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少年若天性 习惯成自然——浅谈小学生养成教育训练本溪市明山区华厦小学 张敬华
摘 要：小学阶段是学生接受良好行为习惯养成教育的最佳时期。我校高度重视学生养成教育工作，不仅仅把养成教育理解为贯彻行为规范的内容，更从贯彻教育方针的高度上去教育学生“学会做人，学会求知，”并在这方面作了一些积极的探索和研究。
关键词：行为规范训练 养成教育 小学生 实效性
使学生养成良好的品质，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。曾经有一位荣获诺贝尔奖的科学家在回答记者的问题：“在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”从科学家出人意料却又耐人寻味的回答中，我们不难看出人良好的习惯有多么重要。俗话说，多高的墙多深的基。否则，根基不牢，地动山摇。因此，培养学生从小就养成良好行为习惯尤为重要，更是中华民族优良素质的提高的一项奠基工程。好习惯终身受益，坏习惯终身受害。那如何才能形成良好的养成教育呢？
一、规范养成教育 注重校规班规“论先后，知为先，论轻重，行为重-（朱熹）” 所以说知与行是统一的。我们也应从小学生的认知特性为基点来进行养成教育。 可以把新学期第一周做为养成教育常规宣传周，把第一周第一节课做为养成教育理论或实践课，教师对学生讲解校规，树立新学期的新目标、新要求和新希望。同时结合本班实际情况制定班规。我们要让他们懂得为什么做、该怎样做，让学生懂分辨是非。抓日常管理，有针对性的对学生进行好习惯养成的训练。
针对学生跑、跳、打闹现象严重这一现象，我们先后开展了“我学小猫轻轻走”主题教育活动，通过学小猫走路这一形象的走法，使学生并未感到有什么约束，反而乐于参与，从而达到教育学生在走廊内慢步轻声，靠右侧通行。另外，开展了“‘课间站排我最快”的比赛活动。为了让活动更有实效性，我们坚持做到一天一总结，肯定成绩，指出不足，极大的调动了师生的积极性。通过以上活动的开展，有效改善了室内跑跳，室外打闹的又吵又乱的局面，校园秩序井然，学生自律的好习惯明显增强。
二、保障养成教育 构建德育网络对学生的素质教育应做为学校德育工作的价值取向，努力探索能有效的提高学生思想道德素质的规律。我们学校本身也要全方位、多渠道的寻求有效的教育途径。现在的小学生受到复杂社会环境的影响，而且都分别来自不同层次的家庭。尤其是文化层次中等市民，他们特别望子心切，然而自身文化素质
有限或自身行为习惯不好，或他们周围环境不利于孩子的健康成长，。这些因素都制约了学生 养成教育的发展。 俗话说“父母是孩子的第一位老师”，因此家教是影响儿童的养成教育的至关因素。一般来说家教严而好的学生受到的教育就比较良好。他们在学校里接受养成教育的能力就强，适应性强，反之养成教育就比较困难了。一些经商和务工人员的家长工作忙，花在孩子身上的时间和精力不足。甚至还出现空闲时，宴请宾客，打扑克玩麻将之类的，而无心去照顾孩子。他们的这些行为举止、生活习惯与处世方式都潜行黙化的影响着他们孩子的养成教育健康成长。现代的孩子大都天资聪明，但学习成绩却不尽人意，我们很多教师教育起来也深感吃力，不良的行为习惯也会我们一些老师无形中产生厌恶心理，甚至放宽教育尺度，一定程度上也会影响一些适应能力弱的小孩子的健康成长。所以我们学校对这些学生的养成教育应结合家长学校来开展，形成双管齐下，这样效果会更佳的。每学期都应给家长学校上两.三次课，教师与家长一起研讨教育孩子的的更好方法。也可以制作家校联系卡，及时做好家校的沟通工作。
三、引领养成教育 教师以身作则“学高为师，身正为范。”是我们人民教师永恒的主题。我们老师的一举一动都会对学生产生潜隐默化的影响。因此我们教师要特别注意自身形象，衣着住行、言谈举止都应为人师表。在孩子的眼里，教师是崇高而神圣的。我们老师还应多体贴关心他们的学习和生活习惯，尤其是那些习惯不怎么好的的学生，尽量能找源头，努力改正。有些学生卫生习惯不好，纸屑果皮随地乱扔、随地吐痰，教室里也随处有垃圾，而且视而不见。偶有垃圾筒扔垃圾的学生也是很少见。我们教师批评与惩罚只能维持一、两天，久了也补见效。原因是那些学生意识上没有改变，没有养成良好的行为习惯。对于这种情况，我们教师可以通过展开班会或队会进行讨论，让那些学生在思想意识上产生变化。然而还有一些学生道理他全懂，行动上控制不住自己。那么我们老师就应从自身行为举止出发，一点一滴做起，让每件细微的事都能对学生产生熏陶作用。当我
们教师走进校园，看到垃圾就应随手拣起，扔进垃圾筒里。学生他们时刻都会注意的老师的举止的，让他们倍感环境的重要，增强爱护意识。甚至老师的一个眼神，都会让学生时刻意识到自己的错误并能及时给予纠正。
四、 践行评价活动 落实养成教育
有效评价能有利促进学生良好行为习惯的养成。因此我们应对小学生养成教育开展有效评价，这对于做好养成教育工作的必要而有效的。有效评价同时能促使我们的学生懂得荣誉感，也能锻炼他们的自我控制能力与意志力，能提高他们的自觉性意识，真正意义上实践知与行结合。我们在对养成教育的有效评价中要懂得树立先锋抓典型，以鼓励为主，通常应尽量用体态语言与口头语言对学生良好行为进行暗示与鼓励表扬。树立榜样形象，它的效果是显著的。我们每一周都可以开展“雏鹰争章”的评比活动，可以用流动红旗的形式评比，可以设卫生、纪律、安全等多种评比形式。同时我们也可以开展“优秀少先队员”的等等评比活动，树立先锋抓典型；也可以开展“争当志愿者”、“争当安全小卫士”“争当护旗手”、等活动，让有效评比活动之花的校园里处处盛开，这样有效评比机制能大大的促进学生的集体荣誉感的形成，能对学生养成教育产生长效的激励作用。
古语道：“少成若天性，习惯成天然。”我们的教育家叶圣陶也说过“教育就是习惯的培养”。小学时代是小学生心理和生理急剧变化的阶段，同时也是增长知识最快的时期，是他们接受行为习惯养成教育与良好道德品质教育的最极佳时期。因此我们要因小学生的成长特点而培养良好的行为习惯养成教育，让他们身上尽早的形成良好的道德品质。伴随的学生良好行为习惯的养成我们的良好班风也会随之形成，这是我们建设良好班级的重要保证。
参考文献：
[1] 张伟松：《福建教育》，2004 第09A期。
[2] 王清平：《教育导刊》，2009 第5期。
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