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例谈新课程下消防安全教育进课堂
作者：张艳华
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第01期
摘要：消防安全意识和自护自救能力是消防安全教育的重点和关键，让孩子们在一个安全的环境中健康的成长是家庭、学校、乃至全社会共同的责任。消防安全教育必须从小抓起，“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”，认真探索新形势新课程下小学生消防安全教育怎样进课堂，具有重要的现实意义和长远意义。本文仅对一节消防安全教育课进行案例分析，旨在引起同仁对消防安全教育的关注和思考。
关键词：教学案例 消防安全 安全意识 自护自救 逃生能力 课堂实操
健康安全的生活是儿童成长的前提和基础。义务教育新课程标准《小学品德与社会》把“珍爱生命，热爱生活”列为课程的首要分目标，并在内容标准和教学活动建议中明确提出“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”“从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，查找有关安全的小常识和产生安全事故的案例，以知识竞赛、设置情景等方式，学习、演练自救自护方法。”
孩子是祖国的希望，民族的未来。火灾事故中，那些触目惊心的伤亡数字里，少年儿童无疑是最大的受害者。学生尤其是小学生是一个不成熟的群体，我国每年因儿童玩火、用火不慎和火灾中没有自护自救、逃生能力等引发的消防事故逐年持高。反思教训，我们早已清楚地认识到，确保消防安全是孩子健康成长的重要环境，是家庭、学校、为主的全社会的共同责任。消防安全教育必须从小抓起，将消防安全教育纳入学校正常教学，使消防安全教育进课堂，才能从根本上达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。
不久前，笔者参加了本市的一次消防安全教育课评活动，让我感悟良多，久不释怀。 课堂的大致描述是： 1.情景感受，走近火灾
展示图片，让学生通过浏览体会，自由表达火灾给人们带来巨大伤痛和严重经济损失。引导认知，一旦发生火灾，美好的一切却如此不堪一击，引发学生感受消防安全的重要性。 2.七嘴八舌，认识消防
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让同学们根据搜集到的材料，交流一些有关火灾事故的实例，展示自己认知的安全标志等，使同学们进一步了解消防，了解随意玩火、燃放烟花爆竹、使用电器、携带易燃易爆物品的危害性和可能带来的安全隐患及严重后果，了解相关的安全常识。 3.实践演练，报警自救
把学生分为报警组、驱蚊组、用电组、燃气组、逃生组等小组，做好任务分工，进行充分准备，完成实践演练。引导学生通过演练，掌握安全用火、用电、用气要领，以及发生险情报警、自护、自救、互助、逃生的要领。这也是本节课的重头戏。 4.分享收获，总结评价
让学生谈本节课的收获与体会。教师引导总结评价，给表现好小组戴花，并把消防安全常识编成顺口溜，让同学们铭记于心。
最后，笔者还动情地寄语同学们，“生命像是一根五彩的丝线，一端系着昨天，一端系着明天。站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有美好的今天；拥有生命，我们才能创造希望的明天；珍爱生命，我们才能拥有宝贵的一切！生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是你没有自救互救的意识和解决问题的能力。通过这节课的学习，同学们对消防安全有了更深刻的了解，希望同学们多学习一些自救互救的方法，在紧急时刻能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。”
因为是一堂市级课，所以重视程度就非同一般。校长、主任、组内教师、学生，乃至家长都各层面都有不同程度的参与，充分的准备也使笔者对这节课的理解和反思相对深刻的多，感动之余，述诸笔端，与同仁分享。
一、学习方式的改变使安全教育课更具时效性
以前说教式的课堂，教师泛泛地讲解安全知识和自救逃生技能，同学们被动地听，根本没有主动学习的机会，更谈不上实际技能的培养，加之自身素质不高，未经过专门培训，掌握的消防知识有限，内容局限、单一，以理论知识为主，缺少生动的案例讲解，枯燥乏味，难以吸引学生，授课流于形式，缺乏实质性内容，学生的安全常识并没有从根本上有所提高。一旦发生险情，大多数学生就会像无头苍蝇，盲目逃生，最后总还是酿成悲剧。这节课给我最大的震撼就是学习方式转变后，学生参与的积极性空前高涨。学生收集资料、交流故事案例的过程就是掌握安全知识的过程，学生组成小组、进行实践演练的过程就是形成安全本领的过程。而在这些过程中，学生也会自然而然地内化珍爱生命的价值观，强化消防意识的观念。比如，学生在演练中惟妙惟肖的表现，以及体现出的积极主动的意识、镇定自若的神情、互助合作的态度、无私奉献的精神等，都令人超乎想象、赞叹不已。
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二、学生家长的支持是安全教育课的重要条件
学生还小，搜集资料、准备案例故事是要家长参与的，课后笔者私下了解到，那些在课上发挥出色的孩子，基本上都是家长比较支持的孩子。家长对孩子的支持，不仅是帮助孩子完成学习过程，也是一次亲子的过程，更是给孩子学习上的安全感的过程。与此同时，也给了家长一次向孩子传授安全知识和技能的机会。 三、改进小学消防安全教育进课堂的几点思考
1.学校应承担起消防安全教育职责。大多数学校能按上级要求把消防安全教育纳入常规教学，但由于学校领导重视不够，缺乏组织架构、教学检查、师资培训、活动开展、设施配备，有的对课程的内容以及授课效果不管不问，有的是安排了课时但被其他课程或活动占用。学校应建立长效机制，规范消防安全教育课的时间、内容、形式，避免授课的随意性。因地制宜地开展多种形式的消防安全教育活动，举行灭火疏散逃生演练，建立消防文化长廊等；实事求是地结合城乡生活环境、当地火灾特点和青少年的特点，开发校本教材；不失时机地结合“中小学消防安全教育日”“119消防日”等进行消防安全法律、法规的宣传和普及。
2.教师应肩负起消防安全教育的重任。消防安全教育的主阵地在课堂，教师是学生消防安全教育的实施者，只有通过教师的组织、引导和合作，才能达成消防安全教育的教学目标。上好安全教育课是教师责无旁贷的任务，是把消防安全教育落到实处的根本。教师要增强消防安全课的计划性，做好充分的前置性准备；要顺应新课程的学习方式的转变，提高课堂实操的本领；要架起学校、家庭、学生三方的桥梁，凝聚家校的合力，让消防意识从小根植在孩子们心中，伴随孩子们的终身成长，让惨剧不再重演。
3.社会应履行好消防安全教育的义务。青少年是祖国的希望、社会的未来。从某种意义上说，教育决不仅仅局限于校园，课堂决不仅仅局限于教室，教学决不仅仅局限于教师。是教育的主导，社会是一个大课堂。
总之，消防安全教育是生命教育，在新形势下做好小学生消防安全教育进课堂工作，具有重要的现实意义和长远意义。“珍爱生命，热爱生活”是人类永恒教育主题，新课程为我们提出了明确的教育目标，新课堂为我们提供了更好的教学平台，为了孩子的明天，为了祖国的未来，我们应该也能够做得更好。