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9 ai ei ui 导学案设计
课题 ai ei ui 课型 新授课 新课程改革以来，始终把突出学生主体地位，鼓励学生自主学习作为重点要求。要想把课堂教学作为培养学生的自主实践能力和创新精神的主渠道，就应使课堂教学成为学生自主探究、创新学习的过程，让学生成为学习的主人，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强了学习兴趣。 设计汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有说明 些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学气氛，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。 1.制作教学多媒体课件。(教师) 课前2.有关拼音ai、ei、ui的卡片。(教师) 准备 3.多个活动卡片。(教师) 课时2课时 安排 教学过程 第一课时 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
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教学教师指导 环节 1.伴随着?郊游?的音1.课件演示：拟人化乐声，学生跟随教师的六个单韵母在做一、情游戏。教师引入：小境导朋友，我们今天到拼入，提音乐园去郊游，好醒课吗？ 题(用“摘气球〞的游戏。 时：53.提醒课题。 分钟) 教师采取变魔术的术，进一步明确今天方法出示课题。 的学习内容。 1.学习复韵母ai。 1.学习复韵母ai。 二、自(1)课件演示：拟人(1)知道ai是复韵主探化的复韵母ai。由母。 学生明确：两个单韵 2.读儿歌，找到ai。 3.学生看教师变魔ü ü。 单韵母有哪些特征？ 杯u u u，鱼儿吐泡ü 音的顺口溜。并说出字加点i i i，像个茶乐朗读6个单韵母发扁扁嘴巴e e e，“1〞2.游戏：摘气球。配a a a，圆圆嘴巴o o o，动作。 口形要摆好，张大嘴巴依次做6个单韵母的单韵母，很重要，发音1.读一读。 学生活动 效果检测 究，学单韵母引出对复韵习新知(用母的学习。 母合在一起组成的新3.做游戏：拔萝卜。 (2)教师边评价、边的韵母，我们叫它复师：拔萝卜呀—— 韵母。ai是a和i手生：ei ei ei 拉手组成的，是“复用点力呀——ei ei ei 韵母〞。 齐心协力——ei ei ei 时：24示范，讲清发音要分钟) 领： 先张大嘴巴发a的下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
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口形，马上滑向i(2)读准ai。 加油干哪儿——ei ei 的口形，口形由大到学生尝试念ai，全班ei 小是有变化的，读得同学观察、区别、评抱回家呀——ei ei ei 快一点儿，就是ai。 价。(同桌合作，互读4.学生在语言环境中(3)在语言环境中进互纠。) 展四声练习。 练习。(教师与学生合(3)正确朗读ai的四作) (1)喂，你好，请问您(4)教师引导学生学声。 习标调规那么。 (5)教学ai的四声与声母的拼读。 2.课间休息。 (4)学习标调歌：有a是谁？(打 ) 不放过，没a找o、e，(2)小女孩围围巾。(做i、u并列标在后。 (5)学生练习拼读：ɡ动作) 3.学习复韵母ei。 āi、ɡuāi、tái、kāi、(1)引出韵母ei。 cāi、huài、kuài。 (2)看图，通过“妹〞2.同学们做游戏。同的读音引出ei。尝桌掰手腕比赛。 试ei的音，识记ei3.学习复韵母ei。 的形。 (1)小组合作，通过观(3)在语言环境中进察、做游戏学习ei展四声练习。 (4)教学ei的四声的音和形。 (2)学生尝试读ei，与声母的拼读：声母并跟教师一起做游轻短，韵母响，两音戏：拔萝卜。 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
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相连，猛一撞。 4.指导学生小组合(3)复习标调歌，练习给ei标上四声，同桌作，学会复韵母ui。 合作练读ei的四声。 5.教学ui的四声与(4)学生练习拼读：l声母的拼读。 èi、bēi、péi、fēi、ɡěi、wéi、hēi。 4.学生小组合作，学习复韵母ui。 看图说话，学习ui的音和形。(教师注意指导发音的口形：由u到i，先圆后扁。) 5.学生练习拼读：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。 有能力的同学可以直读。 三、拓1.教师引领学生做展训游戏：给单韵母和复练，稳韵母找家。 固韵——小猴子摘桃子。 母(用2.学生分组。先在组复韵母，哪只小猴子读下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
1.游戏：给单韵母和5.摘桃子。 复韵母找家。根据多小组派代表戴上小猴媒体课件出示：小白子的头饰，到桃树上摘兔回家。 桃子。桃子反面是四声.
