏曲片段，并尽可能多的为他们提供参与演出机会，积极为学生搭建艺术实践和展示平台，有效激发学生的学习兴趣和参与热情。这样十分有利于培养一批学生骨干和二夹弦爱好者，他们的积极参与和校园展示对其他同学产生很好的带动和辐射作用。
比较而言，一部完整的二夹弦戏曲作品时间往往要比一首通俗歌曲长得多。而大多数青少年学生注意力很容易转移，如果我们一开始就强迫他们从头到尾听完一首很长的二夹弦戏曲作品，那将会适得其反。因此，针对他们对戏曲欣赏缺乏持久性的这一实际，起初我们精选一些短小精悍、脍炙人口的经典片段反复播放让学生欣赏。比如《梁山伯与祝英台》选段《十八里相送》、《花园对诗》的片断等，这些短小精彩的片断往往能在不经意间引起学
882010年 第 10 期生的兴趣，就像磁铁一样对他们产生一种无形的引力。他们听后禁不住感叹：“原来戏曲音乐也会这么好听，今后真应该多听一听！”因此，精选二夹弦经典片段欣赏，能十分有效地激发学生的学习兴趣，自然而然地将学生引入二夹弦戏曲艺术的大门。
常言道：“近朱者赤，近墨者黑”， 广大青少年学生之所以对通俗音乐如此痴迷和狂热，最主要的原因就是整个社会大环境长期充斥着非常浓郁的通俗音乐氛围。电视、广播、网络等诸多媒体对通俗音乐广泛传播，使得广大学生从出生之日起就整日浸泡在通俗音乐的“海洋”之中。试想，如果我们也能营造出像通俗音乐那样浓郁的戏曲氛围，情况还会是这样吗？因此，我们应该充分利用校园广播、电视、网络等各种媒体和手段大力营造浓郁的地方戏氛围，让地方戏在校园内处处飘香，用地方戏曲艺术的甘甜雨露不断滋润同学们的心田。只有长期让同学们在浓郁的戏曲氛围中熏陶和感染，使之潜移默化、润物无声，才能真正使戏曲艺术的种子在同学们心中生根、发芽。
“亲临其境”的现场欣赏与通过媒体欣赏有着本质的区别，现场观赏戏曲专场能使人倍感亲切，耳目一新，观众和演员之间容易形成互动，产生心与心的交流和共鸣，是一种“有我”艺术的氛围和意境。之所以在校园学生们对学校或班级自己举办的文艺晚会积极参与、兴致高昂，在他们的心目中其地位甚至超过电视台的春节晚会，这就是因为学校或班级的晚会具有现场性、真实性、互动性和可参与性。基于这一点，有条件的学校应当定期举办一些戏曲专场音乐会，上演一些经典剧目，让广大学生身临其境，亲身感受，耳濡目染。这种形式对广大学生来说具有很强的震撼力和感召力，一场好的戏曲音乐会往往能使学生终生受益。因此，学校尽可能每学期或每学年举行一次地方音戏曲欣赏音乐会，这是地方戏曲艺术进校园十分有效的途径。
许多学生因为缺乏欣赏常识而不知如何欣赏戏曲二夹弦，他们根本不知道何为二夹弦，更不知道二夹弦的主要艺术特色。因此，学校定期举办地方戏曲音乐知识专题讲座，如“怎样欣赏亳州地方戏曲二夹弦”、“二夹弦的艺术特色”等。通过举办专题讲座，丰富学生的戏曲音乐知识，提高学生的戏曲音乐欣赏能力和感悟能力，从而有效
引导他们如何去欣赏二夹弦戏曲作品。
同时，学校立足长远，将亳州地方戏曲二夹弦作为一门艺术欣赏选修课，将其纳入学校教学计划和日常教学之中。聘请亳州二夹弦剧团民间老艺人担任选修课指导教师，请老艺人现场表演、说唱结合、师生互动，教学形象生动。教学中选择一些学生易于接受、喜闻乐见的优秀二夹弦戏曲作品让学生欣赏、模仿练习，不断提升学生的戏曲音乐审美情趣，提高学生的审美判断力。把亳州地方戏二夹弦欣赏纳入教学计划，做到循序渐进、持之以恒，扎实推进地方戏进校园活动。
我们结合学校和地方实际，组织和吸收相关专业的骨干教师为课题组成员，积极开展有关亳州地方戏二夹弦的课题研究，并已经形成了阶段性研究成果。目前，我校成功申报了安徽省教育厅人文社科研究项目“安徽地方戏亳州二夹弦的人文境况及拓展趋向研究”（课题编号2009sk482）和安徽省A类重点学科资助课题“安徽亳州地方戏文化的生存境遇及拓展取向研究”，积极进行课题研究，并已公开发表了课题论文《濒危剧种亳州二夹弦的人文境况及艺术趋向》（中国戏剧》2009年05期）、《论安徽地方戏“亳州二夹弦”的艺术取向》（皖西学院学报2009年04期）、《论中国戏剧艺术“生命精神”的审美悟化》(四川戏剧2009年01期)、《论中国电影戏曲艺术苑囿中“悲剧精神”的文化表征》(电影评介2009年 12期)、《论华夏古典戏曲“大团圆”文化心理范式的生命艺术体征》（曲靖师范学院学报2010年第01期）等。这些研究成果无疑对保护和传承亳州地方戏二夹弦并将其有效引进校园起着积极的引导和推动作用。
总之，将地方戏引进校园是摆在我们面前一项长期而复杂的工作。如何让广大青少年学生真正接受和喜欢地方戏曲，如何使我国传统民族戏曲文化真正在校园里得到继承和弘扬，这些非常值得大家进行认真思考和深入探讨，更有待于我们广大音乐教育工作者进行长期辛勤实践和不断积极探索。
刘红洲：亳州师范高等专科学校艺术系
2010年 第 10 期