时：8分钟) 内竞争玩游戏，然后对了，桃子就送给它。 小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子反面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。 四、总教师小结：这节课我概括本节课所得。(本结回们在拼音王国里玩忆(用得多快乐！说说你学母交朋友，知道了它时：3到了什么？ 分钟) 第二课时 教学教师指导 环节 1.教师抽读字母卡1.学生朗读字母卡学生活动 效果检测 们的读音和怎么写。) 节课我们和三个复韵 一、复片，鼓励学生正确发片：ai、ei、ui。 习导入(用时：4音。 2.教师指导读ai、ei、ui的四声。 2.学生按要求，边做6.拼一拼，读一读。 手势，边朗读ai、ei、kāi、ɡěi、huí、zāi、ui的四声。 péi、shuǐ。 分钟) 3.课件出示音节，指3.学生练习拼读：kā导学生练习拼读音i、ɡěi、huí、zāi、p下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
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节。 éi、shuǐ。 1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读1.教师讲解标调方出字母或音节的发法。 二、学 会标2.教师推荐标调的调(用儿歌。 时：5 分钟) 3.教师出示练习，稳3.学生结合标调歌，固标调方法。 先观察，再给ai、ei、ui标出四声调。 1.课件出示郊外图，1.学生欣赏图片，认引导学生观察图片，真观察，看看图上画三、看看图上画了谁，在干了谁在干什么？ 图学什么？ 词、学 字、学 句(用 时：172.导问：老奶奶和小2.学生自己借助拼音分钟) 妹妹的位置是怎样拼读句子。 的呢？(课件出示句(1)同桌帮助，读一下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
7.读儿歌。 儿歌(1)：有a找a，音。 无a找o、e，i、u并2.学生读儿歌，记方列标在后。 法： 儿歌(2)：有a在，把有a找a，无a找o、帽戴；a不在，o、ee，i、u并列标在后。 戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。 (1)自己练说。 (2)同桌互说。 (3)指名说一说。 (4)同桌再互说。 8.口头标音节。 妹( ) 奶( ) .
子：奶奶在左，妹妹读。 在右。) (2)集体交流。 3.引导学生读句子。 3.学生借助拼音读词 4.稳固音节： 语，认识生字“妹、奶〞。卡片抽读练习。 出示“妹、奶〞，口4.学生口头标音节后头标音节。 反复读几遍，再用多种方法认记“妹、奶〞这两个字，并学习用这个字组词。 1.教师引导学生拼读儿歌。 四、学 习儿 歌(用2.多媒体课件出示时：9儿歌，引导学生读儿2.学生练习读儿歌。 分钟) 歌。 3.认识生字：白和皮。 导问：还知道关于(1)自己试读。 学生以小组为单位，进(2)读给同桌听。 展儿歌表演，做动作。 (3)跟教师学读。 3.学生借助拼音读词11.儿歌表演。 的音节，并且读一读。 (3)标出自己还认识白 皮 (2)同桌互相拼读。 ( ) ( ) 1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一9.正确拼读儿歌。 读： (1)自己拼读。 10.口头标音节。 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
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“白、皮〞两个字的语，认识生字“白〞其他词语码？ 4.指导学生读儿歌并进展表演。 和“皮〞；学生运用多种方法记生字；读一读带有“白、皮〞这两个字的其他词语。 4.学生以小组为单位，进展儿歌表演。 1.学生做游戏：看谁1.引领学生做游戏：听得清、找得快。教看谁听得清、找得五、稳快。(妹、奶、白、固识皮) 字(用“手拉手，交朋友〞时：5的识字游戏。 分钟) 女——未；女——乃 “手拉手，交朋友〞白——天；皮——球 的游戏，再分组竞赛。
出来。 应的生字，并大声读的生字卡片中找出相游戏，再分组竞赛。 音卡片，学生在自己“手拉手，交朋友〞的师随机抽出生字的拼下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。